|
Вариант 1.2
|
Вариант 2.3
|
Тема:
|
Сложение
однозначных чисел с переходом через десяток вида …. +5
|
Число
16. Получение, название, обозначение. Письмо числа 16
|
Цель:
|
Обеспечить
условия для развития умения вычислять случаи сложения 6
+ 5, 7 + 5, 8 + 5, 9 + 5; развивать вычислительные навыки, умение решать
задачи
|
Обеспечить
условия для развития умения складывать однозначные числа, получая число 16.
|
Учебные
действия
|
Формируемые
универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные:
-
использование имеющихся знаний;
-
исследование учебной задачи;
-
установление логических, причинно-следственных связей, построение логической
цепи рассуждений;
-
применение знаково-символической схемы.
Регулятивные:
-
оценивать уровень успешности
-
производить контроль своих действий;
-
определять цель учебной задачи;
-
планировать свою деятельность, определяемую результатом;
-
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном.
Коммуникативные:
-
умение слушать и вступать в диалог;
-
умение правильно выражать свои мысли;
-
умение контролировать и корректировать действия других; - оформление своей
мысли в устной речи;
-
обоснование своего ответа;
-
умение ориентироваться в своей системе знаний;
Личностные:
-
самооценка своих возможностей;
-
формирование положительного отношения к учению.
|
Формируемые
базовые учебные действия (БУД):
Личностные базовые учебные действия:
· осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к
учению;
· выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей с
помощью учителя и самостоятельно.
2. Регулятивные базовые учебные действия:
·
входить и выходить из учебного помещения со звонком;
·
ориентироваться в пространстве класса;
·
пользоваться учебной мебелью;
·
соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами под руководством учителя.
3. Познавательные базовые учебные действия:
·
выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью
учителя;
·
наблюдать;
·
ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под
руководством учителя;
·
уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя.
4. Коммуникативные базовые учебные действия:
·
обращаться за помощью и принимать помощь;
·
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту.
|
Оборудование:
|
Учебник,
ИКТ, опорные таблички, картинки
|
Учебник,
ИКТ, опорные таблички, картинки
|
Ход урока
|
I.
|
Организационный
момент.
|
1. Слуховая
перекличка
|
Кто услышит свое
имя,- поднимите руку- «Я слышу»
Сл. – Валера;
Сл- зрит. – Данил.
|
2. Фонетическая
зарядка.
|
Будем
говорить. Что будем делать? – Будем говорить. ИКТ, слайд № 1
Дежурный
звук: [И]
И__м
Ми минус
И__н
Ни одиннадцать
И__п
Пи
11 – 5
ИКТ, слайд № 2
Одиннадцать
минус пять.
Что мы делали? – Мы говорили.
|
3. Фразы на
слух.
|
- Будем слушать. Что будем
делать?
– Будем слушать.
Как тебя зовут? (Данил)
- Меня зовут Данил.
Какое время года,
Полина? - Время года - Осень.
В каком классе ты учишься, Валера?
– Я учусь во 2Б классе.
Что мы делали? – Мы слушали.
Какой сейчас будет урок?
Что будем делать на уроке чтения?
|
II.
|
Основная
часть.
|
1. Устный
счет
|
Валера,
посчитай до 5.
Что ты
делал? – Я считал до 5.
Полина,
посчитай от 5 до 10.
Что ты
делала? – Я считала от пяти до 10.
|
Данил,
посчитай до 3.
Что ты
делал? – Я считал до 3.
|
2. Актуализация
знаний.
|
Вставить
пропущенные числа.
9 + … =
11,
9
+ … = 12,
…
+ 3 = 11,
…
+ 4 = 12,
… + 4 =
13.
|
Разложить
числа. ИКТ, слайд № 3
10 12 14 13 15
5
10 4 10 5
|
3. Самоопределение
в учебной деятельности.
|
Какие
числа уже научились прибавлять к однозначному числу с переходом через
десяток?
-
Какое число мы вчера прибавляли?
Было
трудно?
|
Какое
это число?
15-
пятнадцать
(опорная
карточка)
|
4. Постановка
учебной задачи (проблемы).
|
Что
общего? 9+5, 6+5. 8+5, 7+5 ИКТ, слайд № 4
Чему
предстоит научиться на сегодняшнем уроке?
-
Как вы думаете. Если вчера мы прибавляли 4, то сегодня сколько будем
прибавлять?
Прибавлять
5 (опорная карточка).
Верно,
тема нашего урока: Сложение чисел с 5, с переходом через десяток (опорная
табличка).
Как вы
думаете, это очень трудно? ИКТ, слайд № 5
|
Какое
число следующее?
16-
шестнадцать (опорная карточка).
|
5. Изучение
нового материала.
|
Как
правильно прибавить 5 к 6,7,8,9 ИКТ, слайд № 6
|
16 – это
|
Физ.минутка, массаж рук, лица. Офтальмотренаж. ИКТ, слайд № 7, 8.
|
6. Первичное
закрепление материала.
Работа у
доски
|
6 + 5 =
6 + (4+1) =
7 + 5 =
7 + (3+2) =
8 + 5 =
8 + (2+3) =
9 + 5 =
9 + (1+4) =
|
16 16 16 16
|
7. Самостоятельная
работа.
|
5 + 9 =
5 + 7 =
5 + 6 =
5 + 8 =
|
6+10 =
10+6 =
16+0 =
0+16 =
|
8. Закрепление.
|
Рабочая
тетрадь, стр. 35. №1
|
16- 6 =
16-10 =
16-0 =
16-16 =
|
III.
Итог
|
1. Рефлексия
|
Как вы считаете,
вам было трудно сегодня?
Что узнали
нового?
Это нужные
знания?
Где вы можете
использовать эти знания?
|
2. Оценка
|
Вы сегодня
хорошо занимались, поэтому я ставлю вам отлично!
|
3. Домашняя работа
|
Д.з. рабочая
тетрадь. Стр. 35, № 2
|
Решить примеры в
рабочей тетради.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.