Конспект урока по математике по учебнику Зубарева И.И. "Обыкновенные дроби" (5 класс) с применением элементов Сингапурской системы обучения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10 города Лениногорска»

муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

Разработка урока по математике

в 5 «А» классе

Тема урока: «Обыкновенные дроби»

Подготовила

учитель математики

 I квалификационной категории

Антипова Лариса Петровна

2014 – 2015 уч. год

Класс: 5 класс

Программно-методическое обеспечение:

• Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – 12-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2012.
• Нестандартные уроки математики. 5 – 6 классы. Поурочные планы./ Сост. Е.А. Ким. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2008.
• Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. – 4-е изд., испр. – М.: Илекса, - 2006.

Тема урока: Обыкновенные дроби.

Тип урока: обобщающий урок.

Цели урока: - закрепить и проверить умение детей решать примеры, решать и оформлять задачи на обыкновенные дроби;

                         - развить быструю работу мысли, внимательность, смекалку; развивать умение высказываться; развить интерес к математике;

                         - воспитывать дружеские отношения в классе и чувство сопереживания друг другу.

Оборудование: - карточки с числами: 2, 15, 34, 5, 81, 69 (5 комплектов),

- карточки с примерами (рис.1), таблица (рис.2);

- карточки с задачами;

- менендж мет;

- презентация, проектор.

Место проведения: кабинет математики, проектором.

Ход урока.

I.                   Организационный момент. Разделить детей по 4, 5 на 5 групп. Раздать листы самооценки.

II.                Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности.

Учитель: Вспомним – с какой темой мы работали на прошлых уроках и чему научились? (Отвечают). Итак, тема урока – «Обыкновенные дроби». Девиз нашего урока слова известного математика Р. Декарта - Мало иметь хороший ум, главное  - хорошо его применять. Как вы понимаете эти слова? Мы с вами на этом уроке должны вспомнить и закрепить все, что знаем про обыкновенные дроби: повторить правила сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, закрепить навык решения примеров и задач по данному правилу. Для того, чтобы наша работа не была однообразной, какие-то задания будут групповыми, а какие-то – индивидуальными. У вас на столах у каждого есть лист самооценки, в котором вам нужно оценить свою работу на каждом этапе.

III.             Актуализация. Устная работа.

Учитель: Вспомним понятие обыкновенной дроби. Я буду диктовать вам предложение, а вы должны назвать дробь, которая соответствует ответу.

• Торт разрезан на 10 кусков. Оля съела 3 из них. Какую часть торта съела Оля?
• В вазе лежит 13 фруктов, из них 5 бананов и 4 апельсина. Какую часть составляют бананы от всех фруктов?
• Золушке высыпали 200 зерен пшена и 99 горошин. Какую часть от всех зерен составляют горошины?
• У бабушки было 3 собаки и 5 попугаев. Ей принесли еще 2 котят. Какую часть составляют кошки и собаки от всех домашних животных?

IV.              Творческое задание.

Учитель: Теперь обратное задание. Придумайте задачу для дроби: .

Дети придумывают свои условия задачи на данное число. Обмениваются с партнёром по плечу с целью взаимопроверки. От каждого стола озвучивают самые интересные задачи с решениями. (Структура – СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЕЙБЛ)

V.                 Физминутка.

Учитель: Вспомним определение правильных и неправильных дробей. Сравните правильную и неправильную дроби. (Правильная дробь всегда меньше неправильной дроби). Поиграем в игру «ВСТАТЬ - СЕСТЬ». Я читаю дроби, а вы, если услышите среди них правильную дробь, садитесь, неправильную - встаёте:

 

VI.              Закрепление.

Учитель: следующее задание – письменное. На группу раздаются карточки с числами. Эти карточки одинаковые. Из них надо составить всевозможные дроби по заданию. Задание тоже дается на карточке, но они все разные. На выполнение дается 2 минуты. Потом проверьте друг у друга ответы, если не согласны с ответом – поясните в чём ошибка. Кто-то один из группы выходит к доске, читает задание и составленные дроби. У остальных будет возможность или добавить дроби, или исправить их. Затем выступает следующая группа и т.д. (Структура – КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД)

     Задания на карточках:

1. Составить правильные дроби со знаменателем 34.
2. Составить неправильные дроби со знаменателем 69.
3. Составить правильные дроби с числителем 69.
4. Составить неправильные дроби с числителем 2.
5. Составить правильные дроби со знаменателем 2.

VII.            Выполнение заданий. Решение примеров.

Учитель: Итак, мы с вами вспомнили, что означает дробь, какие дроби бывают. А сейчас вспомним правила перевода неправильных дробей в смешанные числа и наоборот, смешанных чисел в неправильные дроби.

Задание: Неправильную дробь перевести в смешанное число, а смешанное число перевести в неправильную дробь.

Когда в группе все выполнят задание, можно сверить ответы. Затем сверим все с ответом на доске (слайде).

Учитель: следующее задание займет очень мало времени, но будет показательным. Оно покажет умеете ли вы складывать и вычитать дроби, и то, как от одной ошибки зависит результат всего класса. Каждый из вас получит карточку с одним примером. Надо найти результат и по таблице с алфавитом, найти свою букву. Результат вы записываете на карточке рядом с примером, а букву – на обратной стороне карточки. Все буквы группы складываются в центре стола. Затем всем классом составляется фраза. Если кто-то неправильно решит пример и нашел букву, предложение не получится.

- Раздаются карточки с примерами, высвечивается слайд с ответами и буквами.

                                 Рис.1                                                                  Рис.2

Ответ: НАМ_НУЖНО_УЧИТЬ_МАТЕМАТИКУ

VIII.        Домашнее задание.  П.22 – 26 (повторить), №503, 504

IX.              Подведение итогов.

Для подведения урока дети сами должны сказать, что вспомнили и закрепили на уроке. Выставляются оценки.