Мотивация
к учебной деятельности
Практический:
решение примеров
Словесный:
постановка целей урока
|
|
Запишите
сегодняшнее число в тетради.
-
Найдите шестую часть чисел.
12
24
6
54
60
18
30
42
48
( Ответы
записаны на карточках -
8;1;9;3;5;7;2;4;10
НУИАНЕРВЯ
дети
прикрепляют ответы магнитами).
-
Расположите ответы в порядке возрастания (1 ученик работает у доски, все
остальные – в тетрадях). Что получилось? (Уравнения)
-Сегодня
мы будем закреплять умение решать уравнения, находить компоненты уравнений ,
применяя изученные правила.
|
Записывать
число в тетрадь
Решать
примеры на сайте Учи.ру: https://uchi.ru/b2t/teacher/math/works/personal
Расположить
в порядке возрастания
|
Л:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.
К:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
П.:
постановка и формулирование проблемы.
|
Актуализация
знаний
Словесный:
ответы на вопросы
|
|
Что же
такое уравнение? (Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное
число, которое надо найти)
Прочитаем
слова(читаем хором – множитель, произведение, делимое, делитель, частное,
сумма, уравнение, равенство).
- Какие
слова связаны между собой?
- Как называются
числа при умножении? (первый множитель, второй множитель, произведение)
- Как
найти неизвестный множитель? (Нужно произведение разделить на известный
множитель)
- Как
называются числа при делении? (делимое, делитель, частное)
- Как найти
делимое? (нужно частное умножить на делитель)
-
Молодцы! Я думаю, мы готовы к выполнению следующих заданий.
|
Отвечать
на вопросы
Читать
хором
Отвечать
на вопросы
|
П.:анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогия
К.:
аргументация своего мнения ;
учет
разных мнений
|
Решение
частных задач
Практический:
выполнение задания
Практический:
решение примеров
Практический:
решение задачи
Практический:
работа в парах
Словесный:
выполнение устного задания
|
|
-
Выполним задание под стрелочкой устно. (стр. 20 – 3 ученика (устно) объясняют
решение уравнений.)
№ 1,
стр.20 – самостоятельное решение уравнений (1 ученик выполняет уравнение за
доской, фронтальная проверка)
Физкультминутка.
-
Сколько точек будет в круге,
Столько
раз поднимем руки. (3) Слайд 3.
-
Сколько ёлочек зелёных,
Столько
сделаем наклонов. (4) Слайд 4.
-
Приседаем столько раз,
Сколько
бабочек у нас. (3) Слайд 5.
-
Сколько чёрточек до точки,
Столько
встанем на носочки. (5) Слайд 6.
-
выполним № 2 устно.
Чтобы
найти неизвестный множитель, надо….
Чтобы найти
неизвестное делимое, надо…
Чтобы
найти неизвестный делитель, надо …
Выполним
№ 3.
- Как мы
будем находить неизвестные числа? Давайте выполним это задание вместе. (по
цепочке у доски по одному примеру.)
- № 4.
Прочитайте задачу про себя.
О чем
она?
Что нам
известно? (в поход пошли 19 чел. Взяли каждому по 2 банки мясных консервов и
по 2 банки овощных)
- Что нужно
узнать? (сколько всего банок консервов взяли)
-
Сколько действий будет в решении задачи?
- Что
можем узнать 1 действием? (сколько было банок с мясными консервами)
- Что
можем узнать вторым действием? (сколько было банок с овощными консервами)
- Что узнаем
третьим действием? (сколько всего банок)
-Как мы
это узнаем? (сложением)
Запишите
решение в тетради.
-
Найдите № 5, прочитайте задание.
Что
нужно сделать?
- Что
обозначает действие в скобках?
- Что
обозначает деление?
- Какое
условие подойдет для этой задачи?
-
Объеденитесь в пары и придумайте свое условие задачи. Запишите в тетрадь и
решите ее.
-
Выполним № 6 устно. Какие числа от 7 до 70 делятся на 7 без остатка? (7, 14,
21,28, 35, 42, 49, 56, 63, 70)
|
Выполнять
задание устно
Самостоятельная
работа
Выполнять
задание устно
Решать
примеры по цепочке у доски
Решать
задачу
Выполнять
задание
Работать
в парах
Выполнять
задание устно
|
К:
участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями,
строят речевые высказывания.
П.:
выполнение действий по алгоритму
П.:
осознанное построение речевого высказывания;
П.:
построение логической цепи рассуждений, доказательств
П.:
осознанное построение речевого высказывания;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.