Конспект урока по математике "Сложение и вычитание двузначных чисел"

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.

Цели: 1. Продолжать формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).

2. Продолжать работу над осознанием использования знаний о взаимообратности действий сложения и вычитания для проверки вычислений.

3. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

4. Продолжать развивать представления о десятичной системе счисления.

5. Продолжать формировать представление о площади плоской геометрической фигуры.

6. Развивать умения решать текстовые задачи.

7. Продолжать работать над новыми математическими моделями (чтение и запись информации в виде графов).

8. Воспитывать интерес к урокам математики

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. Пусть сегодня для нас всех, На уроке сопутствует успех! Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло рук ваших товарищей. Вам понадобится их помощь и поддержка. 2. Проверка домашнего задания. 3. Индивидуальная работа по карточкам . Решение круговых примеров.                                                13-5         17-8      12+5 6+6          8+7 15-9         9+4 Начертить отрезок длиной 1дм 2см. 4. Фронтальная работа. «Мозговой штурм» Запиши числа цифрами (Слайд 1) Восемьдесят четыре                        84 Двадцать три                                   23 Шестьдесят                                      60 Семьдесят пять                                75 Сто                                                  100 Сорок шесть                                      46 - Найди лишнее число.                      - 100 - Почему ты так считаешь? - 100-  Трехзначное число. Запиши двузначное число, в котором сумма числа  десятка и числа единицы равна 5   (23)  Устный счет (Слайд 2) 29+5=                           70-8 = 42-7 =                           23+9 = 63-9 =                           45+6 = Установите закономерность и продолжите каждый ряд на два числа    ( Слайд3) С.72№4 12,  32 52, 72 ,92. 99, 97, 95, 93, 91 Проверка решения Круговых примеров (Слайд 4 ) Групповая работа   по карточкам  (Слайд 5,6) Слагаемое 68 46 12 32 Слагаемое 5 4 9 8 Сумма 73 50 21 40 Слагаемое 48 66 22 52 Слагаемое 5 4 9 8 Сумма 53 70 31 60 Слайд 7 3 дм 5 см =   см 4 дм=    см 73 см =     дм    см	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
II. Формулирование темы и целей урока.	План 1.Нахождение закономерностей. 2.Решение примеров. 3. Решение задач. 4.Работа с карточками. 5.Решение логических задач. (Слайд 8) Решение примеров с объяснением 5 дес.6 ед. – 6 ед. 6 дес. 8 ед. – 5 дес. 9 дес. 3 ед.+ 4 ед. -Откройте учебник  на с. 72 Посмотрите на задания учебника. -Чем будем сегодня заниматься? (ответы детей) Слайд 9 23+15=(23+10)+5=38 24+12=(24+10)+2=36 37-14+(37-10)-4=23	4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
III. Систематизация и повторение.	г) Задания № 1, с. 72. Цель работы: актуализировать знания о составе числа, так как при сложении двузначных чисел необходимо «видеть» десятки и единицы, содержащиеся в каждом разряде. Работа в парах 15, 51,  24, 42, 33 ,60 41, 52 ,63 ,74    ,85,  96, Фронтальная работа с объяснением С,72№3 Физкультминутка	5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. – ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; ТОУУ 8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
	2. Самостоятельная работа.по вариантам (в тетради и у доски). Задание № 5(1 и 2 столбик) с. 72 Вычислите. 24+35=59          57-24=33 76-4=72             25+30=55 15+2=17            19-4=15   Н  1.  2   6. 3. Самостоятельная работа в парах. Задание № 6, с. 72. Цель работы: работа с использованием приёмов рационализации вычислений; подготовиться к выполнению следующего задания. Слайд 10,11 4. Фронтальная работа. Задание № 7, с. 72–73. Заполняем схемы данными из задач. 5. Самостоятельная работа в парах по вариантам. Задание № 7. Решение задач (проверка решения) Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. П  2.  3. (Слайд12)  Решить ребусы.  Сколько всего треугольников? (Слайд 13)
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.	слайд14,15 – Что нового узнали? – Какие вычисления научилась делать Катя?	2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
V. Домашняя работа	Задания № 7 (противоположный вариант), 8; решение примеров на жёлтом поле, с. 73.№9 С.72№2	3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.