Конспект урока по математике "Свойства умножения" (2 класс)

Урок математики 2 класс по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема: Переместительное свойство умножения.

Класс: 2

Тип: открытие новых знаний.

Технология: Проблемно-диалогическое обучение.

Цели:

1.     Познакомить с переместительным свойством умножения.

2.     Начать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника.

3.     Развивать умение решать текстовые задачи.

4.     Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.

5.     Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Предметные умения: знакомство  с переместительным свойством умножения и применение его на практике.

Формирование УУД

Познавательные УУД: переработка  информации (анализ, сравнение, классификация), представление в разных формах.

Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели, оценка своего  результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, выступление перед классом, отстаивание своей позиции.

Личностные результаты:самооценка своей деятельности.

Демонстрационный материал: Интерактивная доска, ПроКласс.

Раздаточный материал: карточки с заданием.

Этап урока. Анализ	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Орг. момент	Мотивация к учебной деятельности.	На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Все пиши, не отставая, Слушай, не перебивая.	Повторили правила поведения на уроке. Будем открывать новые знания.
II. Актуализация знаний. Формулирование проблемы, постановка цели. Метод – побуждающий от проблемной ситуации диалог. Прием – практическое задание на новый материал. Задание на известный материал. Задание на неизвестный материал. Побуждение к осознанию проблемы. Побуждение к проблеме. Переформулирование.	Определить знания по теме. Сформулировать тему. Определить цель урока.	Открываем тетради. Запишите число. Мин чистописания. Продолжи ряд чисел, скажи, как получается следующее число. 1, 2, 4, 8, … Посмотрите на числовые выражения  (на ин. доске) 16 (2) и 20 (4) 2 + 2 + 2 + 2+ 2 4 + 4 + 4 + 4+4 5 + 5 + 55 + 5 6 + 6 + 6 -       Найдите лишнее выражение. -       Почему вы выбрали именно второе? -       Что общего в выражениях? -       Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? - Замените - Проверка -       Как называются компоненты умножения? -       Что означает первый множитель?  А второй? -       Как называется  выражение?	( умножаем на 2) Складываются разные слагаемые, а в остальных одинаковые. -       Умножением Дети пишут на доске и в тетради 4·5=20 - Первый множитель показывает, чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое повторяется.
III. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила. Метод поиска решения учебной проблемы – побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог. Прием – групповая проверка решающей гипотезы. Возврат к вопросу. Задание на формулирование темы. Учебник.	Знакомство и осмысление нового правила.	- Как можно узнать правило? Выполним задание на карточках по вариантам.  1 вариант 1) Рассмотрите фигуру. Как она называется? 2) Сколько мерок помещается в первый столбик? Запишите это число. Раскрасьте первый столбик. 3) Сколько таких столбиков в фигуре? Запишите это число. 4) Запишите произведение чисел и найдите его значение. 5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте. 6) Сделайте вывод. 2 вариант 1) Рассмотрите фигуру. Как она называется? 2) Сколько мерок помещается в первую строчку? Запишите это число. Раскрасьте первую строку. 3) Сколько таких строчек в фигуре? Запишите это число. 4) Запишите произведение чисел и найдите его значение. 5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте. 6) – что заметили? - У кого такой же вывод, поднимите руки. - Каким свойством умножения мы сейчас пользовались? - Какова же тема нашего урока? - Расскажите это свойство. Как это правило записать буквами? Интер. Доска 19 (1) и тесты - А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с вами  учебник. – Мы оказались правы? Запишите в тетради Переместительное свойство умножения а   в = в    а	- Выполнить задание. На парте с прямоугольником. 3·7=21 7·3=21 Один ребёнок  выходит перед классом и рассказывает, как выполнялось задание. Вывод: Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось. -Переместительным свойством. На слайде: Переместительное свойство умножения. От перестановки множителей значение произведения не изменяется. В учебнике стр. 62 a·b=b·a Рассказывают друг другу правило.
IV. Выражение решения проблемы и применение знания.	Первичное применение новых знанийс проговариванием вслух.	Учебник. С. 62 №404 5 · 3 *  3 · 5 8 · 4 *  8 · 3 8 · 2 *  4 · 3 Учебник. С. 62 №405 3 · 4 = 12                      2 · 7 = 14 8 · 5 =  ?                       3 · 9 = 27	Дети читают выражения, называют значение второго выражения. Проговаривают переместительное свойство. Запись в тетради.
V. Физминутка.		На проекторе
VI. Развитие умения. Учебник.	Закрепление полученных знаний и умений.	А теперь нам предстоит решить задачу. Учебник стр.63 № 407 (а) 1)    4 · 6 = 24 (гр.) 2)    4+24= 28 (гр.)	Дети читают задачи, рассуждают какая подходит  к схеме рассуждения.
VII. Закрепление изученного	Закрепление изученного. Тестирование ПроКласс	Тест №3 копия	Дети выполняют 10 заданий
Итог урока. Рефлексия.	Зафиксировать содержание урока;  организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	– С каким свойством умножения познакомились? - Расскажите это свойство. - Выполните задания по карточке рефлексии. ·        - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. •      Вы умеете решать  задачи, но вам ещё нужна помощь. ·        Вы считаете, что было трудно на уроке.	«Лесенка»
VIII. Дом. задание.	Организовать выполнение д/з.	стр. 63№406,

Краткое описание документа:

Класс: 2

Тип: открытие новых знаний.

Технология: Проблемно-диалогическое обучение.

Цели:

1. Познакомить с переместительным свойством умножения.
2. Начать подводить детей к выведению формулы площади прямоугольника.
3. Развивать умение решать текстовые задачи.
4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
5. Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки.