Конспект урока по математике "Сложение и выччитание в пределах 10 без перехода через десяток" ФГОС

Конспект урока математики

Учитель    Поклонская Татьяна Михайловна

Учреждение     МБОУ  НШДС № 16 г. Байкальска

Класс   1 «А»

Дата проведения  23 апреля 2012 г.

Время проведения  8.40.

Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Цели:

1) образовательная

- формировать умение находить значение выражения вида 17-7 на основе знания разрядного состава двузначных чисел;

- закрепить действие сложения вида 10+7;

- закрепить знание разрядного состава двузначных чисел, умение записывать число по разрядным единицам;

- закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого;

2) развивающая

    - развивать логическое мышление через операции сравнения, анализа, синтеза;

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- развитие речи учащихся.

3) воспитательная

- формирование экологического сознания, гуманного отношения к природе;

- воспитание аккуратности,  трудолюбия, целеустремленности, самостоятельности;

- воспитание чувства коллективизма, эмпатии, ответственности.

Оборудование:

- учебник «Математика, 1 класс»  Ч.2 (И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина) – Федоров, 2011. – С.78

- глобус с черными пятнами;

- индивидуальные карточки – жетоны;

- аудиозапись биения сердца;

- счетный материал на магнитах.

- наглядности (ключ, первоцветы, полоска земли)

Ход урока

I. Организационный момент

II. Постановка цели и задач урока

- Вы знаете, что вчера, 22 апреля, был Всемирный День Земли. В нашей школе прошла акция «Живи, Земля», в которой вы приняли активное  участие. Планета у нас одна, это наш дом  и мы в ответе за нее. Вы должны об этом помнить всегда, не только в День Земли. Вы наверно заметили у меня на столе глобус. Это наша Земля. Но в уменьшенном виде.  Но приглядитесь повнимательнее, она в черных пятнах. Ей нужна наша помощь. Как мы можем ей помочь? Поможем?

- Для этого мы проведем необычный урок математики, а урок добрых дел. Мы отправимся спасать нашу планету. В дороге нам очень пригодятся ваши знания, ваша дружба и хорошее настроение.

- Итак, давайте откроем тетради, сегодня это не просто тетради, это ваши борт – журналы, как на каждом научном корабле. В них записывают число и все полученные данные. Запишем сегодня 23 апреля.

III. Повторение пройденного материала

   1)  Геометрическая минутка

Отправимся мы из нашего класса на спасательном корабле, который называется «Прямой». Давайте выберем для него флаг.

 

         1                             2                         3

- Посмотрите на доску, выберите номер флаг для нашего корабля «Прямой» и запишите этот номер в тетрадь. Посмотрите и сравните свой номер с номером соседа по парте. У кого совпали номера, поднимите руки.

- А почему вы выбрали этот номер? А мне нравится флаг под номером 1. Там тоже линия, давайте его возьмем?! А почему нет? Отлично.

2) Математический диктант

Поскольку каждый из вас сегодня член спасательной группы, вы должны получить жетон спасателя. Он у вас в тетради в обложке, возьмите его и давайте его заполним. Для этого проведем математический диктант.

На карточке вы видите 4 строчки цифр.

1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9

Работаем с первой строкой.

- Вычислите сумму чисел 3 и 2. Ручкой обведите ответ в первой строке.

- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равна разность. Обведите ответ во второй строке.

- Число 8 уменьшить на 4. Обведите ответ в 3 строке.

- Число 4 увеличить на 1. Обведите ответ.

- Молодцы! Теперь вы настоящие спасатели, жетоны берегите. В конце пути вы мне их сдадите.

3) Работа с разрядными слагаемыми

- Пока мы заполняли карточки, уже объявили посадку и приготовили трап, специальную лестницу, по которой мы поднимемся на борт корабля

 

                                         1д.5 ед.

 

                                               6 д.9 ед.

                                                     

                                                           9 д. 7 ед.

                                                                        

                                                                       4 д. 0 ед.

                                                                                       6 д. 3 ед.

- Какое задание нужно выполнить, чтобы подняться по лестнице вверх?

- Правильно. Записать на каждой ступеньке по разрядным единицам соответствующее число. Прежде чем мы запишем на ступеньках, выполните это задание в тетради, запишите числа через клеточку, двигаясь снизу вверх.

- Давайте проверим. Если у вас верно, поставьте над число +.

63 40 97 69 15

- У кого все верно, молодцы. У кого есть ошибка, не расстраивайтесь, у вас обязательно получится в следующий раз.

- Ребята, под одной из ступеней лежит ключ, чтобы завести корабль. Как вы думаете, под какой? Почему? Проверим?

- Усаживаемся поудобнее. Отправляемся в путь.

Физмунутка (на внимание)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вверх)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вниз)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вправо)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец влево)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик, вжик, вжик, вжик (палец вверх, вниз, вправо, влево).

IV. Работа по теме урока

1) Найди значение выражения

- Вот мы и прибыли. Нас встречает Королева Первоцветов. Они в беде. Их вырвали с корнем и бросили на землю. Давайте поможем вернуться им на землю. Для этого нужно найти значение каждого выражения.

   Здесь появляются цветы

 

                ПОЧВА

10 + 4 =                                        19 – 9 =

10 + 1 =                                        11 – 1 – 5 =      А сколько всего отняли?

10 + 9 =                                        15 – 10 - 4 =

10 + 5 =                                        14 – 4 =

- Что общего вы этих выражениях? Чем отличаются Как назвать одним словом первое слагаемое? (Десяток).  Второе? (единицы)

- Посмотрите, мы сделали доброе дело, и одно черное пятно на глобусе  ушло, и на его месте появился цветок? Здорово?

- Не успели мы помочь первоцветам, наша помощь требуется жителям леса. Кто-то поджег траву и огонь все больше и больше разгорается. Нужно как можно быстрее его потушить. Нам срочно нужен дождь. Давайте посмотрим, что у нас под этой тучкой.

- Что надо сделать? Мне кажется, мы не справимся,  мы не умеем такие решать. Давайте первый запишем. Давайте посмотрим на наши предыдущие выражения. Может быть, какое-то из них нам поможет решить это выражение.

19 – 9 = 9

 

       10          9

- Давайте я на доске соединю линией пары выражений, и появится дождик. Вот и лесу мы помогли. Мы отличные спасатели. На глобусе вместо черного пятна появилось дерево.

V. Закрепление пройденного материала.

1) Работа по учебнику. Решение задачи. С. 78 № 202.

- Ребята, когда человек ухаживает за землей, удобряет ее, поливает, очищает от сорняков, она платит ему богатым урожаем. И последнее наше пятно на глобусе от огородников. Они просят нам помочь им получить богатый урожай. Для этого мы должны выполнить задание в учебнике на стр.78.

- Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать?

- О чем будет задача?

- Давайте вспомним что такое задача, из каких частей она состоит?

- Составляем условие. У нас есть начало. Прочтите его.

- Что обозначает число 9?

- Что еще известно в задаче? (4 огурца)

- Что неизвестно? Что нужно узнать? Какой вопрос будет? Давайте составим «живую» задачу.

- Мы знаем, что всего было 9 овощей. Из них 4 огурца. Остальные – помидоры. Как мы узнаем сколько помидоров? Каким действием?

(Ученик на доске оформляет решение задачи).

- Взгляните. Наша земля улыбается и вы слышите… Это бьется сердце нашей планеты.

VI. Подведение итогов урока

- Пора возвращаться домой. Давайте подведем итог урока. Вы сегодня очень хорошо поработали. Вы были настоящими спасателями – умными, отзывчивыми, надежными. Вспомните все наше путешествие и закончите фразу «Я сегодня…»

                                          научился

Я  СЕГОДНЯ                  запомнил

                                         повторил

- Ребята, наша планета еще раз говорит вам огромное спасибо за вашу работу, и на память дарит вам частичку себя. Постарайтесь сохранить нашу планету такой же чистой, какой вы сейчас ее получите.

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4 5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9 1  2  3  4  5  6  7  8  9

63 40 97 69 15

НАУЧИЛСЯ

ЗАПОМНИЛ

 ПОВТОРИЛ

Самоанализ урока математики в 1 «А» классе

МБОУ НШДС № 16 г. Байкальска

Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»

Результаты деятельности:

Предметные

- формировать умение находить значение выражения вида 17-7 на основе знания разрядного состава двузначных чисел;

- закрепить действие сложения вида 10+7;

- закрепить знание разрядного состава двузначных чисел, умение записывать число по разрядным единицам;

- закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого;

          Метапредметные:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

- понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Тип урока: комбинированный

 Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, оценку и самооценку выполненной работы.

 Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:

• словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);

• наглядные (иллюстрации, карточки для индивидуальной работы);

• письменных и устных упражнений, разработанных в занимательной и познавательной форме;

• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

Кроме этого, учитывая возрастные особенности младших школьников, урок проходил в виде путешествия в страну Знаний. Необычная форма проведения урока способствовала повышению активности класса, сплочению детского коллектива. Логическим завершением занятия стало «счастливая» планета и ее сердцебиение.

Структура урока была подчинена технологии проблемно-диалогического обучения и определялась внутренней логикой учебного материала и движением мысли детей в учебном сотрудничестве.

Для достижения планируемых результатов данного урока были использованы система заданий, которые способствовали созданию ситуаций, при решении которых новые знания были выведены из совместного поиска и взаимообобщения, с опорой на предшествующий опыт детей.

Дидактический стержень урока – преобразующая деятельность учащихся, в процессе которой использовались дискуссионные формы познания: дети наблюдали, анализировали, сравнивали, группировали изучаемый материал, соблюдался принцип «идти от детей», учитывалось, что и как они выполняют и могут ли выполнить поставленную учебную задачу.

При построении урока учитывались типические свойства системы:

а) процессуальность: организация усвоения «нового» на основе включения этого «нового» в систему прежде усвоенного;

б) коллизии: противоречия, возникавшие на уроке, которые способствовали стимулированию мышления учащихся в разрешении спорных вопросов, что вызывало напряжение ума, воли, стремление к поиску правильных решений.

в) вариантность: необходимость изменения способа взаимодействия учеников с учебным материалом (изменение уровня сложности, степени самостоятельности выполнения задания).

г) многогранность: работа на уроке способствовала не только усвоению изучаемого материала, но и воздействовала на чувства, эмоции детей, развитие мотивации.

Для реализации данных свойств системы были использованы межпредметные приемы, создающие условия для самовыражения детей:

- широкая постановка вопроса: учебные задания формулировались таким образом, чтобы создать условия для свободы мысли детей, для всестороннего рассмотрения изучаемого материала;

- прием неожиданности задания: ученикам была предложена новая учебная задача, выполнение которой предусматривало самостоятельный творческий поиск с применением имеющихся знаний в новых условиях;

- прием группировки;

- прием сравнения, сопоставления;

В ходе всего урока присутствовал наглядный метод: различные карточки, иллюстрации, раздаточный материал.

Фрагментом самостоятельной работы является математический диктант.

В течение занятия старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности в успехах каждого ученика. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие. Стремилась к сотрудничеству.

Поставленные перед уроком цели реализованы полностью.