Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Решение текстовых задач"

Конспект урока по математике "Решение текстовых задач"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание взаимодействия с учащимися.


Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу!

Мы продолжаем с вами узнавать новое, неизведанное, интересное!


У нас урок математики.


Девиз нашего урока: пиши, считай, отгадывай!


- как вы думаете, какие качества нам понадобятся на уроках математики?

- выберите из списка на партах.


- Про умного человека говорят:


« Человек с головой»,

« Голова на месте».


Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на работу.

Личностные:

- выражать положит. Отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.



2



Целеполагание



Мне пришло письмо:

« Хоть ты смейся, хоть ты плачь – не могу решать задач!Может быть плохой учебник ? Может быть таланта нет?Но нашел я способ верный: сразу посмотреть в ответ.Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил.Ну зачем читать условие? Раз – умножил, два – сложил.Я и вычел, разделил.Ну все как полагается, но только правильный ответ никак не получается.Помогите мне, ребята, все расставить по местам.Научусь решать задачи- буду благодарен вам!».

- от кого это письмо?

- кто из вас любит решать задачи?

- поможем Незнайке?

- а что нужно знать, чтобы решать задачи?

- наша ЦЕЛЬ: научиться решать задачи не только матем., но и жизненные.



Ответы детей.

Аргументируют свои ответы ( из жизненного опыта).


















Ответы детей.






-На доске появляются слова:

Считать

Думать

Логически выполнять шаги

(для чего?)- для жизни




Познавательные:

- уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам.

3

Устный счет




















Физминутка

  • Работа в парах( как нужно работать в парах?)

« Одна голова хорошо,

а две лучше».


- учитель поясняет, что все должны работать быстро и дружно.


  • Составь квадраты

  • Продолжи ряд чисел

  • Запомни числа и ответь на вопросы

  • Устные задачки

  • Счет геометрических фигур

  • Найти отличия



Дети сами формулируют правила работы в парах.


Дети работают в парах и самостоятельно.

Пары вместе поднимают руки, если готовы.















Дети выполняют движения под музыку.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам.

Регулятивные:

- принимать учебно – познавательную задачу;

- анализировать собственную работу.

4

Систематизация и обобщение знаний и умений.

- 1)

а сейчас мы поработаем с задачей.

« У Маши было 5 карандашей, а у Вани – 4 фломастера. Сколько у них всего было карандашей?».

- правильно я вам прочитала задачу ?

- что нужно изменить?


- А сейчас мы с вами проведем исследование:

- подберите подходящую схему к этой задаче ( работа в парах)

- я вам прочитаю часть задачи, а вы мне скажите, как она называется?

- назовите вопрос.

- подберите подходящую схему к этой задаче( работа в парах).

- кто сможет написать решение задачи?

- сформулируйте ответ.

- как называются числа при сложении?


2)Давайте еще раз для Незнайки повторим: АЛГОРИТМ решения задачи.

  • Проверить: задача это или нет

  • Оформить краткую запись или схему

  • Подумать

  • Решить

  • Написать ответ





3)Обобщающий материал


- учебник: с.27

- тетрадь: с. 36


Работа в парах:


- Выберите из списка задачи и отметьте их.

- пронумеруйте части задачи.




Дети ищут ошибки, уточняют правильность формулировки.





Работа в парах.


Дети выставляют карточку:

В парах подбирают подходящую схему

« Условие задачи».

вопрос.

1 ученик у доски пишет решение и выставляет табличку: « Решение».


Ответ.

Компоненты сложения.


Дети повторяют АЛГОРИТМ решения задачи.













Работа в парах, фронтальная работа.






Взаимопроверка в парах.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу.

- осуществлять анализ объектов

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других;

- аргументировать свою позицию.

Личностные:

- выражать положительное отношение к одноклассникам.

Регулятивные:

- принимать учебно – познавательную задачу;

- анализировать собственную работу;

- уметь вносить коррективы;

- осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль

5

Итог урока

Рефлексия

- вот и подошел к концу наш урок.

- давайте повторим, что нужно сделать, чтобы правильно решить задачу?

АЛГОРИТМ

- как вы думаете, мы помогли Незнайке?

- что вызвало затруднения?

- оцените свою работу по шкале оценивания.


- те у кого было хорошее настроение в течении всего урока, кто доволен своей работой, посадите цветочек на полянку «настроения».


Дети дают ответы.







Шкала оценивания.



Оформление

«полянки настроения».

Личностные:

- выражать положит. Отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную работу;

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и слышать друг друга;

- высказывать свои мысли.







Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-315385
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх