|
1.
|
Организационный
момент. Психологический настрой на урок
|
-Здравствуйте ребята! Меня зовут Валентина
Михайловна, и сегодня я буду проводить у вас урок математики. Проверьте
готовность к уроку, сегодня нам понадобятся: учебник, тетрадь, ручка.
Давайте, ребята, учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счёта
Не сдвинется с места
Любая работа!
|
-Приветствуют
учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу.
|
Регулятивные: формировать положительное отношение к уроку, принять образец
«хорошего ученика».
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других. Контролируют свои действия в классе
|
|
2.
|
Актуализация
знаний
Минутка
чистописания
Устный счет. Целеполагание.
|
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.
-Сколько клеточек пропускаем от прошлой работы?
- Какое сегодня число?
-(На слайде появляется число 25)Посмотрите на него. Что
можно сказать об этом числе?
-Назовите соседей этого числа.
- Назовите разрядные слагаемые этого числа.
- Увеличьте это число на 1 десяток.
- Уменьшите число 25 на 5 единиц.
-А теперь отступите 1 клетку и запишите число 25 от начала и до
конца строчки красивым почерком.Спинку держим прямо.
-
Ребята, сейчас мы с вами поработаем устно. В этих примерах спрятано слово.
-
-
Ребята, посмотрите,каждому числу соответствует определенная бука.
13 6 11
7 5 16 48 30
Е Л Ж
О С Н Е И
-
Ребята, а теперь расположите эти числа в порядке возрастания и прочитайте
полученное слово.
- Какие
свойства сложение вы знаете?
- А что
значит переместительное свойство?
- А с
каким еще свойством вы познакомились на прошлом уроке?
(На
слайде написано «Результат сложения не изменится, если соседние слагаемые
заменить их суммой»).
-
Ребята, а что нового вы узнали? Как можно складыватьчисла?
-
Ребята, послушайте внимательно пословицу. Повторение – мать учения.
- Как вы
понимаете смысл этой пословицы?
- А что
будет, если мы не будем повторять пройденный материал?
-
Ребята, как вы думаете, как тема нашего урока?
-
Ребята, как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?
-
Ребята, откройте учебники на странице 46 и прочитайте цель нашего урока.
|
Открывают
тетради и записывают дату, классная работа.
- 4
клеточки пропускаем, на 5-ой пишем.
-25 октября
-двузначное
, 5 ед. 2дес.
-24, 26
- 20. 5
-35
- 20
Дети
записывают число.
9+4=13
Е
15-9=6
Л
5+6=11 Ж
14-7=7 О
11-6=5 С
20-4=16
Н
40+8=48
Е
20+10=30
И
5 6 7
11 13 16 30 48
С Л О Ж
Е Н И Е
-
Переместительное.
- От
перестановки слагаемых сумма не меняется.
-
Сочетательное свойство.
Дети
читают вслух
- В
любом порядке.
- Для
человека мама – самый важный человек, а для учения очень важно повторение.
- Мы его
забудем.
-
Повторение свойств сложения.
-
Повторить свойства сложения, упражняться в вычислениях.
- Учимся
использовать свойства сложения для выполнения вычислений удобным способом.
|
Личностные:самостоятельно формулировать тему урока после предварительного
обсуждения.
Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
анализ материала.
Коммуникативные:
иметь представление о сотнях,
десятках, единицах.
|
|
3.
|
Работа над темой
|
- Ребята, посмотрите на
упражнение под номером 1. Записываем в тетради номер 1. Не забудьте отступить
2 клеточки от предыдущей записи. Один ученик у доски.
Посмотрите на первый пример
первого столбика.
Скажите, какие слагаемые сначала
удобнее сложить?
Посмотрите на второй пример из
первого столбика. Какие слагаемые сначала удобнее сложить?
-
Ребята, пропустите от первого столбика три клеточки. Посмотрите на первый
пример второго столбика. Как удобнее решить этот пример?
- Посмотрите,
на второй пример второго столбика. Как удобнее решить?
- Выполняем
задачу под номером 2. Прочитайте ее.
Читаю
повторно задачу.
- О
какой фигуре идет речь?
- Что мы
знаем о большей стороне треугольника?
- Что
известно об остальных сторонах треугольника?
- Что
нужно найти?
- Что
такое периметр?
-
Предлагаю обозначить буквами a, b, с (1
ст, 2 ст, 3 ст).
-
Давайте запишем краткую запись. Пропустите от предыдущей работы две клетки,
запишите номер.
- Ребята,
сможем ли мы ответить сразу на главный вопрос.
- Как
найти периметр треугольника?
-
Сколько слагаемых будет, если мы находим периметр треугольника?
- Верно,
запишите решение.
-
Запишите ответ.
|
Ты уже
знаешь, что слагаемые можно складывать в любом порядке, как удобнее.
Пользуясь этим правилом, вычисли такие суммы:
50+6+30=50+30=80+6=86
-
Удобнее сложить десятки с десятками, т.е. к 50 прибавляем 30, получаем
восемьдесят и к полученному результату прибавляем 6, получаем 86.
-
Удобнее сначала сложить десятки с десятками, т.е. к 20 прибавляем 40,
получаем 60 и к 60 прибавляем 9, получаем 69.
20+9+40=20+40=60+9=69
-
Десятки сложить с десятками, единицы с единицами.
Записывает:
7+20+3+70=100
Проговаривает
устно:
20+70=90
7+3=10
90+10=100
- Десятки
сложить с десятками, единицы с единицами.
Записывает1+50+40+9=100
Устно:50+40=90
1+9=10
90+10=100
- Найди
периметр треугольника, большая сторона которого имеет длину 7 см, а две
другие – 5 см каждая.
- Речь
идет о треугольнике.
-
Большая сторона треугольника имеет длину 7 см.
-
Известно, что две другие имеет длину 5 см каждая.
-
Периметр.
- Периметр
– это суммадлин всех сторон.
a (1 ст)
= 7 см
b (2 ст)
= 5 см
с (3
ст) = 5 см
Р - ?
см
- Да,
сможем.
-
Сложить длины всех его сторон.
- Три,
потому что три стороны.
P=a+b+c
P=7+5+5=10+5=17
(см)
Ответ: Периметр
треугольника равен 17 см.
|
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации Личностные: развитие
познавательных интересов
Коммуникативные: строить диалог,
выслушивать других уч-ся.
|
|
6.
|
Работа по теме
|
- Продолжаем работу.
- Посмотрите на задание под номером 3.
- Прочитайте первое выражения из первого столбика.
- Найдите похожее выражение на первое. Прочитайте его.
- Почему они похожи?
- Запишите эти выражения в тетради в столбик. Отступите от
предыдущей работы одну клеточку, запишите номер.
- Посмотрите на второе выражения первого столбика. Прочитайте
его.
- Найдите пару этому выражению.
- Чем они похожи?
- Ребята, пропустите три клетки от первого столбика и запишите
эти выражения во второй столбик.
- Прочитайте третье выражение из первого столбика.
- Найдите пару этому выражению.
- Чем они похожи?
- А чем отличаются?
- Ребята, пропустите от первого столбика одну клетку вниз и
запишите эти выражения в столбик.
- Прочитайте третье выражение во втором столбике.
- А теперь найдите пару этому выражению.
- Чем они похожи?
- Есть ли переход через десяток?
- Ребята, пропустите от третьего столбика три клеточки и
запишите эти выражения в столбик.
- Ребята, посмотрите на задачу под номером 4. Прочитайте ее.
Читаю еще раз.
- О чем говорится в задаче?
- Сколько домов на левой стороне улицы?
- Сколько домов на правой стороне?
- А что значит на 5 домов меньше?
- Что нужно узнать в задаче?
- Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос?
- Рассмотрите чертеж. Сколько отрезков?
- Что показывает весь отрезок?
- Что обозначает второй отрезок?
- Каким действием узнаем, сколько домов на правой стороне.
- Запишите решение. Пропустите от предыдущей работы одну
клеточку, запишите номер задачи.
- Как запишем ответ?
|
Рассмотрите
выражения. Разбей их на группы так, чтобы в каждой оказались похожие выражения.
Запиши их в разные столбики и выполни вычисления.
-
Из 57 вычесть 7 и 1.
-
Из 76 вычесть 6 и 1.
-
2 действия и оба вычитание.
57-7-1=49
57-7=50
50-1=49
76-6-1=69
76-6=70
70-1=69
-
Из 11 вычесть 7.
-
Из 14 вычесть 9.
-
Одно действие, вычитание.
11-7=4
14-9=5
-
К 19 прибавить разность чисел 9 и 8. 19 увеличить на разность чисел 9 и 8.
Первое слагаемое – 19, второе слагаемое представлено разностью 9 и 8.
-
Из 20 вычесть сумму чисел 2 и 8. Десять уменьшить на сумму чисел 2 и 8.
Уменьшаемое 20, вычитаемое представлено суммой чисел 2 и 8.
Два
действия, есть скобки.
-
В первом в скобке сложение, во втором вычитание.
19+(9-8)=20
Устно:9-8=1
19+1=20
20-(2+8)=10
Устно:2+8=10
20-10=20
К
5 прибавить 8.
К
6 прибавить 7.
-
Одно действие, сложение.
-
Да, есть.
5+8=13
6+7=13
На
левой стороне улицы 25 домов, на правой стороне – на 5 домов меньше. Сколько
домов на правой стороне улицы?
-
О домах.
-
25 домов.
-
Неизвестно, но сказано, что на 5 домов меньше.
-
Это столько же, сколько домов на правой стороне, но без 5 домов.
-
Нужно найти, сколько домов на правой стороне.
-
Да, можем.
-
Два отрезка.
-
Показывает, количество домов на левой стороне.
-
Обозначает, количество домой на правой стороне.
-
Вычитанием.
25-5=20
(д).
-
По вопросу.
Ответ:
20 домов на правой стороне улицы.
|
Регулятивные: Умеет составлять план действий;
Коммуникативные: Умеет вступать в диалог, участвуют в
диалоге с учителем, излагают своё мнение: создают устные тексты для решения
учебной задачи, понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть
работы, отработка навыков.
|
|
6.
|
|
- Учитель раздаёт листочки с заданием
- Сейчас мы самостоятельно выполним заданием. На ваших столах
лежат листочки с заданием.
- Ребята
проверьте свое решение с решением на доске. У кого всеверно, поставьте на
полях плюс, у кого есть ошибки, поставьте знак вопроса.
Поднимите
руки у кого все верно решено и верно вы поставили знак сравнения, только
честно?
Вы
молодцы!
У
кого были ошибки?
Как
вы думаете, что нужно делать для того, чтобы в следующий раз не допустить
ошибок?
|
Найди значения выражения.
1 вариант:
7+20+3
60-(5+5)=
2 вариант:
4+10+6=
20+(13-4)
РЕШЕНИЕ:
1 вариант.
7+20+3=30
7+3=10
10+20=30
60-(5+5)=50
5+5=10
60-10=50
2 вариант.
4+10+6=20
4+6=10
10+10=20
20+(13-4)=29
13-4=9
20+9=29
- Повторить таблицы сложения и
вычитания, свойства сложения, чтобы не совершить ошибку в вычислениях.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению,
|
|
9.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
-Кому понравился урок поднимите
зеленый карандаш.
-А теперь поднимите красный
карандаш, кому не понравился урок.
-Ребята, спасибо за работу.
Урок окончен. Мне было очень приятно с вами работать!
|
Ребята поднимают
зеленый карандаш.
Прощаются с учителем.
|
Коммуникативные: Умеет вступать в диалог.
Личностные:
аргументировано оценивают свои работы.
Регулятивные:
Оценивает и анализирует результат своего
труда, определяет то, что у него лучше всего получилось.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.