Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике по теме «Задача» (1 класс)

Конспект урока по математике по теме «Задача» (1 класс)



  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ковалинская основная общеобразовательная школа»

Урмарского района Чувашской Республики

















Конспект урока по математике

по теме «Задача» 1 класс





















Разработала учитель начальных классов

Прокопьева Алевтина Михайловна









Пояснительная записка

Данный урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Этот урок является продолжением формирования сознательного и прочного, доведённого до автоматизма, усвоения таблиц сложения и вычитания чисел в пределах 10; соответствующих случаев состава этих чисел. На этом уроке дети впервые знакомятся с термином задача и ее составляющими (условие, вопрос, решение, ответ). Форма этого урока – комбинированный. Эта одна из наиболее интересных форм урока, особенно при изучение новых тем т. к. она развивает мотивационную основу обучения, которая определяет успешность последующего обучения, интерес к учению детей 1 класса.

Технологическая карта урока

1. Предмет – Математика

2. Класс – 1

3. ФИО учителя – Прокопьева Алевтина Михайловна

4. Наименование образовательного учреждения – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ковалинская основная общеобразовательная школа» Урмарского района Чувашской Республики

5. Место урока в системе уроков по данной теме – по программе 41 урок, по данной теме - 1 урок

6. Триединая дидактическая цель урока:

Образовательные:

- учить решать простые задачи;

- учить отличать текст от задачи;

- учить составлять простые задачи;

- формировать умение пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число»;

- закреплять знание терминов, связанных с понятием «задача»,- умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10;

- решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, на нахождение суммы и остатка.

Развивающие:

- развивать воображение и мышление детей.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать.

7. Планируемые результаты урока:

- Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметные: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

- Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).















Этап урока

Цель/ задача этапа


Планируемое время


Деятельность и слова учителя

Планируемая деятельность и слова учащихся

Запланированный результат этапа

1.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.


2

Прозвенел звонок, начинается урок. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

Слайд 2


Слушают песенку про улыбку.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.


2.Устный счёт


-Какое число предшествует или следует за числом на экране?



-Считаем в уме



Повторить и закрепить умение воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10.

Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

5

Задаёт вопросы, слушает ответы, корректирует ответы на вопросы.


Организует работу учащихся на интерактивной доске

слайд 3-5

Отвечают на вопросы учителя.

Работают индивидуально на интерактивной доске.

Сверяют свои ответы с ответами на доске.



Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.


3.Самоопределение темы урока

Создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.

3

- Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.

- О ком это сказано?

Снегирь – умная птица, любознательная. Снегирь, который залетел на наш урок, ставит перед вами проблему – верно и быстро решить примеры и расшифровать слово - тему урока. А эффективно решить проблему могут только те, кто умеет работать дружно, сплочённо, кто умеет уважать мнение товарищей. Слайд 6














Дети работают в группах по 4-5 человек по карточкам.




Ответ – задача.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.


Анализ с целью выделения признаков




Открытие новых знаний

Мотивация учебной деятельности.


Решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

5

- А что такое задача?

Хотите узнать?


- Откройте учебник на с. 88. Определите тему урока.


Чему будете учиться? Какие цели вы поставили?




- Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.

- Прочитайте тексты (на доске).

1. На клумбе растут 3 розы и 4 гвоздики.

2. На клумбе растут 3 розы и 4 гвоздики.

Сколько всего цветов растёт на клумбе?


Какой текст является задачей? (Задание выполняется устно)

- Мы можем ответить на вопрос?


- Какую цель ставим?



- А какое наше действие следующее?


- Наметим наш план действия:

















- Какой наш следующий этап?

- Да



- Задача



- Узнаем, как построена задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ







Дети читают и отвечают на вопросы







Ответы детей



-Нет, не знаем, что такое задача


-Узнать. Что такое задача.


-Составить план.



1.Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.

2.Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3.Устраним затруднение.

4.Применим новое знание.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).

Физкультминутка.


Выполняем по плану действия

Уметь оформлять свои мысли в устной форме


Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя




Уметь проговаривать последовательность действий на уроке



Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя







Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

















Уметь проговаривать последовательность действий на уроке


Физкультминутка.


2

Даёт инструктаж для выполнения физкультминутки, выполняет вместе с детьми.

Слайд 7

Слушают инструктаж, выполняют упражнения.

осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Работа по теме урока.

Формулировка задания, побуждение к рассуждению и высказыванию своего мнения через презентацию

10

Знакомство со структурой задачи.

Подводящий диалог.

- Чем отличается 2 текст от первого?


- Вы можете на него ответить?


- Значит в задаче должен быть …


- Что такое вопрос задачи?




Задача

Вопрос

- Прочитайте, это задача?



- Почему, ведь вопрос есть.

- Значит в задаче, кроме вопроса должно быть …


- Что такое условие задачи?


Задача

Условие

Вопрос

- Прочитай текст. На клумбе растут 3 розы и 4 гвоздики. Сколько всего ромашек растёт на клумбе?

- Это задача?


-Почему, ведь есть условие и вопрос?


- Значит в задаче вопрос связан с условием.

Задача

Условие

Вопрос.

Слайд 8


Сопоставление с учебником.

Стр.88.

Оформление решения задачи.

- Прочитайте задачу. Работа в парах. Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Прочитайте друг другу.

Фронтальная проверка.

- У кого были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением?



- Прочитайте ответ задачи.

-Какая тема урока сегодня?


- Как же узнать задачу? Из каких частей она состоит.





- Во 2 тексте есть вопрос


- Да



- Вопрос



- Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать



- Сколько грибов собрали девочки?

- Нет

- Нет данных


- Условие



- Это то, что нам известно





Дети читают





- Нет


- Вопрос не подходит к условию






























- Чтобы узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать.


- Задача



- Задача состоит из условия и вопроса, относящегося к условию.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке








Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других








Уметь работать по коллективно составленному плану










Уметь распознавать задачу















Уметь работать в парах.



Взаимопомощь.

Закрепление.

Самостоятельное применение полученных знаний.

Задача: закрепление новых знаний и умений


9

- Переходим к этапу закрепления.

Послушайте 2 рассказа и сравните их.


Слайд 9-11

1.В магазине купили 6 яблок и 3 груши. Сколько всего купили фруктов?

2. В магазине купили 6 яблок и 3 груши. Фрукты очень полезные.


- Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «математика», а какой – в учебник «окружающий мир»?

Кто скажет как называется первый рассказ на языке математики?

Что известно в задаче?

Что нужно узнать?

Сосчитайте сколько фруктов купили?

Ещё раз прочитайте

вопрос и ответьте на него.


Работа по учебнику №1(с.88).

Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи?

Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи?

Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили вычитанием?

Прочитайте ответ задачи.


2 (с. 88)

Выделите в этих задачах условие и вопрос. Скажите решение и ответ.


4 (с. 88)

Решите примеры


















Ответы детей









- Задача











Решения и ответы пишут в тетрадь.














Решения и ответы пишут в тетрадь.














Решения и ответы пишут в тетрадь.

Уметь выражать свои мысли полно и точно











Уметь осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.















Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.



Гимнастика для глаз


2

Выполните гимнастику для глаз

Дети выполняют


Самостоятельная работа.


Воспитывать самостоятельность в работе и умение решать задачи самостоятельно

2

Задача на доске.

У Маши было 6 кукол. 1 куклу она отдала Кате. Сколько кукол у неё осталось?

Прочитайте, что нужно узнать.

Как называется то, что вы сейчас прочитали?

- Запишите решение задачи.

Фронтальная проверка.

- У кого всё правильно?

- У кого есть ошибки?

- В чём ошибки?

- В чём причина ошибок?

Самооценка.

Ответы детей

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок









Способность к самооценке

Рефлексия учебной деятельности.


Обобщить полученные на уроке сведения


5

- Какую цель ставили?




- Достигли цели?


- Какая тема урока была?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?




- Для чего нужно уметь решать задачи?






- Оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов.

Слайд 12

- Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.


- Да


- Задача


- Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи.


- Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки







Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного



Список использованной литературы:

  1. А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы Москва «Просвещение», 2011г.

  2. Э.Н.Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф.Костюнина, Математика. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России», Издательство «Учитель», 2011г.

  3. С.В.Николаева Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой, Издательство «Учитель», 2011г.

  4. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч., Москва «Просвещение», 2013г.

  5. Социальная сеть работников образования nsportal.ru.





Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров302
Номер материала ДВ-056899
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх