Конспект урока по математике "Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление"

Конспект урока по математике в 3 классе

Тема урока: «Приемы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление»;

Тип урока: закрепление пройденных тем;

Цель: создать условия для закрепления у детей навыков письменного умножения в пределах 1000;

Задачи:

1. Образовательные: закрепить умение письменно умножать трехзначные числа на однозначные в пределах 1000 без перехода через разряд; закрепить умение умножать многозначные числа на однозначные в пределах 1000 с переходом через разряд;

2. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, культуру поведения в классе, культуру учебного труда;

3. Развивающие: развивать математическую речь, логическое мышление, память, воображение, внимание

Планируемые результаты:

1. Предметные: не будут ошибаться при письменном умножении трехзначных чисел на однозначные в пределах 1000 без перехода через разряд; не будут ошибаться при письменном умножении многозначных чисел на однозначные в пределах 1000 с переходом через разряд;

2. Личностные: смогут более ответственно относиться к учебе; будут готовы к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе образовательной деятельности;

3. Метапредметные:

- познавательные УУД: поиск и выделение информации; построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование; поиск нужной информации на странице;

- регулятивные УУД: первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме; понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

- коммуникативные УУД: адекватное реагирование на обращение учителя; умение выслушивать ответы учащихся

Оборудование: учебник по программе «Школа России» «Математика», 3 класс, 2 часть (автор: Моро М.И.); карточка с незаконченными предложениями;

Этапы урока	Задачи этапа	Формы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Мотивационно-целевой 9:40-9:42	- Проверить готовность детей к уроку; - Организовать дисциплину; - Сформировать у детей положительную учебную мотивацию	Фронтальная; словесный	Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - Тихонечко садятся только девочки - Теперь мальчики - Проверьте, все ли у вас готово к уроку Работа с сигнальными карточками	Садятся Проверяют готовность	Коммуникативные, регулятивные
Ориентировочный 9:42-9:47	- Помочь детям открыть тему, поставить перед собой цели и задачи; - Помочь распланировать работу на уроке	Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный	1. Игра «Данетка» (взаимопроверка по слайду) 1. Сумма чисел 5 и 12 равна 17 (да); 2. Разность чисел 54 и 14 равна 30 (нет); 3. Произведение чисел 10 и 4 равна 400 (нет); 4. Частное чисел 400 и 20 равно 200 (нет); 5. Одна четвертая часть часа равна 30 минутам (нет); 6. Если к 12 яблокам прибавить еще 3, получится 15 минут (нет). Вывод по ошибкам 2. Ребята, посмотрите на доску (на доске остался разгаданный на русском языке шифр со словом «Упражнение») 3. Открытие темы 4. Целеполагание	Выполняют данетку Открывают тему Ставят перед собой цель	Предметные, личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные
Поисково-исследовательский 9:47-9:49	- Проверить уровень освоения пройденных тем; - Развивать математическую речь	Фронтальная; словесный	- Сегодня наш урок пройдет немного необычно. Посмотрите на доску (на доске маршрут, состоящий из 6 остановок-номеров в учебнике). - Наша задача – пройти как можно больше остановок маршрута. С каждым выполненным заданием домашнее задание становится меньше на один номер. Нам нужно успеть сделать как можно больше, но в то же время не забывать, что счет и решение задач требуют внимательности и не терпят небрежности и примерности. Математика – точная наука, и она требует точности.	Смотрят на доску	Предметные, личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные
Практический 9:49-10:23	- Продолжить развивать умение решать задачи, письменно умножать числа в пределах 1000; - Развивать математическую речь; - Развивать самостоятельность у детей	Фронтальная; словесный, наглядный, практический	Работа по маршруту (стр.90) №1      №2№3№4№5№6 1. Четверо учеников у доски, остальные в тетради; проверка; 2. Трое учеников у доски, остальные в тетради; 3. Разбор задачи; один ученик у доски, остальные в тетради; дополнительный вопрос устно; 4. Первая строчка примеров – 1 вариант, вторая строчка – 2 вариант; 5. Устно; 6. Устно	Работают по маршруту	Предметные, личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные
Рефлексивно-оценочный 10:23-10:25	- Подвести итоги урока; - Провести рефлексию; - Дать д/з	Фронтальная; словесный	Д/з: №7, с. 90 Работа с сигнальными карточками Работа по незаконченным предложениям - Урок окончен. Все хорошо постарались, молодцы. Убирает учебники математики.	Записывают д/з	Личностные, коммуникативные, регулятивные, предметные