Открытый урок по математике во 2б классе
«Решение уравнений. Закрепление
Тема урока:
«Решение уравнений».
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Раздел: числа от 1до
100.Сложение и вычитание.
Уравнение.
по учебнику
М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика»
(система «Школа России»)
(урок проведён в технологии деятельностного метода
Цель: развивать
у обучающихся умения решать уравнения.
Задачи:
Образовательная: закреплять умения читать, записывать, решать
уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, решать текстовые задачи,
находить значение выражений, развивать мышление, внимание, математическую речь
Дидактическая: формировать умение применять полученные знания при
решении уравнений. Формировать навыки самоконтроля, умение
работать в паре.
Воспитательная: воспитание толерантности, любви и интереса к предмету.
Методы:
практический (работа в парах)
словесный
частично -
поисковый
метод контроля
Формы:
индивидуальная
работа в парах
коллективная
результат
Данный урок формирует умения
(способности) учащегося:
•записывать уравнение, решать его и делать
проверку;
•самостоятельно осуществлять деятельность
учения;
•ставить учебные цели
•находить и использовать необходимые
средства и способы достижения цели;
•контролировать и оценивать процесс и
результаты деятельности.
Оборудование
• мультимедийный проектор;
• экран;
• компьютер;
• презентация в программе Power
Point;
• учебник «Математика» М.И.Моро, 2 класс ,
2011г.
• карточки с заданием, лист самооценки.
Планируемые
результаты:
Регулятивные:
·
учимся использовать установленные правила при
решении уравнений.
Познавательные:
·
перерабатывать полученную информацию при решении
составных задач;
·
расширять математический кругозор детей путём
решения задач разными способами;
·
развивать внимание и логическое мышление.
Коммуникативные:
·
воспитывать положительную мотивацию к предмету,
чувство дружбы и взаимопомощи.
Личностные:
• способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные задачи:
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать
своё предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других
Ход урока
1. Организационный момент. Создание
психологического настроя.
У нас много
гостей, повернемся и поздороваемся.
Урок математики.
Слайд 1
Тот, кто
хочет много знать,
Должен сам
всё постигать
Слайд 2
- Какие два шага
мы должны пройти, чтобы открыть новые знания?
- Вы готовы к
работе? Тогда в путь.
Пожелайте друг
другу удачи!
2. Запись
числа. Классной работы
3.. Работа над
двузначным числом
Какое число мы
будем прописывать?
42 ( это число двузначное, для записи
понадобится 2 клеточки, в этом числе 4д2ед, соседи этого числа 41и 43,
представим в виде суммы разрядных слагаемых 42=40+2)
Прописали.
3. Индивидуальная
работа по карточкам
- У кого карточки
работают по карточкам
……..
4. Индивидуальная
работа у доски
- У доски работают……
3. Повторение пройденного.
Актуализация знаний.
- Работаем устно.
1. Решаем примеры
цепочкой стр 224
8+9+7-6+50= 68
100-60-24-8+22=50
2. –Как называются
числа при сложении?
- Заполняем таблицу
1 сл
|
8
|
|
15
|
36
|
2сл
|
20
|
16
|
32
|
15
|
сумма
|
|
30
|
|
|
Вывод: Как найти
неизвестное слагаемое?
3. Задача на
логическое мышление
На одной чаше весов 5
одинаковых яблок и 1 груша, а на другой 5 таких же груш и 1 яблоко. Весы находятся
в равновесии. Что тяжелее: 1 яблоко или 1 груша? (они одинаковые по массе)
Проверка
индивидуальной работы………
Сдайте
карточки.
4. Слайд №3
-Как называются эти
выражения.
-А что же такое
уравнение?
-Что значит решить
уравнение?
5.
Мотивация к деятельности. Постановка темы
Сформулируйте тему
урока. (Решение уравнений).
Записываем
уравнения и решаем их с комментированием.
6. Работа по теме
урока
Учебник
стр 82 № 1. Читаем задание.
Работаем
самостоятельно.
Ребята, у вас
лежат на партах листы самооценки.
Если выполнили
задание правильно, то поставьте в листе самооценки плюс, если возникли
трудности, то поставьте знак вопроса.
Задание 1. Не
забудьте оценить свою работу.
Проверяем. У кого
возникли трудности при решении уравнений?
Чему равен х в 1
уравнении, во2 ?
7. Проблемная
ситуация.
Слайд 4.
Сравните уравнения:
чем они похожи и чем отличаются. (числа один, в 1 уравнении нам неизвестно 1
слагаемое, а во 2 уравнении- вычитаемое))
-Ребята, посмотрите
внимательно, а может еще кто –то догадается, что одинаково в этих уравнениях?
-Как найти
неизвестное слагаемое?
-Как найти
вычитаемое?
Решаем устно.
Что же еще
одинаковое? Значения х
8.Физминутка
9.Работа в парах
(решение задач)
Карточка №1.
1.Возле магазина стояло
35 машин, вскоре уехало 10 машин, а к вечеру приехало 5 машин. Сколько машин
осталось у магазина?
2.В коробке было 30
кубиков. Из нескольких кубиков Костя строил башню, после чего в коробке
осталось 8 кубиков. Сколько кубиков в башне, которую построил Костя?
|
Карточка№2
1. В реке плавало
15 окуней и 20 карасей, а щук столько, сколько окуней и карасей вместе.
Сколько щук плавало в реке?
2. В хозяйстве было
12 тракторов. Купили ещё 8 тракторов, а 3 передали школе для обучения
старшеклассников. Сколько тракторов стало в хозяйстве?
|
Правило работы в парах:
Говори спокойно, ясно и по делу.
Выслушай мнение другого
Оцените себя.
Задание 2
При решении задач
были трудности?
10. Работа над
пройденным материалом.
№3. Читаем задачу.
Краткая запись (схематический
чертёж)
Анализ задачи:
-Можем ли мы сразу
узнать сколько метров ткани у неё осталось? (Нет)
- Почему? (не знаем,
сколько она всего израсходовала?
- Каким действием
узнаем?( сложением)
- А теперь можно
узнать сколько осталось? (да)
-Каким действием? (-)
Решение
самостоятельно ( у доски 1)
Проверка.
Оцените себя
11. Подведение
итогов урока.
- Чему учились на уроке?
- Что запомнили?
12. Рефлексия.
Слайд
На листках самооценки поставьте себе оценку.
13. Оценки
Лист самооценки.
Ф.И._____________________________
|
Задание
№ 1
|
Задание
№ 2
|
Задание
№ 3
|
Задание
№ 4
|
Задание
№ 5
|
Задание
№ 6
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
«+» - выполнил задание правильно;
«?» - при выполнении задания возникли
трудности.
Твоя оценка: _____
Оценка учителя: _____
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.