Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике "Простые задачи на нахождение уменьшаемого" (2 класс)

Конспект урока по математике "Простые задачи на нахождение уменьшаемого" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

ТЕМА: Простые задачи на нахождение уменьшаемого.

ЦЕЛЬ:

-познакомить с простыми задачами на нахождения уменьшаемого ;

-Формировать навыки сложения и вычитания круглых двухзначных чисел;

ОБОРУДОВАНИЕ:

Математика : учеб. пособие для 2-го кл. учреждений общ. Сред. Образования с рус. яз. Обучения . В 2 ч. Ч. 1 / Г.Л. Муравьёва , М. А. Урбан. –Минск : Нац. ин-т образования, 2012.- 128 с . : ил.

Ход урока

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1. ОРГ. МОМЕНТ.


- Я приветствую вас.А начнем мы наш урок сегодня с улыбки. Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.





Настраиваются на работу

2.ПОВЕРКА Д/З.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.













































-А скажите мне пожалуйста, какое вам было д.з?

-Справились?

-Были ли трудности?

-Сейчас проверим.

-Для начала расскажите мне правило , как сравниваются двухзначные числа.


-А если десятков в одном числе столько же , сколько и в другом?

Проверку домашнего задания начнем с задачи.


(Нарисованы схемы на доске)





Прочитайте задачу.(Даша Ивашкевич)



Что известно?


Как вы понимаете слово «это»?



По какой схеме решали?

Покажите на схеме сколько прочитала Катя сегодня и сколько вчера?

40-часть или целое?

10 ?

«?»
Как решали? Каким действием?

Какой ответ?

Оцените свою работу

Составьте задачу ко второй схеме.



_______________________
________________________
________________________
________________________
________________________





2(Записаны на доске)

(30?38 )Что больше?;

Назовите сумму разрядного числа 38?

Назовите разрядный состав числа?



37?29


Назовите сумму разрядного числа ?

Назовите разрядный состав числа?


20?10



Назовите сумму разрядного числа ?

Назовите разрядный состав числа?



6?66

Назовите сумму разрядного числа ?

Назовите разрядный состав числа?




-Назовите мне самое наибольшее число с этого номера? Почему?


-Наименьшее число ?Почему?



-Скажите мне, а чем же эти числа похожи?





Давайте повторим компоненты вычитания.

(Записаны на доске)

10-4 =6




-Какое из чисел самое большое? (10 -уменьшаемое.)

- Что с ним произойдет, когда из него вычтем 4? 

-Может вычитаемое быть больше уменьшаемого? 

(6-10)



Запишите дату классная работа.

(записано с обратной стороны доски)Выходит один ученик. остальные записывают в тетради.
Умень-е 90 ? 37
Вычит-е 20 20 ?
Разность ? 40 36
Давайте запишем примеры



Чтобы найти разность что нужно?

Какой будет ответ?

Как легче отнять?


Чтобы найти уменьшаемое?



Какой будет ответ?

Как легче сложить?


Чтобы найти вычитаемое?

Какой будет ответ?

Как вы будите отнимать?




Стр.87,номер 1,2


-Да.

-Нет.


-Что бы сравнить двухзначное число ,сначала сравни десятки. Больше то число , где больше десятков.

- А если десятков в одном числе столько же , сколько и в другом, сравни единицы. Больше то число , где больше единиц.







Читает




Катя прочитала 40 стр.

Это на 10 больше, чем она прочитала вчера.

Это значит,что вчера она прочитала на 10 с. меньше.





Целое

Часть

Часть

Вычитанием


30






_________________________
___________________________
__________________________
__________________________
__________________________





-38 больше так как в числе 38 единиц больше чем в 36;


30+8


3 ед-2 р ,8 ед-1р



-37больше т.к в числе 37 больше десятков.

30+7 , 3 ед-2 р ,7 ед-1р

20+9, 2 ед-2р,9 ед-1р




-20 больше т.к в числе 20 больше десятков


20+0, 2 ед-2р
10+0
1 ед-2 р




66 т.к. 66 двузначное

6 ед-1 р
60+6, 6ед-2р,6 ед-1






-66. т.к стоит правее всех остальных чисел



-6.Оно однозначное. Стоит левее, чем остальные числа.


-То что они состоят из одинаковых цифер , только одно двухзначное , второе однозначное.






-10-уменшаемое

-4 –вычитаемое

-6- разность



-10 -уменьшаемое.


- Уменьшится на 4.


-Нет, пример не получится.




Записывают











От Уменьшаемого отнять вычитаемое

90-20=70

Закрыть нолики.


К разности прибавить вычитаемое

40+20=60
Закрыть нолики



Нужно от уменьшаемого вычесть разность.
37-36=1
У нас одинаковое колл. дес. будем отнимать ед. от ед

4.ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ.

-Скажите мне пожалуйста как мне решить этот пример

?-20=10

-И так ребята, что б найти неизвестное уменьшаемое ,нужно к разности прибавить вычитаемое.

-Есть и задачи на нахождения неизвестного уменьшаемого. Давайте попробуем их решить.




-Читаю задачу на стр 88

Давайте повторим условия.

Сколько лена взяла вишен

Сколько осталось
Что нужно найти?

(1 ученик выходит остальные пишут в тетрадях)
(шинкарев)

Начерти схему.

Покажите на схеме сколько Лена взяла вишен?
Сколько осталось?
Сколько было?

4 вишни часть или целое?

2 вишни

«?»

Как найти целое?




Какой главный вопрос?

Что нам нужно знать?

Что для этого надо знать ?

Мы это знаем ?

Каким действием решаем?



Какой ответ?


-10+20 =30












-Дети следят за мной.



Лена взяла 2 вишни.
Осталось 4

Сколько было









часть

часть

целое

сложить части




-Сколько вишен было всего.

-Сколько взяли и сколько осталось.

-Да.

Сложением
-2+4=6


6 вишен


5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) 
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) 
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.) 
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.) 


- Шагаем на месте.



- Хлопаем в ладоши.


- Прыжки на месте.


- Шагаем на месте.

6.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.

-ЗАДАЧА НОМЕР 1.

-Из коробки взяли 6 пирожных .В коробке осталось 14 пирожных. Сколько пирожных было в коробке?
1)про себя
2)отдельные ученики



Сколько пирожных взяли их коробки?

Сколько осталось?
Что нужно найти?


(1 ученик выходит остальные пишут в тетрадях)

Начерти схему.(Говриленко)

Покажите на схеме сколько взяли,
осталось , сколько было,


Какой главный вопрос?


Что нам нужно знать?


Мы это знаем?

Каким действием решаем?

Какой ответ?

Оцените себя


-№4 ( на доске записаны примеры, дети записывают только ответ и объясняют, как они посчитали)

Вам нужно вычислить, делаем самостоятельно.

Ответы потом запишем и проверим на доске.

80+20

Как легче нам посчитать?

100 –сколько здесь десятков?ед?

А в числе 10?


40+60


50+3 .

53 –сколько здесь десятков? ед?


7+30.

Как легче нам посчитать?

Какое правило, мы знаем?

Сколько дес, ед?


10+90. Как легче нам посчитать?

Дес, ед?


100-10 Как легче нам посчитать?

Сколько дес, ед?


100-20 Как легче нам посчитать?

Сколько дес, ед?


100-30


5 (1ст)Вам нужно сравнить числа.

56+1?56-1. Какое число больше, почему ты так решил?


71-1?69+1. Какое число больше, почему ты так решил?


«?». Давайте составим задачу. (На доске нарисована схема)



(Вызываю к доске одного ученика)

Что нам известно?

Какой главный вопрос задачи?


5 часть или целое?

10?

«?»

Каким действием решаем?

Запиши решение.

Ответ











Взяли 6 пирожных

Осталось 14

Сколько было










-. Сколько пирожных было в коробке?

-Сколько взяли и сколько осталось.

-Да

сложением

14+6=20

20 пирожных




-Дети делают самостоятельно .







100

мы можем закрыть «0»

-10

-1




53

5дес, 3 ед




30+7, от перемены мест слагаемых, сумма не меняется.

3 дес, 7 ед



90+10=100


10дес, 0-ед.


Мы закрываем «0»

100-10=90

9-дес, 0-ед


Мы закрываем «0»


8-дес, 0-ед






56+1-будет больше, потому что мы прибавляем.


Равно. Потому что 71-1=70 и 69+1=70


Съели 5 конфет, осталось-10. Сколько конфет было?






Съели 5 конфет, осталось-10

Сколько было конфет


Часть

Часть

Целое

Сложением

5+10=15(к)

9.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.РЕФЛЕКСИЯ.

Записано на доске.
?-30=20

Решите мне пример , как найти неизвестное уменьшаемое.
какой ответ

Чем занимались на уроке?





Возьмите карандаш в руку.
- возьмите карандаш вверху, если вы считаете, что урок прошёл для вас с пользой.
-в середине если вы считаете, что научились, но ещё нужна помощь.
-внизу, если вам было трудно на уроке.

Нужно к вычитаемому прибавить разность.

50



Сравнивали двузначные числа.
Разлаживали на сумму разрядных слагаемых числа.
Находили разрядный состав числа

Составляли схемы,задачи

10.ДОМАШНЯЯ ЗАДАНИЕ.

-Номер 1,2.с.89.

-Дети записывают д.з





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.