Конспект урока по математике "Решение задач изученных видов"

Конспект урока по математике в 3 классе

Решение задач изученных видов

Цели: упражнять в делении двузначных чисел на однозначные; совершенствовать технику счета, умение решать задачи разными способами; развивать внимание и интерес к предмету. Воспитывать аккуратность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

З а д а ч а  № 352.

С древних времен известно, что математика учит нас правильно и последовательно мыслить, логически рассуждать. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум и внимание, воспитывает волю и настойчивость. А эти качества нужны всем без исключения: и врачу, и артисту, и учителю, и художнику.
Занимайтесь математикой! Эта наука раскроет вам особый мир чисел и цифр; она поможет вам проверить в свои силы и никогда не останавливаться на достигнутом.

Я хочу, чтобы вы разгадали высказывание древнегреческого философа Пифагора.(Слайд 2)

(Мир построен на силе чисел)

III. Устный счет. (Слайд 3 - 4)

1. Какой порядок надо навести в рядах этих чисел? Назовите “лишние” числа. Объясните, почему они “лишние”?

10, 20, 30, 40, 55, 60

1, 2, 31, 4, 5, 6, 7

24, 11, 13, 15, 17, 19, 12

(2ученика  решают примеры по карточкам.)

48:8+6х5                                8х3+2х6

60-(36+6):7                           70-(20-12)х2

69+42:7                                57+9х2

3х(12:2)                                2х(3х3)

(2 ученика у доски решают задачи на нахождение площади и периметра)

2. Выполни  вычисления:

(20 + 6) _· 3 =

(10 + 7) · 4 =

3 · 8     6 · 4     7 · 2     9 · 4

7 · 5     4 · 6     2 · 9     22 · 3 

3. продолжи ряд чисел:

309, 319, 329, …..

92, 83, 65, ……….

291, 282, 273, ……

4. Работа с геометрическим материалом: на какие группы можно разделить фигуры, по какому признаку?

IV. Работа над темой урока.

Отгадайте, какое слово зашифровано? (Задача) .(Слайд 5-6)

Сегодня на уроке мы будем решать задачи изученных видов разными способами, а так же примеры. Будьте внимательны и точны в своих вычислениях.

1. К о л л е к т и в н а я   р а б о т а  (выполнение задания № 353). .(Слайд 7)

– Что известно в задаче?

– Что требуется найти?

– Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

– Заполните таблицу:

Количество рейсов за один день

Количество дней

Общее количество рейсов

?	5 д.	30 р.
?	3 д.	?

Р е ш е н и е   з а д а ч и   п о   в о п р о с а м.

1) Сколько рейсов было сделано в один день?

30 : 5 = 6 (р.)

2) Сколько рейсов сделано за 3 дня?

6 · 3 = 18 (р.)

– Запишите решение задачи выражением.

30 : 5 · 3 = 18 (р.)

– Что обозначают выражения:

а) 30 : 5 · 4 – количество рейсов за 4 дня.

б) 30 : 5 · 2 – количество рейсов за 2 дня.

2. Р е ш е н и е   п р о б л е м н о й   с и т у а ц и и  (выполнение задания № 354).

– Почему Миша и Маша выполнили задание по-разному? На какие группы и по какому признаку они разбили все выражения?

Учащиеся. Маша ориентировалась на делимое. В первую группу она записала все выражения, в которых делимое равно 64, во вторую группу – выражения, в которых делимое равно 36, а в третью группу – 48.

– По какому признаку разбил выражения на группы Миша?

Учащиеся. В первую группу он записал все табличные случаи деления, во вторую – те выражения, при вычислении которых он будет использовать деление суммы на число и где наибольшее число десятков совпадает с разрядными десятками:

36 : 3 = (30 + 6) : 3                    48 : 4 = (40 + 8) : 4

А в третью группу – выражения, где делимое представляют в виде суммы удобных слагаемых:

36 : 2 = (20 + 16) : 2                  48 : 3 = (30 + 18) : 3

– Найдите значения всех выражений. (Учащиеся работают самостоятельно. Взаимопроверка в парах.)

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Закрепление пройденного материала.

1. Р е ш е н и е   з а д а ч и  № 355 разными способами. (Слайд 8)

а) 

Выражение:

50 · 7 + 50 · 6 = 650 (кг)

б) 

Выражение:

50 · (7 + 6) = 650 (кг)

2. Р а б о т а   в   п а р а х  (выполнение задания № 356).

Ф р о н т а л ь н а я   п р о в е р к а.

( + ) : 9 = 8 + 2

– Какое число надо разделить на 9, чтобы получить 8? (72.)

– Какое число разделили на 9 и получили 2? (18.)

Аналогично разбираются остальные равенства.

3. З а д а ч а  № 357 решается самостоятельно. (Слайд 9)

Выражение:

а) 72 : 2 · 3 = 108 (к.) – в трех пленках.

б) 72 : 2 · 4 = 144 (к.) – в четырех пленках.

VI. Итог урока.

Домашнее задание: № 359. (Слайд 10)

     VII.  Рефлексия ( Слайд 11-12)

Ò  На уроке я работал…

Ò  Интересным было…

Ò  Трудным было…