Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике " Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7."

Конспект урока по математике " Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7."

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока: Приемы вычислений для случаев вида: 35 – 7.

Тип урока: освоение новых знаний.

Цели: познакомить с приемом вычислений для случаев вида 35 – 7;

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Развивать умение добывать знания, основываясь на ранее полученных умениях.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

- соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнять;

- оценивать себя и товарищей.

Методы:

  • частично-поисковый,

  • групповой

Ход урока:

  1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Начинается урок математики.

- Ребята, покажите какое у вас перед уроком настроение?

- Удачи вам и новых открытий!

1. Актуализация опорных знаний.

-«Мозговой штурм»

- Какое сегодня число?

- Какое это число – чётное или нечётное?

- К какому разряду чисел оно относится?

- Какой по счёту день месяца?

- Какой день недели?

- Как называются компоненты при сложении?

- Как называются компоненты при вычитании?

- Какое время года сейчас?

- Сколько месяцев в году?

2. Устный счет.

Показать разрядными слогаемыми 35,46, 78,. 98, 34, 43, 65, 67, 89, 12,23,32

3.Чистописание .87 88

4. Математический диктант

  1. Запиши числа, которые меньше 19, но больше 11.

  2. Запиши число, в котором 7 десятков и 8 единиц.

  3. Запиши число, в котором 8 десятков и 9 единиц.

  4. Какое из чисел больше 71 или 17?

  5. Выбери и запиши из данных чисел однозначное: 22, 12, 2, 20.

  6. Найди разность чисел 17 и 9.

  7. Число 9 увеличь на 8.

  8. Число 14 уменьши на 5.

  9. На столе лежало 6 журналов, а писем – на 8 больше. Сколько писем на столе?

  10. У Жени было 7 тетрадей. Егор подарил ему ещё 6 тетрадей. Сколько тетрадей стало у Жени?

5. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Итак, мы должны решить задачи и узнать, что за тема нас ждет. Я читаю задачи, а вы записываете только выражения. Если можете, находите значение выражения.

1) Мама дала Ване 65 рублей. 20 рублей он истратил на шоколадку. Сколько денег у него осталось на покупку?

2)В празднично украшенном зале висело 40 воздушных шариков. Сколько шариков по сигналу Золушки лопнули мальчики, если осталось 25 шариков?

3)Дедушке 56 лет, а внуку 4 года. На сколько лет внук младше дедушки?

4)Золушка пригласила на новогодний праздник 35 детей нашей гимназии. Из них 7 детей из первых классов, остальные второклассники. Сколько второклассников приглашены на праздник?

На доске: 65-20= 40-25= 56-4= 35 – 7.

Проверим решения задач. Учитель зачитывает задачи. Дети выходят к доске, называют выражение, если могут – ответ.

Назовите те примеры, которые мы уже умеем решать.

С какими примерами еще не сталкивались?

6. Прочитаем тему урока: Приемы вычислений для случаев вида: 35 – 7.

Какие же примеры мы сегодня научимся решать? ( из двузначного числа научимся вычитать однозначное с переходом через десяток.)

II. Работа над новым материалом:

  1. Научиться решать примеры нам помогут наши волшебные палочки.

(Примеры нового вида написаны на доске. К доске учитель вызывает слабых детей. Они с помощью пучков палочек решают примеры, подробно записывая решение.)

Как выполнить вычисления вида 35-7?

Что значит число 35? (3 дес. 5 ед.)

Что значит 7? (единицы)

Сколько нужно вычесть из 35, чтобы остались только десятки? (5)

Вычли 5, а надо вычесть 7.

Сколько еще надо вычесть?

7 — это 5 и сколько?

На доске выполняют запись 35 – 7

Будем вычитать 7 по частям. Представим 7 в виде суммы удобных слагаемых.

Сначала вычтем 5, а потом 2.

Получим выражение (35 — 5) — 2.

Из 35 вычтем 5, получим 30, 30 — 2 = 28. 

  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Аналогично разбирают запись по книге, данной вверху страницы учебника

№ 1, с. 67.

Первый пример выполняется с коллективным проговариванием.

Второй пример - объясняет сильный ученик 42 – 6; 54 – 9

III. Закрепление

№ 2, с. 67.

Первые два столбика выполняются с записью на доске и объяснением.

Последние два столбика выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах.

Физминутка.

IV. Работа над пройденным материалом. Работа над задачей.

№ 4, с. 67

-Прочитайте условие. О чем говорится в задаче?

(О машинах.)

- Какие это машины? (Грузовые.)

- Сколько их было? (20.)

- Какую работу выполняли машины? (Перевозили овощи и удобрения.)

- Сколько машин отправили перевозить удобрения?(7.)

- Сколько машин отправили перевозить овощи? (10.)

- Запишите условие кратко. (Выполняется под руководством ученика.)

Было - 20 маш.

Отправ.(овощи) -10 маш.

Отправ.(удобр.) -7 маш.

- Какой бы вы поставили вопрос? ( Сколько машин осталось в гараже?)

- Дополните краткую запись.

Было - 20 маш

Отпр.(овощи) - 10 маш.

Отпр.(удобр.) -7 маш.

Осталось - ?

- Решите задачу.

1 способ:

1) 20 – 10 = 10 (м)- осталось, когда отправили перевозить овощи.

2) 10 – 7 = 3 (м.)

Или 20 – 10 – 7 = 3 (м.)

- Как еще можно решить эту задачу? (Можно сначала узнать, сколько машин отправили.)

- Изменится ли краткая запись? ( Немножко изменится. Можно объединить машины, которые отправили.)

- Запишем так:

Было - 20 маш.

Отправили - 10 и 7 маш.

Осталось - ?

- Запишите решение вторым способом.

2 способ:

1) 10 + 7 = 17 (м) – отправили

2) 20 – 17 = 3 (м)

20 – (10 + 7 ) = 3 (м)

- Какой способ вам понравился?

- По какому решению выражение было легче составить?

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  1. 7, с. 67

1вариант:

84-3=81

43+7-18=32

72+(64-60)=76

2 вариант:

62+7=69

54+6-34=26

60-(58-40)=42

Самопроверка

VI. Геометрический материал. Игра «Разгони тучи»

Физминутка.

VIII. Итог урока.

- Наша «икс»-педиция подошла к концу.

- Но почему же вы отправились сегодня в «икс»-педицию, а не просто в эскпедицию?

- Мы не знали, что будем исследовать? Узнали, решая примеры, анализируя задачу.

- Кто сможет сформулировать тему, которую мы исследовали на время нашей «икс»-педиции?

Дома вы продолжите свои исследования самостоятельно. Вернее, закрепите приобретённые знания.

- А сейчас послушайте «результаты» своих исследований.

(выставление оценок)

Спасибо за работу, вы ещё маленькие, но уже исследователи.

IX. Домашнее задание. 

Стр. 67

№ 3, № 6

X. Релаксация.

Поставьте на полях плюс, те, кто понял, как решаются такие примеры.

Кто получил удовольствие от урока и кто очень старался.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Тема: Свойства сложения

Номер материала: ДБ-242878

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.