Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике: "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток".

Конспект урока по математике: "Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_674699d8.gifhello_html_674699d8.gifhello_html_674699d8.gifhello_html_674699d8.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Цели:

1. Продолжать учиться делать вычисления, используя письменные и устные приёмы.

2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

3. Продолжать формировать представление о площади плоской геометрической фигуры.

4. Развивать умения решать текстовые задачи.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный момент.

Покажите мне мимикой с каким настроением вы пришли на урок. Не у всех хорошее. Улыбнитесь друг другу и мне.

Ваши глазки готовы?

Ваши ушки готовы?

Ваши ручки готовы?

Ваши ножки готовы?

Вы готовы?


Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;


2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;


3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.


Коммуникатив-ные

Развиваем умения

1.работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);


2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;


3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;


4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;


5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;


6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;


7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;


8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;


ТОУУ

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;


10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.


Регулятивные

Развиваем умения


1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;


2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);


3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;


2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;


3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Формулирование темы и целей урока.


Сегодня мы с вами будет работать на последней странице вашего учебника. Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (повторением). Правильно, и не только.

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в экспедицию по Солнечной системе, поэтому вас разбили на экипажи. Необходимо выбрать командира экипажа, который в конце путешествия оценит работу каждого члена и занесёт оценки в оценочный лист. Также командир будет сигнализировать ракетой о выполненной работе.


-Сейчас мы посетим обсерваторию и понаблюдаем за звездным небом.

Ребята, а кто знает, что такое обсерватория?

Ученые используют телескопы, а мы попробуем посмотреть в бинокль.

-Вы видите планеты? Я тоже не вижу. Солнце есть, а планет то нет.

-А кто это выглядывает? Это инопланетянин Математикус. Это он зашифровал планеты так, что они исчезли. Вот поэтому ученые обсерватории просят нас помочь найти планеты, но путь будет нелегким

-Что же нужно будет делать в экспедиции? Давайте разгадаем шифровку:

думать-30+4;

рассуждать-72-2;

считать-65-60

-Итак, во время путешествия мы будем не только находить планеты, но и повторим сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Все записи будем вести в бортовых журналах – это ваши тетради.

III. Актуализация знаний

Сели удобнее, начинаем экспедицию.

а) Найдем название планеты, с которой будем стартовать.

« Цепочка»




-8 +5 -7 +9 -6

+4 -8 +9





б) В следующем задании инопланетянин предлагает вам выполнить аналогичную работу на повторение: но работать будем экипажами. Поэтому вспомним правила работы группой.

1)работать дружно: быть

внимательным друг к другу,

вежливым, не отвлекаться

на посторонние дела,

не мешать друг

другу, вовремя оказывать помощь,

-Открываем наши бортовые журналы тетради.

-Записываем число

Смотрим на доску:

У 3+8= К 16-7=

Р 5+7= Р 15-7=

Й 6+8= М 14-9=

И 4+9= Е 12-6=


Чем отличаются столбики?

1 и 3 экипажи решают 1-й столбик, 2и 4-й - 2-й столбик. Когда экипаж закончит работу, командир даёт сигнал ракетой, которая лежит на парте.

-Проверка.

-Расположите ответы в порядке возрастания.

(ответ называет тот экипаж, который первым выполнил)


5 6 8 9 11 12 13 14

Назовите двузначные числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых (10 и 1,10 и 2,10 и 3,10 и 4).

-Расставьте буквы в порядке возрастания ответов и узнаете, какую планеты мы увидим.

М Е Р К У Р И Й

Итак, сделаем вывод, что мы повторили:

а) сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;

б) сумму разрядных слагаемых.





IV. Постановка проблемы.

-Инопланетянин Математикус предлагает вам исследовать и решить примеры, работать придётся экипажами. Выполнив работу и разгадав очередную шифровку. Мы познакомимся с другими планетами.

1 группа работает по учебнику с.78 №3, остальные по карточкам.

-Посмотрите на карточки и в учебник.

-Что это за примеры?

-как правильно записать сложение и вычитание двузначных чисел в столбик?

  1. (.стр.78 № 3 остальные по карточкам)

Н

Е

П

Т

У

Н

27

59

4

78

20

27


2)


В

Е

Н

Е

Р

А

13

39

41

39

59

5


3)


П

Л

У

Т

О

Н

49

87

87

71

88

7


4)


С

А

Т

У

Р

Н

66

58

77

97

35

4


Проверка.


V. Систематизация знаний.

1) Задание от инопланетянина:

Стр.78 №4

-Обменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте его работу.

Сделайте вывод: какие нельзя допускать ошибки?


Физминутка Полёт в космос

Всё оставим мы в порядке:

Книги, ручки и тетрадки.

Я сегодня ваш пилот,
Отправляемся в полёт.


Все на старт! Готовы, дети?

Полетим мы на ракете.

Улыбнёмся мы друг другу

И быстрей прогоним скуку.


Тайны космоса узнаем,
Все загадки разгадаем.

Мы летим быстрее света.

На космической ракете.


Ярко звёздочки сверкают,
В гости всех нас зазывают.

Все им дружно подмигнём,
Точно курс мы свой возьмём.


Пальцы надо нам размять,
Чтоб ракетой управлять.

Каждый пальчик свой потрём,
Их сожмём и разожмём.


Мы на Землю поглядим,
Ей привет передадим.

Глубоко мы все подышим,
Звуки космоса услышим.


Из космоса прилетели

И за парты тихо сели,
Продолжаем свой урок,

Чтоб закончить точно в срок.


2)Чтобы увидеть самую большую планеты солнечной системы, нам надо выполнить самое трудное задание – решить задачу.

Но сначала надо её придумать. Составьте задачу о космосе по схеме.

Ксюша выходит к доске, а ребята переписывают условие задачи в бортовые журналы.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Как узнать? Почему вычитанием? Что узнаем потом? Каким действием?

Давай те же узнаем, как называется самая большая планета Солнечной системы?

3)Нам с вами необходимо отчитаться перед учеными о выполненной работе, для этого вы выполните задание 6 на стр.78. тем самым мы найдем 2 последние планеты. И докажем инопланетянину, что земляне справятся с любыми трудностями.

-Что надо сделать? 1и 3экипажи-1-е ур, 2 и 4 – 2-е уравнение.

- Ребята, что такое уравнение?

-Что неизвестно в 1 уравнении? Как найти?

-Что неизвестно во 2-м уравнении? Как найти?

-Выполняем.

-итак какой корень в 1 ур?

- во 2-м?

-Посмотрим, правильно ли мы решили.

Опять проделки Математикуса. Нужно составить слова.

4) Возвращаемся на нашу планету. Но, что это? Смотрим в бинокли. Две новые планеты.

-Они плоские или объёмные?

Как называются?

-Как определить, какая из них больше? (наложением)

-Теперь можно быть спокойными, экспедиция закончилась удачно.



VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.


-Вам понравилось наше путешествие?

-Что вызвало затруднения?

-Командиры поставьте оценки своим экипажам за работу во время путешествия.

- У вас на партах лежат круги. Нарисуйте смайлики, которые показывают, с каким настроением вы вернулись на Землю.

-А это моё настроение.

VII.Предполагаемая домашняя работа

На выбор: с.78 №5 или №7(б)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-178601
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх