Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике "Решение текстовых задач"

Конспект урока по математике "Решение текстовых задач"

Технологическая карта урока

1. Ф. И. О. студента: Щепетинникова Анастасия Николаевна

2. Класс:      2В      Дата: 08.10.20г.       Предмет: математика

3. Тема: Решение текстовых задач.

4. Цель: закрепление умений решать простые и составные задачи.

5. Задачи:

- образовательные: совершенствовать умения решать простые и составные задачи; вычислительных навыки;

- развивающие: развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности; развивать внимание, память, логическое мышление;

- воспитательные: воспитывать толерантное отношение и уважение к сверстникам.

6. Планируемые результаты (ПР):

- предметные (Пр): находить в тексте задачи условие и вопрос задачи; умение ставить вопрос к условию задачи; умение решать задачи на увеличение, уменьшение числа, на разностное сравнение; выполнять арифметические действия с числами;

- метапредметные:

* познавательные (П): осуществлять поиск, извлечение и представление информации, представленной в тексте задачи; наблюдать, сравнивать, делать умозаключения;

* регулятивные (Р): планировать учебную деятельность; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

* коммуникативные (К): строить монологические высказывания,; работать в парах и осуществлять взаимный контроль;

- личностные (Л): формировать внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к уроку «Математика».

7. Средства обучения: учебник математики 1 часть, стр. 30,презентация, тетрадь, карточки для самостоятельной работы.

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Николаевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Я желаю вам  быть на уроке успешными и помогать друг другу.

-Откройте тетрадь, запишите число.

 

Слушают учителя.

 

 

Ф

Л

Актуализация знаний.

- Сегодня мы совершим путешествие в сказку «Теремок». Во время этого путешествия нам нужно преодолеть множество препятствий. Как вы думаете, какие трудности нам встретятся на пути?

-А, что нам потребуется для преодоления этих трудностей?

-  Действительно, путешествие по сказке будет интересное, но очень увлекательное. Возьмём всех.

-С какой темой мы с вами знакомились на предыдущих уроках? Сегодня мы с вами продолжаем закреплять наши знания по этой же теме.

-Значит, какая будет цель сегодняшнего нашего урока?

-А чтобы начать наше путешествие нужно составить маршрут, то есть план нашего занятия.

План:

1. Устный счёт «Мышка-норушка»

2. Решение задач с лягушкой – квакушкой.

3. Самостоятельная работа.

4. Работа в учебнике.

5. Подведение итогов «строительство нового теремка».

Устный счёт.

А) - Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Бежит мимо Мышка-норушка. Чтобы ей попасть в      теремок нам нужно поиграть в игру «Да - нет». (Слайд 3)

- Я буду говорить вам какое-то утверждение, а вы, если согласны с ним будете ставить в тетради в строчку через клеточку «+», если утверждение неверное –  «-».

Сумма чисел 5 и 9 равна 15.

Разность чисел 18 и 8 равна 10.

99- самое большое двузначное число.

12 больше 8 на 4.

8 увеличить на 5 получится 14.

7 – это чётное число.

В году 12 месяцев.

Луч – это прямая , которая имеет начало и конец.

Проверка. (Слайд 4 )

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте.

-  Оцените работу соседа. Если работа выполнена без ошибок – 5,  1-2 ошибки -4, 3-4 ошибки – 3, а                если более 4 ошибок-2.

-Чему научились выполняя данные задания?

- Вы  справились с заданием и помогли мышке заселиться в теремок.

Б) - Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Бежит мимо Лягушка-квакушка. Чтобы ей попасть в      теремок нам нужно решить задачи на смекалку.  (Слайд 5, 6,7)

У паука 4 пары ног, а у козлёнка 2 пары ног. На сколько ног меньше у козлёнка, чем у паука?

В пятницу у Мышки день рождения. А у лягушки в среду на этой же неделе. У кого день рождения наступит раньше?

Лягушка идёт от теремка до колодца 5 минут, а от теремка до бассейна 15 минут.

Что ближе к теремку колодец или бассейн?

-Что мы развивал, решая данные задачи?

- Вы решили все задачи на смекалку,  и теперь Лягушка-квакушка тоже живёт в теремочке.

Можем  отдохнуть.

Физкультминутка

Видео

 

 

 

 

-Математические.

-Внимание, смекалка, умение решать задачи и находить значения выражений.

 

 

 

-Решение задач.

 

 

 

 

-Закреплять умения решать текстовые задачи.

 

Составление плана урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-

+

+

+

-

-

+

-

 

 

Оцените деятельности.

 

 

 

 

-Находить значения выражений устно.

 

 

 

 

 

 

-На 4.

 

-У лягушки.

 

 

 

 

-Колодец.

 

-Смекалку.

 

 

 

Повторяют движения в видео.

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

Л

 

 

 

 

 

 

 

 

Р

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р

Л

К

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

 

 

 

 

 

Р

Закрепление знаний.

- Стоит в поле теремок. Он не низок не высок. Живут в нём Мышка-норушка и Лягушка-квакушка. Бежит мимо Зайчик-побегайчик. Да так ему понравился теремок, что захотелось ему в нём жить. Чтобы  попасть  Зайчику  в   теремок помогите героям.

 В парах  решите задачу: (слайд 8)

Мышка испекла 7 пирожков с капустой и 8 пирожков с морковкой.

Придумай вопрос и реши задачу, чтобы она решалась:

1 вариант – сложением

2 вариант – вычитанием

- Какой вопрос поставили к задаче, чтобы она решалась сложением?

- Какой вопрос поставили к задаче, чтобы она решалась вычитанием?

-  Встаньте, кто решил эти задачи правильно, пожмите друг другу руку.

- Вот и зайчик поселился в теремок. Стали они втроём жить. (слайд 9,10)

- Бежит мимо лисичка-сестричка. (Слайд 11)

-Помогите её сосчитать прямоугольники на рисунке.


- Забралась лисичка в теремок и стали они  вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, постучал  в дверь.(слайд 12)

Самостоятельная работа.

- Если вы решите задания на карточках, то дверь откроется и волк сможет зайти в теремок.

1) Вычисли:

45=… +5

87=…+…

78= 70 +…

3+8-6

8+8-8

2) В столовой 80 тарелок. После того как накрыли столы, осталось 50 тарелки. Сколько тарелок поставили на столы?

- Почему решали вычитанием?

- Чему научились выполняя данные задания?

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение задачи.

 

 

 

 

 

 

-Сколько всего пирожков испекла мышка?

 

-На сколько больше пирожков с морковкой испекла мышка? На сколько меньше пирожков с капустой испекла мышка чем с морковкой?

 

 

 

 

 

 

-5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-1) 40, 80+7, 8, 5, 8.

2) 80 – 50=30 тарелок.

 

 

 

 

 

 

-Находим часть от целого.

-Решать текстовые задачи на нахождение целого и части, находить значение выражений.

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

 

Пр

 

 

 

 

 

-Откройте учебник на странице 30 №1.

-Прочитайте задание про себя. (кто-то один в слух)

(Один у доски, остальные в тетради)

-Что изображено на рисунке?

-Что написано в задании?

-Вспомним компоненты задачи, назовите их.

-Составьте задачу по рисунку и решите её.

-Что известно в задаче?

-Какой главный вопрос задачи?

-Каким действием будем решать?

-Почему?

-Запишите решение задачи и ответ.

-Попробуем составить задачу по таблице.

-Какие данные в таблице известны?

-Что не известно?

-Составьте задачу по таблице.

-Что мы сейчас с вами назвали?

-Какой главный вопрос?

-Сколько действий в решении?

-Каким действием будем решать?

-Почему?

-Запишите решение и ответ в тетрадь.

-Составим обратную задачу.

-Что нам известно?

-Что нужно найти?

-Каким действием будем решать?

-Почему?

-Запишите решение в тетрадь.

- Вот они в теремке впятером живут, песни поют.

 - Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел                              во всю мочь:

- Пустите меня в теремок! (слайд 13)

- Не смог медведь  решить задачу и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну так полезай! Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.  (Слайд 14)

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Чтение задания

 

 

 

-Овцы.

-Составить задачу по рисунку.

-Условие, вопрос, решение, ответ.

-В загоне было 8 овец. Несколько овец убежало. Осталось 5.

-Сколько овечек выбежал из загона?

-Вычитанием.

-Находим часть от целого.

 

-8-5=3

-Было 12 овец. . Несколько овец убежало. Осталось 7 овец.

-Сколько овец убежало?

-Условия задачи.

-Сколько овец убежало.

-Одно.

-Вычитанием.

-Находим часть от целого.

-12-7=5

 

-Убежало 3 овцы. Осталось 8 овец.

-Сколько всего было овец?

-Сложением.

-Находим целое

-3+8=11

 

 

 

 

 

 

 

Слушают учителя.

 

 

 

 

И

 

 

 

 

 

 

 

 

Ф

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пр

 

 

 

 

 

 

П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р

Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, какая задача стояла перед вами?

- Продолжите высказывания. Сегодня на уроке я:

-  научился…….

- было интересно……..

- было трудно…………

- больше всего понравились задания………

-Закрепить умение решать задачи

 

 

 

 

Ответы учащихся.

Ф

П

 

 

 

 

Л

Домашнее задание.

Страница 30,№ 4.

 

 

 

ФОУД (формы организации учебной деятельности: И - индивидуальная, Г- групповая, П - работа в паре, Ф - фронтальная).

Критерии оценки техкарты урока (занятия)  студента

Баллы

1) представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена правильно, без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0,  1,  2

Студент демонстрирует следующие проективные умения:

 

2) формулировать цель урока в соответствии с запланированными результатами;

0,  1,  2

3) структурировать урок;

0,  1,  2

4) соотносить содержание деятельности учителя и деятельности учащихся с планируемыми результатами, проектировать разнообразные формы взаимодействия на уроке;

0,  1,  2

5) проектировать контроль и оценку деятельности обучающихся на разных этапах урока (проводить рефлексию).

0,  1,  2

Итог: максимально 10 баллов.

 

 

Учитель: ____________ Методист: ___________   Отметка: ____________

 

Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу

    Настоящий материал опубликован пользователем Щепетинникова Анастасия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
    • 22.01.2021 81
    • DOCX 54.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Автор материала

    • На проекте: 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1173
    • Всего материалов: 6