Конспект урока по математике "Сложение и вычитание с переходом через десяток" (2 кл.)

Тема: «Сложение и вычитание с переходом через десяток».  

2 класс

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся.

Цели:

1.Обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: «Сложение и вычитания в пределах 20 с переходом через 10», «Нумерация от 1 до 20», «Сравнение чисел».

2. Корригировать мыслительную деятельность через решение примеров и задач, мелкую моторику через письменные работы, внимание и логическое мышление через выполнение заданий  на соотнесение чисел и букв; формировать информационную компетентность через работу посредством ИКТ.

3. Удовлетворять потребности в общении и деятельности, воспитывать бережное отношение,  любовь к природе и родному краю.

Оборудование, используемое на уроке: компьютер, проектор, экран, доска, наборы чисел от 1 до 20, мультимедийная презентация, индивидуальные инструкционные карты по решению задачи, карточки с домашним заданием.

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент.	- Сядет тот, кто ответит на вопрос: Какое сегодня число? Какой день недели? Какое было число вчера? Какое время года на дворе? Какой идёт месяц? Какой он по счёту весенний месяц? Какое будет число завтра?	Дети отвечают на вопросы и садятся на свои места.
	Психологический настрой на урок. - Ребята, мы начинаем урок математики. Я желаю вам удачи и успехов. У всех ли хорошее настроение? Улыбнитесь! Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле!	Дети улыбаются друг другу.
Тема  урока.	- Сегодня на уроке мы будем выполнять задания по теме:  « Примеры и задачи на сложение и вычитание чисел с переходом через десяток»	Дети читают тему урока.
	Устный счёт:  (слайд) 1.     Выполним задание: Сосчитай:	Дети считают.
Работа по теме урока.	Работа с числами. (нумерация) - Покажите число, следующее за числом 14. - покажите число, стоящее между числами 15 и 17. - покажите число, предыдущее числа 19. - Покажите соседей числа 11. - Молодцы Составление и решение задачи по краткой записи. -Давайте, ребята, мы составим и решим задачу по краткой записи, используя слова  «лекарство» и «доктор». (слайд) Катя- 12 капель Дима - ? на 4 капли меньше - Каким действием будем решать задачу? Почему? - Расскажите решение и ответ. 3.     Составь и реши примеры по таблице:  (слайд)                   12 -   Загадка: Чего в гору не вкатить. В решете не унести. И в руках не удержать? - Отгадаете загадку, если подставите к ответам примеров соответствующую букву. - Правильно, ребята, вода	Ответы детей. Дети составляют текст задачи. - Будем решать вычитанием, потому что на 4 меньше. Решение: 12 капель – 4 капли = 8 капель. Ответ: 8 капель лекарства доктор прописал Диме.  Дети составляют и решают примеры по таблице. Ответы заносятся в таблицу. - Получилось слово «вода». 10      О 8       В 4       А 6       Д
Работа в тетрадях.	Чистописание. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. - Наше путешествие продолжается. Так же как капельки капают друг за другом, и нам с вами тоже надо продолжить числовой ряд, соблюдая определенную последовательность. ( в тетрадях прописано: 1,3,5,…)  - Какое будет следующее число? -Почему? - Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность записи чисел  и каллиграфию. Математический диктант. Запишите число, в котором 1 десяток 7 единиц. Уменьшаемое 20, вычитаемое 4, найдите остаток.      Уменьшите 16 на 8 .  Найдите сумму чисел 8 и 7.      Первое слагаемое 7, второе 4, найдите сумму . Запишите число, в котором 1 десяток и 0 единиц. Проверка по ключу на слайде.      - Какое число лишнее? Почему? - Двузначные числа расположите в порядке возрастания. 3. Задачка на внимание. - 20 храбрых малышей Переходят вброд ручей. Один отстал: «домой хочу!» Сколько их пришло к ручью?  (19) - Объясните решение задачи по алгоритму. (карточки с алгоритмом решения задачи у каждого ученика)	Оформление работы в тетрадях. - число 7. - Потому что каждое последующее число увеличивается на 2. - Дети записывают числовой ряд. Взаимопроверка ( в парах). 17, 15, 16, 11, 10,8. -Лишнее число 8, т.к. оно однозначное, а другие двузначные. Дети объясняют по алгоритму.
Физкультминутка Организация деятельности по применению полученных знаний. Домашнее  задание. Подведение итогов.	Решение примеров: На слайде: Дифференцированное задание.<,  > ,=              12 – 5 … 9      16 – 8 … 5              13 – 5 …8        12 – 9 … 7              14 – 7 …2        16 - 9 … 7 Проверка по цепочке с комментированием. - Молодцы! Работа с задачей: Текст на слайде:  Миша поймал в пруду 12 окуней, а ершей на 5 меньше. Сколько окуней поймал Миша? Самостоятельное решение задачи. ( по алгоритму) Проверка  решения на доске. Самопроверка. - Решите цепочку: (устно)    -3         +1         -5         +2                   8   1 ряд: 8+4=              2 ряд: 18-9=            7+7=                         5+6=            9+4=                         8+7=           15-8=                         13-5=            9+9=                         8+9= - Составить и решить примеры по схеме, отгадать загадку. ( карточки)  Загадка: Не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Терпеливым языком.       ( ……… )   8 + 9= 9 + 3= 8 + 6=  Ч    Б    Н    У    Е    И   4 + 7= 9 + 9= 9 + 6= 8 + 8=  ( карточки каждому ученику). - Чем занимались на уроке? Оценки за урок. - Спасибо всем за работу на уроке.	Дети выполняют комплекс упражнений  по картинке и стихотворению на слайде. Дети объясняют: Из 12 вычесть 5 , получится 7. 7 меньше 9, ставлю знак «меньше». И т.д. (Слабые и среднеуспевающие учащиеся выполняют примеры под красным кружком. Сильные учащиеся выполняют примеры и под красным и под зелёным. Цвет кружка отмечен у детей на конвертах с цифрами.) 12 р. – 5 р. = 7 р. Ответ: 7 ершей. ( кто первый решит, выходит к доске и записывает решение и ответ) Дети считают устно, говорят учителю шёпотом. Когда большинство решат правильно, один ученик озвучивает решение цепочки и ответ. (3). Дети решают примеры по рядам. Один ученик с каждого ряда выходит к доске и записывает ответы по порядку примеров.