Конспект урока по математике: Прием вычислений вида 60-24

Конспект   урока по математике на тему: Прием вычислений вида 60-24

Программа «Школа России»

Тема: Прием вычислений вида 60-24

Цель урока: Познакомиться с приемом вычислений вида 60-24

Задачи урока:

·        обучающие:

1.     Совершенствовать вычислительные навыки  и умения решать текстовые и геометрические задачи, сравнивать  величины;

·        воспитательные:

1.     Продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем.

·        развивающие:

1.     Развивать логическое мышление, наблюдательность, познавательную  активность.

2.     Продолжить развивать вычислительные навыки, умение решать задачи;

3.     Работать над развитием внимания, аккуратности.

Оборудование: персональный компьютер педагога, подключенный к проектору; интерактивная доска; учебники М. Моро 2 класс, 1 часть.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент.	-Здравствуйте ребята! - Проверяем свою готовность к уроку. - Учебник и тетрадь у каждого должны быть на столе. - А теперь тихо садится 1-ый ряд, 2-ой ряд, 3-ий ряд.	Дети приветствуют учителя.
II. Актуализация знаний.	- Открываем тетради, отступаем четыре клеточки вниз, пишем дату 24 ноября, в следующей строчке классная работа. - Отступаем две клеточки вниз прописываем два числа : 25, 50 - Самые красивые подчеркиваем - Поднимаем ручки кто готов. - Ребята, на какие разрядные слагаемые можно разложить число 25, 60? - Молодцы! Те, кто умеют раскладывать числа на разрядные слагаемые, очень легко поймут новую тему. - Но перед тем как познакомиться с новой темой давайте попытаемся решить логическую задачу. Шаг обезьянки – 25 см, шаг попугая на 25 см короче, а слоненка на – на 30 см длиннее, чем шаг обезьянки. На сколько сантиметров шаг попугая короче, чем шаг слоненка. ( презентация слайд 1) - ребята что нам известно? - что сказано про шаг попугая? - что нужно сделать чтобы узнать шаг попугая? - давайте посмотрим правильно ли мы думаем. (слайд 2.1) 1.Узнаем шаг попугая ( раз шаг попугая на 20 см короче чем шаг слоненка, то мы из  25-20 = 5 (см) - Шаг попугая. - Что нам сказано про шаг слоненка? - мы знаем шаг обезьянки? Чему он равен? - Что нужно сделать что бы узнать шаг слоненка? - давайте посмотрим правильно ли мы думаем (слайд 2.2) 2. Узнаем шаг слоненка ( раз шаг слоненка на 30 см длиннее чем шаг обезьянки, то мы к 25+30= 55 см- Шаг Слоненка - После всех эти действий что нам известно? - Прочитайте вопрос задачи. - мы можем ответить на этот вопрос? - Что нам нужно для этого сделать? - Проверяем. (слайд 2.3) 3.Узнаем, на сколько см шаг попугая короче, чем шаг слоненка, для этого мы  из 55 – 5 см = 50см. Ответ:  шаг попугая короче шага слоненка на 5 см. (слайд 2) - следующее задание - Восстановите цепочку. 54-30…+6..+9…+40…-7…-50…-8… (слайд 4) -Подробно объясните вычислительные приёмы. - молодцы ребята! Переходим к новой теме.	Дети прописывают числа в тетради. На 20 и  5  На 30 и 30, 10 и 50, 60 и 0 -шаг обезьянки 25 см -Что он на 20 см короче. - (надо из большего вычесть меньшее)  (25-20=5) - Что шаг слоненка длиннее шага обезьянки на 30 см - шаг обезьянки 25 см. - нужно к 25+30=55 - шаг обезьянки 25 см - шаг попугая- 5 см - шаг слоненка- 55 см. -На сколько см, шаг попугая короче, чем шаг слоненка. - да - нужно из шага слоненка вычесть шаг попугая( из 55-5=50) 1. 54-30= 50+4-30=20+4=24 2. 24+6 = 20+4+6 = 20+10 =30 3. 30+9 = 39 4. 39+40 = 30+9 +40= 70+9=79 5. 79 - 7 = 70+9 -7 = 70+2 =72 6. 72 – 50 = 70+2  - 50= 20+2 = 22 7. 22-8 =14
III. Самоопределение к деятельности	(слайд 5) - Прочитайте тему урока - Ребята, какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? - совершенно верно! Сегодня мы будем знакомиться с приемом вычисления вида 60-24	- Прием вычисления вида 60-24 -Познакомиться с приемом вычислений вида 60-24
IV.Работа по теме урока V. Физкультминутка VI. Закрепление изученного материала VII. Рефлексия	- И так я записываю пример на доске 60-24, в тетрадях пока ничего не пишем, смотри на доску: 60-24 - ребята скажите, что за число 24? - сколько в нем разрядов? - какие это разряды? - назовите их. - нам нужно из 60-24 что мы будем делать? (если кто-то ответил правильно или ответ вызвал затруднения учитель говорит:) - Итак для того что бы из 60 вычесть 24, нужно число 24 разложить на сумму разрядных слагаемых - Как вы думаете, на какие разрядные слагаемые мы разложим число 24? - правильно и так мы разложили число 24 на 20 и 4 - что нам нужно сделать дальше? - дальше у нас получается прием вычисление вида 40-4, мы уже знаем этот прием, вычисляем самостоятельно, как мы раскладываем? - молодцы в конечном итоге мы получили число 36. - Отступаем вниз две клеточки и списываем -Поднимаем ручки кто готов. - А теперь отдохнем. Раз – потопали немножко, 2 – похлопали в ладошки, 3 – головкой повертели, На 4 – тихо сели. Работа по учебнику -Открываем учебник на стр. 62 № 1. Вычисли устно с объяснением.  70-28  30-23 - Молодцы! Следующий № 2 Выходим по одному к доске , остальные решают в тетради . 50-46; 50-6; 90-24; 100-2; 70-38 ;70-8; 94-20; 100-38;  (50-6=44; 70-8= 62; 90-24= 66;  94-20= 74; 100-2= 98; 100-38=62.) - Молодцы! Задание №3 - Прочитайте первую задачу про себя. - читай вслух. Читает учитель В одной бочке было 20 ведер воды, а в другой – 15 ведер. Для полива взяли 5 ведер воды. Сколько ведер воды осталось в бочках? - Ребята о чем говориться в задаче? -Что нужно узнать в задаче? -Эту задачу будем решать с краткой записью - Запишем краткую запись: В 1-ой б. было 20 в. в Во 2-ой б было 15 в. в Взяли 5 в.в Сколько в.в осталось? - Сколькими способами можно решить эту задачу? -Какими? - Решим задачу первым способом. Вычитаем 5 ведер из первой бочки 1) 20-5=10+10-5= 10+5=15(в)- осталось в первой бочке 2) 15+15=30(в) - Запишем решение задачи для второго случая 1)15-5=10(в)- осталось во второй бочке 2) 20+10=30(в) Рассмотри третий случай. Берем воду сразу из обеих бочек. Что это значит? - Совершенно верно. Записываем решение и ответ. 1) 20+15=35(в)- общее количество ведер первой и второй бочек. 2) 35-5=30(в) Ответ: в бочках осталось 30 ведер воды. - Молодцы! - Что вы скажете о полученных ответах. Какие они? - сколько способов решения мы нашли для данной задачи? Следующий  № 5 - попытайтесь устно составить задачу по первой краткой записи. Было- ? Улетели- 8в. Осталось – 7 в. - Итак, что нужно найти в задаче? - каким действием будете решать задачу? Что нужно сделать? - перепишите краткую запись с учебника и  запишите решение самостоятельно. - решите задачу самостоятельно и запишите ответ. - Составьте задачу по второй краткой записи. Было- 6п. и 4п. Прилетели – 2п. Стало-? - о ком говориться в задачах? - Что о них сказано? - Что мы можем узнать? - как мы это узнаем? - Что потом произошло? -  Что значит прилетели? - мы можем узнать, сколько птиц на кормушке стало? - Переписываем краткую запись в тетрадь - запишем решение задачи одним выражением: 6+4+2=12(п) Ответ: на кормушке стало 12 птиц. Задание № 6 - Ребята нужно сравнить данные величины, место кружочка поставить знак больше меньше или равно. - И так для начала запишем, что в 1 см= 10 мм, в 1м=10 дм. -Давайте разберем первое не равенство: 12мм и 2 см Что нам удобнее перевести мм в см или см см в мм? - правильно, мы знаем, что в 1 см 10 мм, значит в 2 см сколько мм? -Значит 12 мм больше или меньше 20 мм? Ставим знак  < - остальное делаем самостоятельно. (Самостоятельное выполнение.) 12мм<2 см т. к в 2 см=20мм 26дм>1 м, т. к в 1м= 10дм 1ч>59мин, т. к в 1 ч=60мин 1м>59см, т. к в 1 м =100 см. Ребята открываем дневники записываем домашнее задание учебник .стр. 62 задание № 3(2) №4. В третьем номере решаем задачу разными способами, как мы делали это сегодня на уроке, а в номере 2 записываем выражения и вычисляем их значения, вы уже подобное задание делали. - ребята скажите, вы поняли новую тему? - где у вас были затруднения? - потренируйтесь в решении подобных примеров вида 60-24 дома.	Дети слушают учителя - Это двузначное число - два разряда -разряд десятков и разряд единиц. ( 20 и 4) (дети предлагают свои варианты) - на 20 и 4 - нужно из разрядов десятков вычесть десятки и из полученного числа вычесть 4 единицы (60-20)-4= 40-4 40-4= 30+10-4=30+6=36 - (Дети списывают пример) 70-28= 70-20-8=50-8=40+10-8=40+2=42 30-23= 30-20-3= 10-3=7 50-46= 50-40-6= 10-6=4 70-38= 70-30-8=40-8=30+10-8=30+2=32 50-6=44;    70-8= 62; 90-24= 66;  94-20= 74; 100-2= 98;  100-38=62 (Читают про себя) - Один ученик читает вслух. О бочках, в одной 20 литров , в другой 15 литров и взяли 5 ведер воды - сколько воды осталось в бочках. (дети думают) - тремя способами 1.) Из первой бочки взять 5 ведер воды и прибавить количество ведер которые находятся во второй бочке. 2) Из второй бочки взять 5 ведер и прибавить количество ведер первой бочки. 3) Сложить количество ведер первой и второй бочки и вычесть из этого количества 5 ведер воды. 1) 20-5- 10+10-5= 10+5=15(в)- осталось в первой бочке 2) 15+15=30(в) 1)15-5=10(в)- осталось во второй бочке 2) 20+10=30(в) . Количество ведер первой и второй бочки надо сложить и от полученного результата отнять 5 ведер. 1) 20+15=35(в)- общее количество ведер первой и второй бочек. 2) 35-5=5(в) Ответ: в бочках осталось 30 ведер воды. - они одинаковые -три На ветке сидели воробьи. После того как 8 воробьев улетели  , осталось 7. Сколько воробьев первоначально было на ветке? - сколько было воробьев первоначально - сложением. Нужно птиц которые улетели, вернуть. Что бы узнать,  сколько их было первоначально. Было- ? Улетели- 8в. Осталось – 7 в. 1)7+8=15 Ответ: на ветке было 15 воробьев. - На кормушке сидело 6 синиц и 4 воробья. Прилетели 2 снегиря. Сколько птиц стало на кормушке? - о птицах -Что на кормушке сидело 6 синиц и 4 воробья к ним прилетело еще 2 снегиря. - Сколько птиц изначально сидело на кормушке К 6 прибавим 4 и узнаем сколько всего птиц сидело на кормушке. - прилетели 2 снегиря - стало на 2 птицы больше - да, 10+2=12(п) Было- 6п. и 4п. Прилетели – 2п. Стало-? 6+4+2=12(п) Ответ: на кормушке стало 12 птиц. - см в мм. - 20 мм. - меньше 2мм<2 см т. к в 2 см=20мм 26дм>1 м, т. к в 1м= 10дм 1ч>59мин, т. к в 1 ч=60мин 1м>59см, т. к в 1 м =100 см. - да -ответы детей
VIII. Подведение итогов урока.	Наш урок подходит к концу - с каким новым вычислительным приемом мы сегодня  познакомились? - как вычесть из десятков двухзначное число? - Молодцы ребята. Вы хорошо поработали урок закончен!	- прием вычисления вида 60-24 - сначала нужно двузначное число разложить на десятки и единицы. - а потом из разрядов десятков вычесть десятки и из полученного числа вычесть единицы.