Конспект урока по математике "Сложение вида 45+23"

Конспект урока по математике 2 класс 3 четверть

По теме: «Письменный приём сложения вида 45+23».

Учитель: Дейнеко Наталья Николаевна

Цель: - познакомить учащихся  с письменным приёмом сложения;

           - развивать логическое мышление;

           - использовать полученные знания для решения задач и  примеров.

Оборудование: мультимедиа,  Лего, доска, мел, учебник.

                                         Ход урока:

I.                   Организационный момент:                                               2 минуты

(проверка готовности к уроку, посадка)

II.                Сообщение темы урока.

III.             Устный счёт:                                                                      6 минут

Цель: - проверить знания учащихся по теме «Разрядный состав числа»;

           - подготовить учащихся к восприятию новой темы;

Задание:

1)    Счёт от 0 до 10.

- Посчитать от 0 до 10 (дети считают всем классом, 1-2 человека спрашиваются индивидуально);

2)    Образование последующих и предыдущих чисел.

- Как образуются. Найти последующие и предыдущие числа (фронтальный опрос).

                 3) Однозначные и двузначные числа.

                     - Чем однозначное число отличается от двузначных чисел.  Привести примеры (фронтальный опрос).

                    Мультимедиа:

1.     Убери лишнее  число (45, 18, 61, 9, 80,26).

2.     Подчеркни десятки (37, 54, 23, 97, 77, 48).

3.     Вставь пропущенные числа (18,21,24,27, 30,33)

IV.            Физминутка:    (проводит ученик)                                   1 минута

Хома, хома, хомячок

Полосатенький бочок.

Хома раненько встаёт,

Моет носик, ушки трёт.

Подметает хома хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хома хочет сильным стать.

V.               Новая тема:

- Устный счёт – подготовка к изучению новой темы «Письменный приём сложения вида 45+23»

   VI.     Работа по теме:                                                                  

1)    Объяснение учителя (использование Лего).                  6 минут

Цель: - напомнить учащимся, как пользоваться оборудованием Лего по теме;

           - найти значение выражения: используя оборудование Лего.

- у каждого ученика на столе лежат брусочки (десятки) и кубики (единицы);

- учитель показывает, как выполняются действия.

Назовите число, которое  записано на доске (23). Какое это число? Сколько в нём единиц, десятков. Выложите это число на своём столе.  Дети выкладывают число на столе.(Аналогичная работа проводится с числом 45). Наша задача сложить эти два числа. Как будем складывать?  (Далее учащиеся самостоятельно выполняют подобную работу с выражениями 31+14, 73+22 – учитель ходит по классу, корректирует работу, осуществляется фронтальная проверка) .

2)    Письменный приём вычисления.                                 1 минута

- Вы хорошо справились с заданием, работая с Лего, а сейчас я покажу, как можно решить такие примеры столбиком

- Учитель комментирует, как правильно производить счёт (алгоритм вычисления).

23

63

  87

3)    Комментированные упражнения у доски (4 человека) 5 минут

Цель: - научить учащихся комментировать ответ

73            34              56               82

21              45                23               15

94            79                79                97

4)    Самостоятельная работа (работа с учебником)           2 минуты

Цель: проверка приобретённого навыка письменного сложения

- стр.4 №1 решить самостоятельно 5-ый пример (индивидуальная работа – поставить отметки первым трём учащимся).

      VII.  Физминутка: (проводит ученик)                       1 минута

Ветер  дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше, выше.

      VIII. Решение задачи:                                              6 минут

1)    Чтение задачи про себя.

2)    Чтение задачи вслух, хорошо читающим учеником.

3)    Работа над восприятием текста задачи:

- О чём говорится в задаче?

- Что известно?

- Что сказано про передник?

- Что надо узнать?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Почему?

- Можно ли узнать, сколько метров пошло на передник?

(По мере разбора условия, записывается краткая запись задачи)

На платье - …м                          …м

На передник  - …м на …м <

                   - Учащимся предлагается самостоятельно записать решение  

                      задачи (индивидуальная проверка). Один ученик решает задачу

                    за закрытой доской, затем учащиеся сверяют своё решение 

                     задачи с решением задачи у доски.

           IX. Итог урока:                                                    3 минуты

                 - с какой темой урока познакомились?

                 - чему научились?

                 - что больше всего понравилось?

                 - что вызвало трудности?

            Учитель обобщает ответы учащихся, подтвердив, что письменный

            приём вычисления удобен. В конце урока ставятся отметки активным

            учащимся в решении задачи.  

           X. Домашнее задание                                              2 минуты

               - дома потренируйтесь решить выражения, используя письменный

                 приём сложения.(стр.7 №6)