Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Порядок выполнения действий. Скобки." (В технологии деятельностного метода 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике "Порядок выполнения действий. Скобки." (В технологии деятельностного метода 2 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок по математике во 2-Г классе 15.10.2015г

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки.»

Ф.И.О. учителя: Муслимова Вера Федоровна

Основные цели:

1) сформировать представления о порядке действий в выражениях, умение использовать скобки для обозначения порядка действий;

2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать текстовые задачи.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, сравнение, аналогия.

Демонстрационный материал:

1) карточка с изображением Математика (Внимание! Новый материал)


2) задание для пробного действия:

«Из числа 8 вычесть сумму чисел 3 и 4»



3) карточка для составления плана выхода из затруднения:


1) К числу 3 прибавить 4.

2) Из числа 8 вычесть полученную сумму.






4) опорный сигнал порядка действий:

1. (…)

2. + или –






Раздаточный материал:

1) индивидуальные планшетки;

2) карточки с самостоятельной работой (1, 2 варианты);

3) эталоны (образцы) для самопроверки самостоятельной работы (1,2 варианты);

3) «смайлики» для самооценки на этапе 9.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

- Сегодня мы пригласили на урок гостей.

Покажите, чему вы научились, что умеете делать.

- Как будете работать на уроке? (Дружно, продуктивно, целеустремленно, и т. д.)

- Какое у вас настроение? (Хорошее, чудесное, прекрасное, и т. д.)

Слайд №1

- Прочитайте девиз:

«Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: «Хочу все знать!»

- А вы хотите все знать? (Да.)

- Желаю вам плодотворной работы на уроке!

- С чего начнем наш урок? (С повторения необходимых знаний.)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

1) актуализировать умение выбирать среди записей выражения;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.

1) Актуализировать понятие «выражение», виды выражений.

Слайды №2, №3, №4, №5 (презентация с анимацией)

- Вспомните, что такое выражение? Посмотрите на экран. Какие записи не являются выражением? Почему?


99 < 100

8+9

27 – 7

30 см > 30 мм

1дм 5см = 15см

9 + 6 – 5

16 – 6 + 7


27 +3 – 10


45 – 5 – 20



60 + 4 +1


















  • На какие группы можно разбить выражения? (Выражения, в которых 1 действие и выражения на 2 действия.)

  • Прочитайте выражения, найдите их значения. В каком порядке выполняли действия в выражениях второй группы? (По – порядку, слева направо.)

- Что мы повторили? (Числовые выражения)

- Что такое числовое выражение? (Запись, состоящая из чисел и знаков арифметических действий)

- Как выполняли действия в выражениях? (По – порядку, слева направо. )

- Почему я выбрала для повторения эти задания? (С их помощью мы откроем новые знания.)

- Как вы догадались, что сегодня именно такой урок (ОНЗ)?

- На доске карточка с Математиком. (К нам пришел Математик.)

- Какие 2 шага учебной деятельности пройдете на уроке?

Слайд №6


1 шаг:

«Что я не знаю»

2 шаг:

«Сам найду способ»

- Молодцы! Желаю успеха!

- Что я вам предложу? (Что-то новое) Попробуете решить? (Да.)

Пробное действие:

- Приготовьте планшетки, запишите выражение, найдите его значение.

Слайд №7


«Из числа 8 вычесть сумму чисел 3 и 4»

(Ребята записывают выражения, находят его значение. Прохожу по рядам, выбираю работы с разными ответами. Дети прикрепляют свои работы на магнитную доску)


3. Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения.

Цель:

выявить место и причину затруднения.



- Кто не смог записать выражение и найти его значение? (?)

- Посмотрите на доску, какие ответы получили ребята? (Разные)

- С чем вы встретились? (С затруднением)

Слайд 8.

«Затрудненье - не беда,

Одолеем? Как всегда!

Знаем, что ведет дорога

Нас к открытиям тогда!

Слайд 9.

- Прочитайте какое задание выполняли.

- В чем затруднение? В каком порядке нужно выполнять действия?

1) Найти сумму чисел 3 и 4.

2) Из 8 вычесть полученную сумму.







- Умеем ли записать выражение, в котором действия нужно выполнять не по-порядку?

  • Чему будем учиться на уроке? Сформулируйте тему урока. (Корректирую ответы детей, после чего открываю на доске тему урока: «Порядок выполнения действий в выражениях.»

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель:

1) согласовать и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить средства достижения цели.


- Какое выполняли задание?( Повторить еще раз)

- Смогли записать выражение, в котором действия выполняются не по-порядку?

- Составим план выхода из затруднения.

  • Поработаем в группах:

- Попробуйте выполнить это задание.

1) Расставьте порядок действий в полученном выражении.


2) Придумайте, как выделите сумму, чтобы было понятно, что ее нужно выполнять первой.

Слайд 10.

Повторите правила работы в группах:

  • В группе должен быть ответственный.

  • Если не понял, переспроси.

  • Один говорит, другие слушают.

  • Свое несогласие высказывай вежливо.

  • Работать должен каждый на общий результат.

5. Реализация построенного проекта.

Цель:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) зафиксировать способы записи выражений на эталоне;

3) организовать фиксацию преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего характера нового знания


Учащиеся работают в группах, ответственные защищают проекты у доски.

  • Давайте посмотрим, что у вас получилось.

(Учащиеся придумывают свои способы обозначения первого действия. Все варианты обозначения первого действия фиксируются на доске. По очереди каждый ответственный защищает проект своей группы. Ребята делают выводы.


8 – 3 + 4 = 1


1

2222


8 – 3 + 4 = 1


1

2


8 – 3 + 4 = 1

1

2







Учитель уточняет:

- В математике ученые договорились обозначать первое действие в выражении скобками, чтобы не было путаницы.

Уточним тему нашего урока: «Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки.»

Открываю на доске последнюю карточку с темой урока:(Скобки)



Слайд 11.

Выводы:

  1. Скобки изменяют порядок выполнения действий в выражении.



  1. Действия, записанные в скобках, выполняют первыми.



- Ребята, а где мы можем проверить правильность своих выводов?

(В учебнике.)

Откройте с. 38. Прочитайте правило в рамке. Приведите примеры.

  • Мы прочитали правило в учебнике. Сделали вывод, что первое действие берется в скобки. Поэтому выражение должно выглядеть так:


8 – (3 + 4) = 1

1

2








  • Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)

  • Что теперь вы можете? (Записывать выражения, где действия выполняются не по порядку, а так же находить значение таких выражений.)

  • Давайте составим эталон. Как же вы будете искать значение выражения, если в нем есть скобки? (Сначала делаем действие в скобках.)

  • А потом? (Действия по порядку слева направо.) Учитель прикрепляет на магнитную доску опорный сигнал порядка действий:

1. (…)

2. + или –





  • Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить наши знания.)




6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

зафиксировать во внешней речи умение составлять программу действий.




1) Фронтальная работа.

1, стр. 38

Учитель диктует задания. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием. Вариант комментирования:

  • Первое действие делаем в скобках. Поэтому цифрой 1 обозначаем действие 3+1. Затем действия по порядку слева направо: к 6 прибавить сумму 4 получим 10.

Остальные выражения комментируются аналогично.

Слайд №11.

Физкультминутка

  • Какой следующий шаг на уроке? (Проверить, сумеем ли мы выполнить данные задания самостоятельно.)

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель:

1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

2) проверить умение расставлять порядок действий в выражениях со скобками, расставлять скобки, находить значение выражений.

Слайд №13


Самостоятельная работа




1 вариант: 2 вариант:

5 + (9 – 4) = (4 + 6) – 3 =

4 + (6 – 3) = (5 + 9) – 4 =

4 – (1 + 2) = 6 + (14 – 5) =

18 – (6 + 2) = 8 – (5 + 1) =


Ребята работают самостоятельно, по карточкам №1.

Проверка организуется по эталону (образцу), карточка №2.

Слайд №14

Эталон для самопроверки:


1 вариант: 2 вариант:

(4 + 6) – 3 = 7 5 + (9 – 4) = 10

4 + (6 – 3) = 7 5 + (9 – 4) = 10

4 – (1 + 2) = 1 6 + (14 – 5) = 15

18 – (6 +2) = 10 8 – (5 + 1) = 2






- Кто из вас ошибся?

    • В чем ошибка? (Не правильно расставил порядок действий, не правильно расставил скобки.)

    • Исправьте ошибку.

    • Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)

    • Кто не ошибся?

    • Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

1) включить новое знание в систему знаний;

2) тренировать умение решать текстовые задачи.

В конце урока предлагаю потренироваться в решении задач.


Слайд №15


Прочитайте задачу:

Летом Коля прочитал 10 книг, а Марина на 3 книги меньше.

Сколько всего книг прочитали дети летом?


Решите данную задачу. Объясните ее решение.

Один из учащихся решает у доски с комментированием, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях. Вариант комментирования:

В задаче нужно узнать целое. Это сумма книг, прочитанных Колей и Мариной. Но сначала нужно узнать, сколько книг почитала Марина. Возьмем разность в скобки: 10-3.

К 10 + (10 – 3) получится 17. В этом выражении есть скобки. Значит, сначала выполним действие в скобках. А затем найдем сумму, целое число, сумма равна 17.

Слайд №16.

- Где вам может пригодиться умение расставлять скобки? (В составлении выражений к задачам.)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить свою работу и работу класса на уроке;

4) наметить направления будущей учебной деятельности;

3) обсудить домашнее задание.

  • Какую цель вы ставили пред собой на уроке? (Открыть способ выделения первых действий.)

  • Нам удалось достичь цели? (Да.)

  • Кому удалось «открыть» новое самому?

  • Кому не удалось? Почему?

  • Кто приходил к вам на урок? (Математик.)

  • Кто работал на уроке активно?

  • Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

  • Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, если вы можете объяснить новый материал маме, товарищу, учителю, то возьмите желтый смайлик. Если вы выполнили самостоятельную работу, допустили ошибку и у вас остались вопросы, если вы затрудняетесь при объяснении нового материала, возьмите оранжевый смайлик. Учащиеся показывают свои результаты. Учитель анализирует результаты оценивания.

  • Какие вопросы остались на конец урока?

  • Как и где их можно развеять?

  1. Домашнее задание:

  • 2, № 3, с.38

  • в электронном приложении к учебнику, найдите новую тему, прослушайте объяснения, выполните тренировочные упражнения.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала ДВ-324316
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх