Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике " Проектная задача. День без родителей" (2 класс)

Конспект урока по математике " Проектная задача. День без родителей" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Проектная задача «День без родителей»

У: Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.

Повторим мы материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте повернемся к ним и подарим свои чудесные улыбки!

У: Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок. Я думаю многие из вас задумывались, как хорошо быть взрослыми, самостоятельными, ну или хотя бы на 1 денек остаться без взрослых? Были ли у вас такие мысли?

Д:

У: Вот сегодня я вам предоставлю такую возможность! Представим, что ваши родителей срочно вызвали на работу, и они оставили вас одних! Но вы же знаете, что у взрослых очень много работы по дому, обязанностей. Так что вам самим придется сегодня справиться с теми поручениями и денежной суммой (200 рублей), которые оставили вам ваши родители.

У: Скажите, а так как вам нужно будет выполнить ряд поручений, как вы думаете: легче одному выполнять всю работу или с кем то вместе?

Д:

У: Вот поэтому, ребята, мы с вами сегодня будем работать по группам. Но прежде, чем приступить к работе, нам нужно вспомнить правила работы в группах.

Сегодня мы будем пользоваться сигнальными табличками. Зеленый цвет - закончили выполнять задание, оранжевый - еще нужно подождать. А красная табличка моя - она напоминает, что пора заканчивать работу.

Лист с поручениями на столах у групп.


Родителей срочно вызвали на работу. Вы остались одни дома. У вас 200 рублей и поручения от родителей. Вам надо их выручить и составить отчёт о проделанной работе.

1 поручение.

Вам необходимо срочно заплатить за электричество. Это можно сделать через банковский терминал, работник банка вам поможет, но, сколько киловатт у вас набежало? Необходимо вычислить самим.

Сколько денег вам необходимо, чтобы заплатить, если один киловатт стоит два рубля?



Предыдущие показания



Текущие показания



Расход



0005




0022



?







https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRm_-WbcsTbsi86Xa7Bvq1_0uSO4RpcoZ34djMSK5YRw6whtCAj




2 поручение

А. Мама просила сварить рисовую кашу. Но вы не знаете рецепт её приготовления. Вы знаете только из каких ингредиентов ее можно приготовить, но чтобы ее сварить правильно, не слишком густой и не слишком жидкой, нам необходим рецепт. На задней парте перед вами лежат сборники рецептов. Подойдите к ним. Вам нужно будет их просмотреть, найти рецепт приготовления рисовой каши и выписать необходимые продукты и их количество.


Б. Необходимых продуктов дома не оказалось. Вы пришли в магазин со списком продуктов, которые необходимо купить. Какова будет стоимость вашей покупки?


Наименование продукта

Цена

Молоко


47 руб.

Крупа рисовая


28 руб.

Хлеб, белая буханка


37 руб.

Шоколад


60руб.

Крупа гречневая


48руб.

Лимонад «Буратино»


30руб.

Печенье


28руб.

Соль


20руб.

Сахар (1кг)


45руб.















_____________________________________________________________


Стоимость покупки:_______


В. Можете ли позволить купить себе сладкое? ___________________________________









3 поручение

А. Итак, все продукты для приготовления каши есть, рецепт найден. Приступим к приготовлению рисовой каши. Заполните таблицу:


Ингредиенты для каши4


Количество

1.


2.


3.


4.




Б. Вместимость пакета с молоком- 1 литр, а для приготовления каши необходимо половина пакета . Как правильно отмерить необходимое количество молока? Соедините пакет с молоком с той банкой, при помощи которой можно отмерить нужное количество молока. А сколько у вас еще осталось молока? (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1)


4 поручение

Сейчас вы можете отдохнуть, но не забывайте, вечером в 7ч, вам нужно будет вынести мусор. Сейчас на часах 3 ч дня. Давайте вычислим, сколько у вас останется свободного времени, если на 1 и 2 поручение вы затратите по 30 минут, а на третье - 1час ?


У: Время вышло. Просигнальте.

Вот и подошел к концу этот день самостоятельности! Скоро приедут родители, поэтому мы должны с вами посмотреть и вспомнить - все ли поручения были выполнены. А для этого мы заполним таблицу. (ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)


Группы выходят на защиту своей работы. (Презентация)

Итог урока.

Рефлексия. Заполнение листов экспертами .

У: Молодцы, ребята. А сейчас я вас попрошу взять одну из шляп.

Желтая шляпа: Подумайте в группе и скажите, дети смогли бы одни жить без взрослых ?

Красная шляпа: Подумайте и скажите, какие эмоции вы испытывали, оставшись дома одни?

Зеленая шляпа: Подумайте, что бы вы сделали, чтобы никогда не огорчать своих родителей?

Синяя шляпа: Что вы поняли после нашего сегодняшнего урока?


У: Хорошо вы потрудились,
Вам пора и отдыхать.
Переменку веселитесь,
И начнем урок опять.




















ПРИЛОЖЕНИЕ № 1



C:\Users\User\Desktop\1073031_400_3_2.jpg

C:\Users\User\Desktop\banka_revansh.pngC:\Users\User\Desktop\banka_revansh.pngC:\Users\User\Desktop\banka_revansh.pngПРИЛОЖЕНИЕ № 2



Таблица поручений

(для каждой группы)


Название поручения

Отметка о выполнении

1

Заплатить за электроэнергию


2

Сходить в магазин и купить продукты


3

Определить количество молока для приготовления каши


4

Высчитать количество времени на отдых




Экспертный лист оценивания выполнения проектной задачи учеников 2 ______ класса

Дата_____________ Эксперт: __________________________________________________

УУД

Показатели, критерии оценивания






Принятие от учителя и самостоятельная постановка учебной задачи;

0-не включается в работу группы, отстранен.

1б- принимается за решение проектной задачи в группе, не удерживает задачу до конца, выполняет часть заданий

2 б- проявляет лидерство, распределяет задания между участниками группы, координирует работу группы, удерживает задачу до конца.





Построение и решение системы частных задач (творческого, поискового, проектно - исследовательского характера), решаемых общим способом

0 б- не участвует в решении проектной задачи, не задает вопросов, не фиксирует результаты.

1б - решает проектную задачу, обращается за помощью к участникам группы в случае затруднений, переспрашивает.

2 б- решает проектную задачу самостоятельно, руководит в группе решением проектной задачи, помогает другим.





Использует речевые средства и технологии групповой и парной работы для решения разных задач

0 – не слушает, перебивает, не учитывает мнение партнера

1 – иногда прислушивается к партнеру, иногда игнорирует его мнение

2 – внимательно выслушивает партнера, с уважением относится к его позиции, старается ее учесть, если считает веской





0 – не участвовал в презентации

1 – участие в презентации незначительное

2 – участие в презентации значительное





Контроль и взаимоконтроль за выполнением действий.

0 – не следит за временем выполнения работы, не вносит необходимые изменения в собственную работу, не контролирует результаты других групп.

1-следит за временем выполнения работы частично, иногда показывает и выражает свое отношение к результатам решения проектной задачи другими группами.

2-следит за временем выполнения работы, сличает свою работу с работой други, вносит адекватные изменения в свою работу.





Оценка и самооценка усвоения общего способа как результата решения данной учебной задачи

0 – не оценивает собственную работу по заданным критериям, не включается в оценку результатов групповой работы, не выделяет собственных трудностей и ошибок.

1 - оценивает собственную работу по заданным критериям, завышая или занижая, выделяет собственные трудности и ошибки частично.

2 – адекватно оценивает собственную работу по заданным критериям, включается в оценку результатов групповой работы содержательно, выделяет собственные трудности и ошибки.





Итого 10-12 баллов – высокий уровень сформированности УУД

6-9 баллов – средний уровень сформированности УУД

0-5 балла – низкий уровень сформированности УУД



Оценочный лист группы


Фамилия имя

Вид работы

Правильность(+/-)

ошибки

Оценка группы(+/-)

Поручение 1
















Поручение 2
















Поручение 3
















Поручение 4
























Проектная задача «День без родителей»

Технологическая карта урока



Название проектной задачи

«День без родителей»

Предмет

Математика

Класс

2 «б»

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

  1. Использовать освоенные в математике вычислительных навыков в квазиреальной (модельной) ситуации.

  2. Сотрудничество в малых группах

Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача

Математика

-вычислительные умения ;

-измерение жидкости (литры);

-умение решать задачи.

Общеучебные умения:

-работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взимоконтроль;

Планируемый педагогический результат

Демонстрация учащимися:

-усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;

-умение, работая в малой группе, создать конечный «продукт» -(Таблица поручений)

Способ и формат оценивания результатов работы

При подведении итогов работы оценивается:

-владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;

-умение действовать согласно инструкции.

Оценивание взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе каждого участника.





Структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД у младшего школьника

1 этап.

Постановка задачи

(мотивационный)

Цель и задачи:

1. Перевод проблемы в задачу.

2. Определение замысла проектной задачи.

3. Планирование деятельности по решению поставленной цели с распределением обязанностей

    1. Настрой на работу, добрые пожелания

    2. Объявляет детям, что их родители внезапно уехали в командировку и оставили им важные поручения.

    3. Организует беседу о множестве обязанностей родителей, их сложности.

    4. Организует обсуждение способов решения задач, выбор наиболее рационального способа.

    5. Организует группы, напоминает о распределении ролей.

    6. Объясняет критерии оценки работ.

Приветствие гостей, готовность к совместной деятельности.





Приходят к выводу, что во многом могут помочь, знакомятся с содержанием поручений, выражают готовность их выполнить.

Формулируют цель работы.

Учитывая нестандартность задания, предлагают групповую работу.

Распределяют роли, записывают в лист рефлексии.

Личностные УУД – у учащихся формируется внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД – учащиеся овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебные цель и задачу, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД – учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования.

Коммуникативные УУД – учащиеся приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли

2 этап. Выполнение заданий (деятельностный)

Цели и задачи:

1. Реализация замысла проектной задачи (темы, целей, конечного продукта).

2. Анализ полученного результата

1. Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность.

2. Оказывает

консультативную помощь (по запросу участников) в создании «продукта».

3. Фиксирует все идеи

4. Наблюдает,

контролирует.

5. Заполняет оценочный лист

1 Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

3. Распределение заданий внутри группы.

4. Индивидуальное выполнение задания.

5. Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.

6. Оформление и обсуждение общего задания в группе.

7. Выступление докладчиков.

Личностные УУД – формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи.

Регулятивные УУД – формирование всех типов учебной деятельности, направленных на организацию своей работы

умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные УУД – умение сравнивать данные, находить отличия.

Коммуникативные УУД – учащиеся учатся договариваться, находить общее решение, аргументировать свое предложение, убеждать, понимать позицию других людей, уступать им

3 этап. Представление результатов

(рефлексивно-оценочный)

Подводит итоги выступлений с использованием приема критического мышления «Четырёх шляп», по итогам организует обсуждение:

  • Была ли достигнута общая цель?

  • Знания из каких областей помогли в решении заданий ?

  • Чему новому вы научились?

  • Изменилась ли ваша оценка роли математики в вашей жизни?

  • Оцените работу вашей группы и ваш вклад в эту работу.

Высказываются по предложенным к обсуждению вопросам, формулируют конечный результат своей работы на уроке. Определяют основные позиции: чему научились, что получилось, что не получилось и почему.

Заполняют вторую часть индивидуальных рефлексивных листов.

Личностные УУД – самоопределение, действия нравственно-этического характера.

Регулятивные УУД – учащиеся учатся определению последовательности высказываний с учетом конечного результата. Познавательные УУД – учащиеся учатся строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД – учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В последнее время перед учителем стоит вопрос о том, как оценить у ученика не только предметные знания и умения, но и надпредметные компетенции. В этом, на мой взгляд, универсальным средством является проектная задача, которая позволяет увидеть на каком уровне развиты УУД у каждого ученика. При этом оценивание происходит с четырёх сторон: самооцениивание учеником, оценивание в группе, а также оценка независимого эксперта и учителя.

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДВ-310439
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх