Конспект урока по математике "Счёт тысячами" (3 класс)

Конспект урока математики в 3 классе 

«Счёт тысячами, название и запись получившихся чисел. Таблица разрядов»

Саратов 2017г. 

Тема урока: «Счёт тысячами, название и запись получившихся чисел. Таблица разрядов»

Цель: - создание условий для знакомства с новой счетной единицей – тысячей.

Задачи:

Образовательные: 

-способствовать развитию умения использовать тысячу как счетную единицу, читать и записывать круглые тысячи.

-создать представление у учащихся о понятие "тысяча"

Развивающие:

-развитие образного мышления, математической речи, развитие умения считать в уме.

Воспитательные: 

-воспитывать любовь к математике, дисциплину, активность.

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Анатольевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

-Давайте ребята учиться считать,

Делить, умножать, вычитать, прибавлять.

Запомните: всё, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

2.Актуализация знаний

- Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. (26 апреля, классная работа)

Ребята, посмотрите на доску. Записано число 591.

- Назовите, какое число стоит в разряде единиц? (1) В разряде десятков? (9) В разряде сотен? (5)

-Молодцы!

-Теперь немного посчитаем.

1. На сколько число 48 больше числа 2? (на 46 или на 4 дес. 6 ед.)

2.Если число 40 увеличить на 5 и к полученной сумме прибавить 3, то получится (48) 

3.540:9= (60)

4.128+100= (228)

5.340-88= (252)

6.придумать трёхзначное число, чтобы цифра 3 обозначала сотни. Назовите их. Слушайте внимательно, если кто-то назовёт неправильно делаем хлопок.

7.придумать трёхзначное число, чтобы цифра 3 обозначала десяток.

8.придумать трёхзначное число, чтобы цифра 3 обозначала единицы.

-Молодцы, ребята!

На доске числа. Назвать предыдущее и следующее число.

…9…, ….60….., …..99…

…120…, …301…, …799…

…890…., …840…, ….199….., ….999….

- Какие разряды нам встретились? (единицы,десятки,сотни и тысячи)

- Что мы можем сказать о числе 1000? (эту единицу счёта образуют 10 сотен, это круглое число)

- Какие числа называют круглыми? (те числа, которые записаны одной значащей цифрой и последующими нулями)

- Что обозначает каждая цифра этой записи? (100 десятков, т.к., в одной сотне 10 десятков, то в 1 тысячи 100 десятков, 0-это единицы, 0 десятков, 0 сотен и 1 тысяча)

- Сколько знаков в числе 1000? (4)

- Значит это какое число? (четырехзначное)

- Значит если вы увидели число, в котором 4 цифры, значит в этом числе есть тысячи и начинаем мы читать число с этого разряда.

- Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? (Считать тысячами, правильно записывать получившиеся числа и читать их название)

3.Изучение нового материала.

Откроем учебник на стр. 104 номер 464.

-Давайте вместе прочитаем с вами число, которое указано в учебнике. (одна тысяча)

-А теперь посчитаем с вами, новой единицей счёта до 9 тысяч. (хором)

- Ребята, посмотрите в красную рамку, число две тысячи обозначается такой записью 2-два и три нуля.

- Давайте посмотрим на числа, которые записаны в столбиках. Прочитаем их.

- Прочитайте числа первой строки. (цепочкой)

- Прочитайте числа второй строки. (цепочкой)

- В первом столбике какие записаны числа? (однозначные)

- Как вы думаете, чем похожи названия чисел? (название однозначных чисел и есть название тысяч. К однозначному числу добавляем слово тысяч)

-А чем различаются? (тем, что в первой строке, однозначные числа, т.е. единицы, а во второй строке тысячи).

- Запишем эти числа, так же как у вас в учебнике.

- Как вы думаете, какого столбика не хватает? (9 и 9000). Допишем его в наш ряд. (1 у доски)

Физминутка

- Посмотрите, в учебнике таблица разрядов.

-Прочитаем какие разряды есть в этой таблице.

-Ниже даны числа, нам нужно будет записать их в нашу таблицу, которую мы начертим к себе в тетрадь.

Тысячи	Сотни	Десятки	Единицы
			7
		7	0
	7	0	0
7	0	0	0
		9	3
	8	6	5
	5	8	6
4	1	0	9
4	0	1	9
4	1	9	0
5	2	3	1
6	3	7	9
7	5	4	0

4 по горизонтали и 14 по вертикали

4109 – четыре тысячи сто девять

4019 – четыре тысячи девятнадцать

4190 – четыре тысячи сто девяносто

- Что общего у этих чисел? (у каждого числа в разряде тысяч стоит цифра 4)

Придумайте и допишите три четырёхзначных числа и прочитайте их.

5231- пять тысяч двести тридцать один

6379-шесть тысяч триста семьдесят девять

7540-семь тысяч пятьсот сорок

- Ребята, круглые тысячи складываются и вычитаются, так же, как и единицы, только приписывается 3 нуля.

Попробуем с вами это сделать. (пример на слайде)

Примеры: 5000+2000=7000 и 5000-2000=3000

3000 тысячи + 2000 тысячи = 5000 тысяч

5000 тысяч – 4000 тысячи = 1000 тысяча

Молодцы!

-Сейчас будет такое задание, вы должны под диктовку записать числа.

·         4 тысячи 6 сотен 5 десятков 0 единиц (4650) Прочитаем это число

·         3 сотни 7 десятков 1 единица (371)

·         2 тысячи 0 сотен 1 десяток 5 единиц (2015)

·         8 тысяч 7 сотен 0 десятков 2 единицы (8702)

·         3 сотни 3 десятка 3 единицы (333)

Молодцы, ребята!

4. Работа по учебнику № 465. Решение задачи

-Прочитайте текст задачи.

-Что известно в задаче? (Автомобилист проехал со скоростью 96 км/ч от одного города до другого за 4 ч.)

-Что требуется узнать? (с какой скоростью он проедет этот же путь за 6 ч.)

- Решить задачу вам поможет чертеж в учебнике.

- Какое действие будет первое? Что нужно узнать? (нам нужно узнать какое было расстояние от одного города до другого)

Какую формулу будем использовать? (S=V*t)

-Как мы можем это узнать? (96*4=384 км)

- Можем ли мы теперь узнать, какова была скорость автомобилиста за 6 часов, когда мы узнали расстояние? (можем)

Какая формула? (V=S:t)

-Каким действием? (384:6=64 км/ч) - скорость за 6 часов.

Ответ: со скоростью 64 км/ч.

-Ребята, посмотрите пункт 3.

-Прочитаем внимательно и подумаем, что нам уже известно? (что со скоростью 96 км.ч. он проедет весь путь за 4 часа)

-Как вы думаете половину пути за сколько проедет автомобилист, если на весь уходит 4 часа? (2 часа с этой же скоростью)

- Что делает автомобилист дальше? (снижает скорость в 2 раза, со скоростью 96 км.ч. и временем 2 часа. Если хорошо подумать, то если автомобилист будет ехать медленнее, то времени он затратит на половину пути в 2 раза больше, т.е. 4 часа.)

- Знали ли вы о том, что если скорость больше, то времени будет затрачено меньше, а если наоборот скорость меньше, то времени будет затрачено больше в такое же количество раз.

- Чтобы узнать сколько часов придется потратить на тот же путь, если половину этого пути он едет со скоростью 96 км.ч., а затем ещё снижает её в 2 раза- 2+4=6 ч.

Другой способ:

-Как? (мы узнали, что весь путь составляет 384 км, значит мы должны этот путь разделить на 2. 384:2=192 (км)- половина пути)

-Что делаем дальше? (мы должны узнать сколько часов автомобилист ехал половина пути со скоростью 96 км.ч., т.е. 192:96=2ч.-потратит автомобилист на половину пути со скоростью 96 км.ч.)

-Теперь нам нужно узнать, какая будет у автомобилиста скорость, если он снизит её в 2 раза (96:2=48 км.ч.-после снижения в 2 раза скорости)

-Узнаём, сколько часов автомобилист потратит на половину пути со скоростью 96 км.ч., а затем со сниженной скорость в 2 раза, т.е. 48 км.ч. 2+4=6 ч.-потратит автомобилист.

-Посмотрите на пункт 4. Предложите ещё задание к задаче из пункта 1.

-С какой скорость он проедет этот же путь за 8 часов? (96*4=384; 384:8=48)

Молодцы! Очень хорошо справились!

-А теперь, у нас будут отдельные задания для девочек и отдельные задания для мальчиков. Посмотрите на экран. Вы должны будите найти либо сумму, либо разность круглых тысяч. А затем мы узнаем кто у нас лучше работают мальчики или девочки.

-Ребята, когда вы будите записывать и решать эти примеры столбиком, обязательно пишем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями и тысячи под тысячами, так же, как и с вычислением.

Задание для девочек

5000 + 1000 = 6000

6000 - 2000= 4000

4000 + 2000 = 6000

9000 - 3000 = 6000

Задание для мальчиков

7000+ 2000 = 9000

6000 - 4000= 2000

1000+ 5000 = 6000

8000 - 2000 = 6000

А теперь проверяем, что же у вас получилось.

Номер 468.

Запиши наибольшее трёхзначное число. Сколько в нём единиц, десятков, сотен?

Увеличь это число на 1. Что получилось? (999+1=1000)

Запиши другие суммы двух чисел, в которых одно слагаемое – однозначное число, а значение равно 1000. (999+1, 998+2,997+3,996+4,9995+5,994=6,993+7,992+8,991+9)

Существует 9 сумм.

5. Итог урока. Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

-Как называется число, в котором 10 десятков?

- Как называется число, в котором 10 сотен?

Сколько нулей справа нужно приписать к цифре 1, чтобы получилось число «десять»

А число «сто»? А число «тысяча»?

Спасибо за урок!