Конспект урока по математике "Решение текстовых задач"

                                                              Содержание взаимодействия с учащимися.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1	Мотивация	Добрый день, дорогие мои! Поприветствуйте гостей, улыбнитесь друг другу! Мы продолжаем с вами узнавать новое, неизведанное, интересное! У нас урок математики. Девиз нашего урока: пиши, считай, отгадывай! - как вы думаете, какие качества нам понадобятся на уроках математики? - выберите из списка на партах. - Про умного человека говорят: « Человек с головой», « Голова на месте».	Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на работу.	Личностные: - выражать положит. Отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу; - выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме; - умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли.
2	Целеполагание	Мне пришло письмо: « Хоть ты смейся, хоть ты плачь – не могу решать задач!Может быть плохой учебник ? Может быть таланта нет?Но нашел я способ верный: сразу посмотреть в ответ.Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил.Ну зачем читать условие? Раз – умножил, два – сложил.Я и вычел, разделил.Ну все как полагается, но только правильный ответ никак не получается.Помогите мне, ребята, все расставить по местам.Научусь решать задачи- буду благодарен вам!».               - от кого это письмо? - кто из вас любит решать задачи? - поможем Незнайке? - а что нужно знать, чтобы решать задачи? - наша ЦЕЛЬ: научиться решать задачи не только матем., но и жизненные.	Ответы детей. Аргументируют свои ответы ( из жизненного опыта). Ответы детей. -На доске появляются слова: Считать Думать Логически выполнять шаги (для чего?)- для жизни	Познавательные: - уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Личностные: - выражать положительное отношение к одноклассникам.
3	Устный счет Физминутка	Работа в парах( как нужно работать в парах?)   « Одна голова хорошо, а две лучше». - учитель поясняет, что все должны работать быстро и дружно. Составь квадраты Продолжи ряд чисел Запомни числа и ответь на вопросы Устные задачки Счет геометрических фигур Найти отличия	Дети сами формулируют правила работы в парах. Дети работают в парах и самостоятельно. Пары вместе поднимают руки, если готовы. Дети выполняют движения под музыку.	Познавательные: - уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Личностные: - выражать положительное отношение к одноклассникам. Регулятивные: - принимать учебно – познавательную задачу; - анализировать собственную работу.
4	Систематизация и обобщение знаний и умений.	- 1) а сейчас мы поработаем с задачей. « У Маши было 5 карандашей, а у Вани – 4 фломастера. Сколько у них всего было карандашей?». -  правильно я вам прочитала задачу ? - что нужно изменить? - А сейчас мы с вами проведем исследование: - подберите подходящую схему к этой задаче ( работа в парах) - я вам прочитаю часть задачи, а вы мне скажите, как она называется? - назовите вопрос. - подберите подходящую схему к этой задаче( работа в парах). - кто сможет написать решение задачи? - сформулируйте ответ. - как называются числа при сложении? 2)Давайте еще раз для Незнайки повторим: АЛГОРИТМ решения задачи. Проверить: задача это или нет Оформить краткую запись или схему Подумать Решить Написать ответ 3)Обобщающий материал - учебник: с.27 - тетрадь: с. 36 Работа в парах:  - Выберите из списка задачи и отметьте их. - пронумеруйте части задачи.	Дети ищут ошибки, уточняют правильность формулировки. Работа в парах. Дети выставляют карточку: В парах подбирают подходящую схему « Условие задачи». вопрос. 1 ученик у доски пишет решение и выставляет табличку: « Решение». Ответ. Компоненты сложения. Дети повторяют АЛГОРИТМ решения задачи. Работа в парах, фронтальная работа. Взаимопроверка в парах.	Познавательные: - уметь ориентироваться в системе знаний по данному вопросу. - осуществлять анализ объектов Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других; - аргументировать свою позицию. Личностные: - выражать положительное отношение к одноклассникам. Регулятивные: - принимать учебно – познавательную задачу; - анализировать собственную работу; - уметь вносить коррективы; - осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль
5	Итог урока Рефлексия	- вот и подошел к концу наш урок. - давайте повторим, что нужно сделать, чтобы правильно решить задачу? АЛГОРИТМ - как вы думаете, мы помогли Незнайке? - что вызвало затруднения? - оцените свою работу по шкале оценивания. - те у кого было хорошее настроение в течении всего урока, кто доволен своей работой, посадите цветочек на полянку «настроения».	Дети дают ответы. Шкала оценивания. Оформление «полянки настроения».	Личностные: - выражать положит. Отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу; - выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме; - умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли.