Конспект урока
по математике
Класс:
2 «г»
Предмет: математика
Тема:
Связь между компонентами и результатом действия умножения
Цель:
знакомство детей со связью между компонентами и результатом действия умножения
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей со связью между компонентами и результатом
действия умножения;
- Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
- Продолжать формировать умение находить значения выражений;
- Продолжать отрабатывать навыки решения задач.
Развивающиеся:
развивать:
- Математическую речь в процессе проговаривания числовых выражений;
- Математические способности, зрительную и слуховую память,
логическое мышление;
- Навык устного счета;
- Умение рассуждать.
Воспитательные:
воспитывать:
1. Интерес к математике в процессе решения задач;
2. Культуру оформления записи в тетрадях и на доске;
3. Культуру взаимоотношения с учителем и молодым педагогом.
4. Навыки культурного поведения, трудолюбие.
Оборудование: учебник, письменные принадлежности, наглядность к
устному счету, геометрический материал, 16 кружков.
Литература: М.М. Моро учебник по математике.
Оформление доски:
1.
дата
2.
тема
3.
сказочный герой
4.
наглядность к устному
счету
План урока.
1.
Организация детей
на работу.
2.
Сообщение темы и
цели урока.
3.
Устный счет:
3.1. Минутка чистописания;
3.2. Решение задач;
3.3. Название компонентов при умножении и делении;
3.4. Геометрический задание.
- Работа по новой теме.
- Первичное закрепление, решение №1,2.
- Физминутка.
- Закрепление изученного материала, решение №3.
- Домашнее задание.
- Подведение итогов урока.
Ход урока.
1. Организация детей на работу.
У.
Прозвенел звонок.
Начинаем мы урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Здравствуйте, ребята! Садитесь! Сегодня урок математики у вас проведу я,
зовут меня Анна Евгеньевна.
2. Сообщение
темы и цели урока.
У. Ребята,
отгадайте загадку.
Всю ночь летает —
мышей добывает.
А станет светло —
спать летит в дупло
(Сова)
Сегодня на уроке мудрая сова нам поможет узнать, что в ответе можно
получить, если разделить произведение на множитель.
Умножение и деление вместе шагают.
И где необходимо друг другу помогают.
3. Устный
счет.
3.1. Минутка чистописания.
- Ребята,
откройте тетради, запишите число, классная работа. Пропишите в своих тетрадях
записанные элементы.
- Запишите по три цифры каждое число: 1, 37, 118.
- Дайте характеристику числу 1.
(1- оно однозначное, просто, соседи 0 и 2).
- Числу 37.
(37 – двузначное, состоит из 2 цифр, 3 десятка и 7
едини, .предшествующее число – 36).
- Числу 118.
(118 – трехзначное, состоит из 3 цифр, разрядный
состав: 1 сотня, 1 десяток, 8 единиц, соседи – 117, 119).
3.2. Решение задач.
У. Ребята,
мудрая сова для вас приготовила задачи. Решите их.
В одном пучке 7 морковок. Сколько морковок в 3 пучках?
7*3=21
10 детей посадили за парты по 2 человека. Сколько парт она заняли?
10:2=5
На доску вывешиваются карточки с выражениями.
3.3. Название компонентов при умножении и делении.
У. Назовите
компоненты в первом выражении.
7*3=21
7 – первый множитель произведение
3 – второй множитель
21 – произведение
- Во втором выражении.
10:2=5
10 – делимое частное
2 – делитель
5 – частное
- Сравните выражения 7*3 и 3*7
- Что общего у этих выражений? (Результат)
По какому правилу построены выражения? (От перестановки множителей
произведение не меняется, переместительное свойство).
- Хорошо.
3.4. Геометрическое задание.
У. Мудрая
сова нарисовала фигуру. Сколько треугольников спряталось в фигуре?
(6)
4. Работа по новой
теме.
У. Повторим еще раз, как называется результат
умножения?
- А числа, которые
умножают?
- Между множителями и
произведением существует связь, и мудрая сова поможет нам ее установить.
- Ребята, посмотрите
на доску, что означает запись?
4*2=8
(По 4 взяли 2
раза, получилось 8)
- Хорошо. Что
обозначает цифра 4? 2? 8?
(Первый множитель,
второй множитель, произведение)
- Запишите пример в
тетрадь. Нарисуйте ниже 8 кружков.
- Разделите их на 4
равные части. (У доски выполняет ученик).
- Сколько кружков
оказалось в каждой части?
- Как это можно
записать?
8:4=2
- Запишите в тетрадь
пример.
- Прочитайте его,
используя термины.
(Произведение 8
разделили на первый множитель, получили 2 – второй множитель)
- Теперь разделите
кружки на 2 равные части. (У доски выполняет ученик).
- Сколь кружков в
одной части?
- Как можно записать?
8:2=4
- Запишите в тетрадь
пример.
- Прочитайте его,
используя термины.
(Произведение 8
разделили на второй множитель, получили 4 – первый множитель)
- Рассмотрим еще один пример.
2*3=6
- Что означает
запись?
- Что обозначает
цифра 2? 3? 6?
- Запишите пример.
Ниже нарисуйте 6 кружков.
- Разделите их на 2
равные части.
- Сколько кружков
получилось в одной части?
- Какой пример мы
должны записать?
6:2=3
- Запишите его.
Прочитайте, используя термины.
- Разделите теперь их
на 3 части.
- Какой пример
запишем?
6:3=2
- Запишите его,
прочитайте.
- Какой вывод можно
сделать?
(Если произведение
разделить на один множитель, то получим другой)
- Откройте учебники
на странице 62. Прочитайте правило в рамочке. Правильно ли мы с вами
рассуждали, когда разбирали примеры на доске?
5. Первичное
закрепление: «1,2.
№1
- Прочитайте задание
к №1. Как выполнен первый пример?
(Произведение 7 и
2 равно 14)
- Второй пример?
(Произведение 14
разделили на первый множитель, получили 2 – второй множитель)
- Третий пример?
(Произведение 14
разделили на второй множитель, получили 7 – первый множитель)
- Записываем
следующий пример в тетради. Значение произведения посмотрите в конце учебника.
(Последний пример
самостоятельно)
№2
- Прочитайте задание.
Что известно? (Произведение и первый множитель)
- Что необходимо
найти? (Второй множитель)
- Как его начти? (Произведение
разделить на первый множитель). Запишите решение.
10:2=5
6. Физминутка.
Видишь: скачут по
веточкам
Две веселых белочки.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгать с пятки на
носок.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо, влево
наклонились
И обратно
возвратились.
7. Закрепление
изученного материала: №3.
- Прочитайте задание.
О чем говорится в задаче?
- Сколько стоит 1
булочка?
- Что необходимо
узнать? (Сколько стоят 3 таких булочки)
-
? р.
- С помощью какого
действия будем решать задачу?
- Решите задачу.
5-3=15 (р.)
Ответ: …
- Составим обратные
задачи.
3 булочки стоят 15
рублей. Сколько стоит 1 булочка?
- Что означает цифра
15?
- Как это показать?
-
15 р.
- Что необходимо
найти?
- с помощью какого
действия будем решать задачу?
- Как узнать, сколько
стоит 1 булочка?
15:3=5 (р.)
Ответ: …
Одна булочка стоит
5 рублей. Сколько булочек можно купить на 15 рублей?
- Что известно в
задаче?
- Что необходимо
найти?
- Как это можно
показать?
1 – 5 р.
? - 15 р.
- Как решить задачу?
15:5=3 (б.)
Ответ:…
№5
- Что неизвестно в
первом уравнении? (Вычитаемое)
- Что необходимо подобрать
в уравнение? (Уменьшаемое)
- Каким должно быть
уменьшаемое? (Самым большим)
- Подберите
уменьшаемое.
20-х=14
х=20-14
х=6
20-6=14
14=14
- Что неизвестно во
втором уравнении? (Второе слагаемое)
Что должны подобрать
в уравнение? (1 слагаемое)
- Могут ли слагаемые
быть больше суммы?
- Решите уравнение
56+х=100
х=100-56
х=44
56+44=100
100=100
8. Домашнее
задание.
Стр. 62 №4
9. Подведение
итогов урока.
- Как связаны между
собой произведение и множители?
- Чему учились на
уроке?
- Что было интересного
на уроке?
- В чем испытывали
затруднения?
Спасибо за работу на
уроке. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.