|
№
|
Название
этапа,
цель
|
Содержание
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Результат
|
|
1
|
Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Цель:
Включение в учебную деятельность.
|
Приветствие.
Подготовка
к уроку.
|
-Здравствуйте ребята. Проверьте все готовы уроку?
Молодцы.
|
Учащиеся
проверяют готовность к уроку. Настрой на урок.
|
(Р) волевая
регуляция
|
|
2
|
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: организовать
подготовку учащихся к открытию нового знания,
выполнение ими пробного учебного действия.
|
Устный
счет
|
1.
120х4
2.
180:30
3.
880:4
4.
100:25
5.
630:70
6.
280:40
7.
75х3
8.
63х7
9.
53х6
10.
23х9
|
1. 480
2.
6
3.
220
4.
4
5.
9
6.
7
7.
225
8.
441
9.
318
10. 207
|
(П)
формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других.
|
|
3
|
Определение
темы, цели урока.
«Открытие
нового знания»
Цель:
выявить учащимися место и причину затруднения.
|
Работа
по учебнику № 2
|
Откройте
учебник на странице 92, выполним упражнение 2 (б)
Составим
уравнения.
По
действиям
|
Х:4=15*3
Х:4=45
Х=45*4
Х=180
1. 15*3=45 (к) всего
2. 45*4=180 (д)
Ответ:
180 деревьев на участке.
|
(Р)волевая
саморегуляция в ситуации затруднения; определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
(П)
умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.
|
|
4
|
Первичное
закрепление ЗУНов в новой ситуации.
Цель: организовать
фиксацию затруднения,
соответствие своих -действий.
|
Работа
по учебнику №2
Физминутка
|
Упражнение
3, устно.
Решим
устно первое уравнение.
Какое
уравнение подходит?
Придумайте
задачу к этой схеме и уравнению
|
1)
х+60=200:4
Х+60=50
Уравнение
не имеет решения
2)
х-60=200:4
Х-60=50
х=110
Второе
уравнение подходит
|
(Р)
формирование познавательной инициативы.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
(П)
умение делать предположения и обосновывать их.
|
|
5
|
Самостоятельная
работа.
Цель:
организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
|
Самостоятельное
решение уравнений
|
1
вариант: 60+х=650:5
2
вариант: у-160=106х5
|
1-в:
60+х=650:5
60+х=130
Х=130-60
Х=70
2-В:
у-160=106х5
У-160=530
У=530+160
У=690
|
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других.
(Р)
проговаривание последовательность действий на уроке.
|
|
6
|
Включение в
систему знаний.
Цель: закрепить
новое знание с проговариванием во внешней речи.
|
Работа у
доски
|
1. 780:6+6*130
2.
4*240-570:3
3.
650:5+170
4.
106*7-107*6
5.
110-140*5:7
6.
240-180*5:6
7.
910:7+170*3
8.
840:2+580
9.
880:4-200
10.
180-120*5:6
11. 150*6-130*5
Какое
название получилось?
Дафнии
и циклопы являются одними из самых мелких представителей водных ракообразных
|
1. 910
2.
770
3.
300
4.
100
5.
10
6.
90
7.
640
8.
1000
9.
20
10.
80
11. 250
Циклопы
дафнии
|
(Л)
умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П)
умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К)
умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
и понимать речь других.
(Р)
волевая саморегуляция
|
|
7
|
Рефлексия. Итог
урока.
Цель:
организовать для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к
включению в дальнейшую познавательную деятельность.
|
Подведение
итогов.
Д.з.
|
Что мы
сегодня делали на уроке?
Покажите
знаками, как вы сегодня работали на уроке хорошо или плохо?
С.92 №3
уравнения
Урок
окончен.
|
Решали
уравнения, задачи
Показывают.
|
(Л)
умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П)
умение контролировать и оценивать просе и результаты деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.