|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД
|
|
I.
Мотивация
к
учебной деятельности
Цель:
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность;
|
Эмоциональный
настрой на урок.
Дети,
вам повезло? (Да!)
В классе
светло? (Да!)
Прозвенел
уже звонок? (Да!)
Уже
закончился урок? (Нет!)
Только
начался урок? (Да!)
Хотите
учиться? (Да!)
Значит
можно всем садиться!
-
Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.
-
Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
|
Проговаривание
правил сотрудничества
|
Определять
и проявлять правила поведения при сотрудничестве.
(Л /УУД).
Правильно
формулировать собственное мнение.
(Р/УУД).
|
|
II.
Актуализация знаний
Цель:
- обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную
обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания».
|
Организация живого диалога
- Какой сегодня день? (День Конституции)
- Кто знает, что такое Конституция! (Конституция
– это основной закон нашего государства)
- Что вы
можете сказать о числе 12? ( Натуральное, двузначное, состоит из 1 дес.
и 2 ед.)
- Какие
задания можно выполнить с числом 12?
- Как
получить число 12 с помощью двух одинаковых слагаемых? (трёх, четырёх)
- Кто
может расшифровать математическую запись: 20 р 12 ? (20 + 12)
|
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку
зрения
|
Выделение
и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).
Смыслообразовани
(Л/УУД).
Слушать
и понимать речь других (К /УУД)
|
|
III.
Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.
Цель:
- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.
|
- Прочитайте
слова: слагаемое, уменьшаемое, значение разности, слагаемое, вычитаемое,
значение суммы.
- Кто мне поможет разделить эти слова на группы? (I –
компоненты действия сложения, II – компоненты действия вычитания)
- Как вы
думаете, к какой группе можно отнести слова «свойство» ? (к I группе)
- Кто
догадался, какая у нас сегодня тема урока? (свойства сложения)
- Чему
мы будем учиться на уроке?
- Какие
свойства сложения вы знаете? (переместительное, сочетательное)
- Часто
ли мы используем эти свойства при вычислениях?
- А
можем ли мы их записать с помощью математических символов? (?)
-
Сформулируйте учебную задачу.
- Найдем
ответ на этот вопрос.
|
Вспоминают названия компонентов при сложении.
Анализируют
слова, деля их на группы.
Формулируют
цель урока.
|
Определять
и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).
Высказывать
свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД).
Проводить
классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД)
Ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)
Уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)
|
|
IV.
Первичное усвоение новых знаний
Цель:
- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания
детьми изученной темы
|
Не
вычисляя, составьте верные числовые равенства. ( 53 + 38 = 38 + 53, 27 +
46 = 46 + 27)
-
Почему можно утверждать, что эти равенства верные? Запишите другие равенства,
используя переместительное свойство сложения. Сформулируйте это свойство.
-
Как же записать это свойство в общем виде? Возникает проблема: Чем заменить
числа в выражениях, чтобы записать свойства на математическом языке.
-
Чем кроме цифр мы пользуемся в математике? (буквами)
–
Буквы, какого алфавита мы будем использовать? (Латинского)
Одинаковые
буквы соответствуют одинаковым числам в числовых равенствах. Разные буквы
соответствуют разным числам.
-
В общем виде переместительное свойство сложения выглядит так:
а
+ в = в + а.
– О
каком свойстве говорят эти равенства?
5 + 0
=5 20 + 0 = 20 73 + 0 = 73
-
Запишите это свойство в общем виде, используя буквенные обозначения.
Проверьте:
а + 0 = а.
-
Выполните 5 задание №193 (с.88)
Какое
свойство сложения записано? (а + в)+с = а + (в + с)
Запишите
несколько равенств с натуральными числами, которые подчиняются этому
свойству.
|
Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной
деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой
информации
Выполняют
задание, проговаривая свойства сложения.
Составляют
буквенную запись свойств сложения.
Работают
с учебником в парах. Выполняют задания
|
Проводить
анализ учебного материала (П /УУД)
Ориентироваться
в учебнике, тетради (П /УУД)
Определять
правила работы в паре (Л /УУД)
Слушать
и понимать речь других (К /УУД)
Отличать
верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
|
|
V.
Первичное закрепление
Цель:
-
обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации.
|
- Какую работу
мы выполняли? (свойства, записанные при помощи буквенных обозначений, легче
запоминаются и помогают вспомнить формулировку свойств)
-
Проверим, так ли это.
(работа
в паре) Дополните формулировку свойств пропущенными словами.
От
_________ слагаемых сумма ___________.
Чтобы к
сумме двух чисел прибавить ___________, можно к первому числу прибавить сумму
__________ и третьего числа.
Если к
числу прибавить _____________, получится само число.
Игра
«Помоги героям вспомнить свойства»
- В каком
из примеров использовано сочетательное свойство? (переместительное, сложение
с нулём)
3 + (2 +
1) = (3 + 2) + 1
15 + 18
= 18 + 15
21 – 17
= 17 – 21
4 + 9 =
13
46 + 0 =
46
- А для
чего нам вообще нужно знать свойства сложения? (для упрощения вычислений)
|
Участвуют
в диалоге.
Выполняют
задания в парах, ведут обсуждение, учатся принимать на
себя ответственность за результат учебного труда.
|
Определять
правила работы в паре (Л /УУД)
Владеть
диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка. (К /УУД)
|
|
VI.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
- умение применять правило в самостоятельной деятельности.
|
-
Самостоятельно найдите рациональный способ вычисления суммы, пользуясь
свойствами сложения.
Выберите
любые два выражения и найдите их значения:
( 15 +
8) + 2= 15 + (8 + 2) = 25
1 + (39
+ 25) = (1 + 39) + 25 = 65
(63 +
14) + 6 = 63 + (14 + 6) = 83
42 + (6
+ 10) = (42 + 6) + 10 = 58
- Кто
допустил ошибки в построении выражения?
- В чем
была ваша ошибка? Кто допустил ошибки при вычислении?
- У
кого ошибок нет?
-
Оцените свою работу.
|
Самостоятельное
решение в тетради.
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.
|
Отличать
верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).
Осуществлять
самоконтроль (Р/УУД).
Оценивать
усваиваемое содержание (Л /УУД)
|
|
VII.
Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия
деятельности
Цель:
-
анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня
овладения знаниями.
|
-Ребята, какова тема урока?
-Какую цель вы поставили перед собой?
-Как вы считаете, достигли ли цели? ПОЧЕМУ? На все вопросы
ответили?
-Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность?
.- Спасибо за сотрудничество!
Урок окончен.
|
Осознание результатов своей учебной деятельности;
Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.
|
Устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом (Л
/УУД)
Совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.