Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Сложение и выччитание в пределах 10 без перехода через десяток" ФГОС

Конспект урока по математике "Сложение и выччитание в пределах 10 без перехода через десяток" ФГОС


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока математики Сложение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока математики


Учитель Поклонская Татьяна Михайловна

Учреждение МБОУ НШДС № 16 г. Байкальска

Класс 1 «А»

Дата проведения 23 апреля 2012 г.

Время проведения 8.40.



Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»


Цели:

1) образовательная

- формировать умение находить значение выражения вида 17-7 на основе знания разрядного состава двузначных чисел;

- закрепить действие сложения вида 10+7;

- закрепить знание разрядного состава двузначных чисел, умение записывать число по разрядным единицам;

- закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого;


2) развивающая

- развивать логическое мышление через операции сравнения, анализа, синтеза;

- развитие умения планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- развитие речи учащихся.


3) воспитательная

- формирование экологического сознания, гуманного отношения к природе;

- воспитание аккуратности, трудолюбия, целеустремленности, самостоятельности;

- воспитание чувства коллективизма, эмпатии, ответственности.


Оборудование:

- учебник «Математика, 1 класс» Ч.2 (И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н. Кормишина) – Федоров, 2011. – С.78

- глобус с черными пятнами;

- индивидуальные карточки – жетоны;

- аудиозапись биения сердца;

- счетный материал на магнитах.

- наглядности (ключ, первоцветы, полоска земли)








Ход урока


I. Организационный момент


II. Постановка цели и задач урока

- Вы знаете, что вчера, 22 апреля, был Всемирный День Земли. В нашей школе прошла акция «Живи, Земля», в которой вы приняли активное участие. Планета у нас одна, это наш дом и мы в ответе за нее. Вы должны об этом помнить всегда, не только в День Земли. Вы наверно заметили у меня на столе глобус. Это наша Земля. Но в уменьшенном виде. Но приглядитесь повнимательнее, она в черных пятнах. Ей нужна наша помощь. Как мы можем ей помочь? Поможем?

- Для этого мы проведем необычный урок математики, а урок добрых дел. Мы отправимся спасать нашу планету. В дороге нам очень пригодятся ваши знания, ваша дружба и хорошее настроение.

- Итак, давайте откроем тетради, сегодня это не просто тетради, это ваши борт – журналы, как на каждом научном корабле. В них записывают число и все полученные данные. Запишем сегодня 23 апреля.


III. Повторение пройденного материала

1) Геометрическая минутка

Отправимся мы из нашего класса на спасательном корабле, который называется «Прямой». Давайте выберем для него флаг.

hello_html_m270c017a.gif

hello_html_m847e48a.gifhello_html_3fc683bd.gifhello_html_4a0a7b3a.gifhello_html_781801af.gif

hello_html_7f9775a8.gif



1 2 3

- Посмотрите на доску, выберите номер флаг для нашего корабля «Прямой» и запишите этот номер в тетрадь. Посмотрите и сравните свой номер с номером соседа по парте. У кого совпали номера, поднимите руки.

- А почему вы выбрали этот номер? А мне нравится флаг под номером 1. Там тоже линия, давайте его возьмем?! А почему нет? Отлично.


2) Математический диктант

Поскольку каждый из вас сегодня член спасательной группы, вы должны получить жетон спасателя. Он у вас в тетради в обложке, возьмите его и давайте его заполним. Для этого проведем математический диктант.


На карточке вы видите 4 строчки цифр.


1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9


Работаем с первой строкой.

- Вычислите сумму чисел 3 и 2. Ручкой обведите ответ в первой строке.

- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Чему равна разность. Обведите ответ во второй строке.

- Число 8 уменьшить на 4. Обведите ответ в 3 строке.

- Число 4 увеличить на 1. Обведите ответ.


- Молодцы! Теперь вы настоящие спасатели, жетоны берегите. В конце пути вы мне их сдадите.


3) Работа с разрядными слагаемыми

- Пока мы заполняли карточки, уже объявили посадку и приготовили трап, специальную лестницу, по которой мы поднимемся на борт корабля

hello_html_m7bb37a38.gif

1д.5 ед.

hello_html_m7bb37a38.gif

6 д.9 ед.

hello_html_m7bb37a38.gif

9 д. 7 ед.

hello_html_m7bb37a38.gif

4 д. 0 ед.

6 д. 3 ед.


- Какое задание нужно выполнить, чтобы подняться по лестнице вверх?

- Правильно. Записать на каждой ступеньке по разрядным единицам соответствующее число. Прежде чем мы запишем на ступеньках, выполните это задание в тетради, запишите числа через клеточку, двигаясь снизу вверх.

- Давайте проверим. Если у вас верно, поставьте над число +.


63 40 97 69 15


- У кого все верно, молодцы. У кого есть ошибка, не расстраивайтесь, у вас обязательно получится в следующий раз.

- Ребята, под одной из ступеней лежит ключ, чтобы завести корабль. Как вы думаете, под какой? Почему? Проверим?

- Усаживаемся поудобнее. Отправляемся в путь.


Физмунутка (на внимание)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вверх)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вниз)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец вправо)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик (палец влево)

Раз, два, три, четыре, пять – вжик, вжик, вжик, вжик (палец вверх, вниз, вправо, влево).





IV. Работа по теме урока


1) Найди значение выражения


- Вот мы и прибыли. Нас встречает Королева Первоцветов. Они в беде. Их вырвали с корнем и бросили на землю. Давайте поможем вернуться им на землю. Для этого нужно найти значение каждого выражения.


Здесь появляются цветы

hello_html_3c1770de.gifhello_html_3c1770de.gifhello_html_m4d6dce09.gif

ПОЧВА


10 + 4 = 19 – 9 =

10 + 1 = 11 – 1 – 5 = А сколько всего отняли?

10 + 9 = 15 – 10 - 4 =

10 + 5 = 14 – 4 =


- Что общего вы этих выражениях? Чем отличаются Как назвать одним словом первое слагаемое? (Десяток). Второе? (единицы)

- Посмотрите, мы сделали доброе дело, и одно черное пятно на глобусе ушло, и на его месте появился цветок? Здорово?

- Не успели мы помочь первоцветам, наша помощь требуется жителям леса. Кто-то поджег траву и огонь все больше и больше разгорается. Нужно как можно быстрее его потушить. Нам срочно нужен дождь. Давайте посмотрим, что у нас под этой тучкой.

- Что надо сделать? Мне кажется, мы не справимся, мы не умеем такие решать. Давайте первый запишем. Давайте посмотрим на наши предыдущие выражения. Может быть, какое-то из них нам поможет решить это выражение.


19 – 9 = 9

hello_html_2d4bf915.gifhello_html_27069183.gif

10 9

- Давайте я на доске соединю линией пары выражений, и появится дождик. Вот и лесу мы помогли. Мы отличные спасатели. На глобусе вместо черного пятна появилось дерево.


V. Закрепление пройденного материала.

1) Работа по учебнику. Решение задачи. С. 78 № 202.

- Ребята, когда человек ухаживает за землей, удобряет ее, поливает, очищает от сорняков, она платит ему богатым урожаем. И последнее наше пятно на глобусе от огородников. Они просят нам помочь им получить богатый урожай. Для этого мы должны выполнить задание в учебнике на стр.78.

- Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать?

- О чем будет задача?

- Давайте вспомним что такое задача, из каких частей она состоит?

- Составляем условие. У нас есть начало. Прочтите его.

- Что обозначает число 9?

- Что еще известно в задаче? (4 огурца)

- Что неизвестно? Что нужно узнать? Какой вопрос будет? Давайте составим «живую» задачу.

- Мы знаем, что всего было 9 овощей. Из них 4 огурца. Остальные – помидоры. Как мы узнаем сколько помидоров? Каким действием?

(Ученик на доске оформляет решение задачи).

- Взгляните. Наша земля улыбается и вы слышите… Это бьется сердце нашей планеты.


VI. Подведение итогов урока

- Пора возвращаться домой. Давайте подведем итог урока. Вы сегодня очень хорошо поработали. Вы были настоящими спасателями – умными, отзывчивыми, надежными. Вспомните все наше путешествие и закончите фразу «Я сегодня…»



hello_html_m55fac452.gifнаучился

Яhello_html_m132edf15.gifhello_html_m2cedf748.gif СЕГОДНЯ запомнил

повторил



- Ребята, наша планета еще раз говорит вам огромное спасибо за вашу работу, и на память дарит вам частичку себя. Постарайтесь сохранить нашу планету такой же чистой, какой вы сейчас ее получите.

























1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9








1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9











1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9









1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9




1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9









63 40 97 69 15





НАУЧИЛСЯ

ЗАПОМНИЛ

ПОВТОРИЛ

hello_html_m46d655ea.jpghello_html_m46d655ea.jpghello_html_m46d655ea.jpghello_html_m46d655ea.jpghello_html_m46d655ea.jpghello_html_m46d655ea.jpg

Название документа Самоанализ урока математики в 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока математики в 1 «А» классе

МБОУ НШДС № 16 г. Байкальска


Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток»


Результаты деятельности:

Предметные

- формировать умение находить значение выражения вида 17-7 на основе знания разрядного состава двузначных чисел;

- закрепить действие сложения вида 10+7;

- закрепить знание разрядного состава двузначных чисел, умение записывать число по разрядным единицам;

- закрепить умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого;


Метапредметные:

- проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям) сопоставление/противопоставление;

- понимать заданные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять оценку работы и ответов одноклассников на основе заданных критериев;

- адекватно воспринимать другое мнение и позицию.


Тип урока: комбинированный


Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, оценку и самооценку выполненной работы.

Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:

словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);

наглядные (иллюстрации, карточки для индивидуальной работы);

письменных и устных упражнений, разработанных в занимательной и познавательной форме;

методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.

Кроме этого, учитывая возрастные особенности младших школьников, урок проходил в виде путешествия в страну Знаний. Необычная форма проведения урока способствовала повышению активности класса, сплочению детского коллектива. Логическим завершением занятия стало «счастливая» планета и ее сердцебиение.

Структура урока была подчинена технологии проблемно-диалогического обучения и определялась внутренней логикой учебного материала и движением мысли детей в учебном сотрудничестве.

Для достижения планируемых результатов данного урока были использованы система заданий, которые способствовали созданию ситуаций, при решении которых новые знания были выведены из совместного поиска и взаимообобщения, с опорой на предшествующий опыт детей.

Дидактический стержень урока – преобразующая деятельность учащихся, в процессе которой использовались дискуссионные формы познания: дети наблюдали, анализировали, сравнивали, группировали изучаемый материал, соблюдался принцип «идти от детей», учитывалось, что и как они выполняют и могут ли выполнить поставленную учебную задачу.

При построении урока учитывались типические свойства системы:

а) процессуальность: организация усвоения «нового» на основе включения этого «нового» в систему прежде усвоенного;

б) коллизии: противоречия, возникавшие на уроке, которые способствовали стимулированию мышления учащихся в разрешении спорных вопросов, что вызывало напряжение ума, воли, стремление к поиску правильных решений.

в) вариантность: необходимость изменения способа взаимодействия учеников с учебным материалом (изменение уровня сложности, степени самостоятельности выполнения задания).

г) многогранность: работа на уроке способствовала не только усвоению изучаемого материала, но и воздействовала на чувства, эмоции детей, развитие мотивации.

Для реализации данных свойств системы были использованы межпредметные приемы, создающие условия для самовыражения детей:

- широкая постановка вопроса: учебные задания формулировались таким образом, чтобы создать условия для свободы мысли детей, для всестороннего рассмотрения изучаемого материала;

- прием неожиданности задания: ученикам была предложена новая учебная задача, выполнение которой предусматривало самостоятельный творческий поиск с применением имеющихся знаний в новых условиях;

- прием группировки;

- прием сравнения, сопоставления;

В ходе всего урока присутствовал наглядный метод: различные карточки, иллюстрации, раздаточный материал.

Фрагментом самостоятельной работы является математический диктант.

В течение занятия старалась создать атмосферу доброжелательности и общей заинтересованности в успехах каждого ученика. Через словесную оценку поощряла каждого, кто принимал участие. Стремилась к сотрудничеству.

Поставленные перед уроком цели реализованы полностью.



Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров245
Номер материала ДВ-395910
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх