Конспект урока по математике "Связь между суммой и слагаемыми"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Пахачинская средняя школа»

Открытый урок математики

в 1  классе

по теме:

«Связь между суммой и слагаемыми»

Учитель начальных классов:

 Тынетегина Александра Петровна

Пахачи, 2019 г

Тема урока:  Связь между суммой и слагаемыми

 Цели урока: 

-  познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания;

- вывести правило нахождения неизвестного слагаемого;

- формировать вычислительные навыки.

Задачи:

Образовательные: создать условия для актуализации и уточнения  знаний детьми математической терминологии, умения читать математические равенства; для знакомства с взаимосвязью между компонентами действия сложения, правилом нахождения неизвестного слагаемого.

Развивающие: создать условия для развития умения пользоваться изученным правилом на практике, развивать навыки счёта.

Воспитательные: создать условия для  воспитания чувства коллективизма и доброго отношения друг к другу; привития интереса к математике.

Формируемые УУД: регулятивные: целеполагание, планирование – работа по плану, инструкции,  удержание цели;

Личностные: стремление к получению новых знаний, положительное отношение к

ола №3"уроку);

Познавательные: умение сравнивать, сопоставлять;  выполнение по образцу, умение сравнивать с образцом,   оценка своей    работы, умение ориентироваться в тетради, оценка деятельности на уроке;

Коммуникативные: умение договариваться, слушать и слышать;

информационные: отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы;

социально-трудовые:  умение самостоятельно организовать своё рабочее место, следовать режиму учебной деятельности.

Планируемые результаты:

 - учащиеся учатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

- учатся решать задачи изученных видов;

 - учатся использовать речь для регуляции своего действия;

 - учатся контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Оборудование: программа «Школа России» учебник «Математика» 2 часть с. 26; мультимедийный проектор, сигнальные карточки, иллюстрации (оленья упряжка, ворон Кутх), картинки с изображением оленей и собак.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организацион- ный момент. Мотивация учебной деятельности.	Друзья мои! Сегодня мы откроем тайны, Ведь в жизни нашей часты чудеса. Секрет чудес необычайных Узнаем мы за полчаса. Орешек знаний твёрд, но всё же Мы не привыкли отступать. Нам расколоть его помогут Волшебные слова:  «Хотим всё знать!». - Пусть эти слова будут сегодня девизом. Урок сегодня необычный. Мы отправимся с вами в путешествие по нашей малой родине - Камчатке.	Проверка готовности к уроку	Социально-трудовые:  умение самостоятельно организовать своё рабочее место, следовать режиму учебной деятельности. Учебно-познавательные: умения отвечать на вопросы учителя.
Актуализация знаний	- А на чем мы отправимся мы узнаем, если правильно выполните следующее задание. Разминка «Светофор» (Читаю утверждение.) Если к 4 прибавить столько же, то получим 6. (-) 1 увеличить на 5, то получится 6. (+) Из 7 вычесть 2 получится 5. (+) Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2, сумма 2 (-) Уменьшив 10 на 2, получим 8 (+) Увеличив 4 на 2, получим 6 (+) (В результате на доске из пазл появляется картинка, упряжка оленей) - Издавна коренные жители Камчатки передвигались на оленях и мы с вами совершим путешествие используя этот вид передвижения. Итак, отправляемся в путешествие.	Если оно верное, учащиеся поднимают зелёный сигнал, если не верное – красный. Собирают из частей картинки целую, на которой изображена упряжка	Регулятивные: планиро- вание – работа  по инструкции. Личностные: стремление к получению новых знаний. Познавательные: умение сопоставлять, сравнивать.
Постановка темы урока	-Многие из вас знают, что в соседнем селе скоро будет традиционный праздник «День оленевода» и там обязательно будет такое состязание, гонки на оленьих упряжках. Давайте и мы с вами совершим это соревнование. - Нужно решить примеры. Кто первый решит свой столбик, тот и первый придет к финишу.) 8 + 2 = 3 + 3 = 5 + 4 = 7 + 2 = 4 + 4 = 3 + 2 = - Что объединяет эти примеры? - Как называются числа при сложении? (На другой доске пример 8 + 2 = 10 Над числами появляются карточки со словами «слагаемое», «Слагаемое») - А как называется результат («сумма») - Прочитайте первый пример, используя термины «слагаемое» и «сумма». - Кто может назвать тему сегодняшнего урока. (На доске появляется тема урока и цели «Связь между суммой и слагаемыми»). - Какую цель мы поставим перед собой (Узнаем как связаны между собой числа при сложении)	К доске выходят  два ученика. Каждый решает свой столбик примеров. - Эти примеры все на сложение. - Первое слаганмое, второе слагаемое. - Сумма - Первое слагаемое 8, второе слагаемое 2, сумма 10; сумма 8 и 2 равна 10. Формулируют цели и тему урока.	Учебно-познавательные:Порводила работу по форми умение ставить цель учебной деятельности. Познавательные: умение прогнозировать  предстоящую работу. Личностные: стремление к получению новых знаний. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Информационные: отвечать на вопросы, наблюдать, делать самостоятельные выводы.
Первичное закрепление.	Передвигались не только на оленьих упряжках, но и на собачках. (Учитель выставляет на наборное полотно картинки с изображением оленей и собак). - Сколько перед вами оленей? - А собачек? - Сколько всего животных ? Как это записать? (Учитель записывает равенство на доске). - Как можно прочитать это равенство используя термины «Слагаемое», «сумма»? - Всего 8 животных. Сколько останется животных, если убегут 6 собак? (Учитель убирает картинки с изображение собак и под диктовку записывает под первым равенством второе 8 - 6 = 2) - А если из тех же животных убегут 2 оленя, то сколько останется животных (6). (Учитель снова ставит 4 собачки и убирает оленей. И записывает следующее выражение. 6 – 2 = 4) - Итак, 8 – это 6 и 2. Если убрать, 6, то останется 2, а если убрать 2, то останется 6. Посмотрите, как из первого равенства, получили второе и третье равенства: слагаемое 4. - Какой можно сделать вывод? Связаны ли между собой сумма и слагаемые? - Слагаемые и сумма связаны между собой математическими действиями сложением и вычитанием. Они дружат друг с другом, поэтому их называют взаимообратные.	Ведут диалог с учителем. - 2 оленя - 6 собаки - всего 8 животных. 2 + 6 = 8 - Сумма чисел 2 и 6 равна 8. Первое слагаемое 2, второе слагаемое 6, сумма 8 - 2 Учащиеся составляют примеры на вычитание. - Из суммы 6 вычли первое слагаемое 4 и получили второе слагаемое, 2; из суммы вычли второе слагаемое 2 и получили первое - Да связаны.	Коммуникативные: слушать и слышать. Личностные: стремление к получению новых знаний. Познавательные: выполнение по образцу, умение владеть различными видами деятельности: диалог, чтение.
Физминутка.	- Коренные жители постоянно ищут новые пастбища для своего стада оленей. Постоянно передвигаться очень тяжело, поэтому они останавливаются на отдых. И мы с вами сейчас остановимся и немного отдохнем. В понедельник я купался, А во вторник рисовал, В среду долго умывался, А в четверг в футбол гонял, В пятницу я бегал, прыгал Очень долго танцевал, А в субботу, воскресенье Целый день я отдыхал.	К доске выходит учащийся и проводит физминутку вместе с учителем Выполняют движения со словами.	Регулятивные: работа  по инструкции. Коммуникативные: слушать и слышать.
Закрепление изученного материала. Работа по учебнику	Работа по учебнику Недалеко мы увидели стойбище чукчей и они нас пригласили на чай в свое жилище, которое называется … - Откройте учебники на стр.26..  – Рассмотрите  первую полку. Сколько красных кружек? Сколько синих? Сколько всего?                                                3 + 2 = 5 – Прочитайте это равенство, используя слова-названия компонентов. – Рассмотрите второй рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какое выражение составили?                                                 5 – 3 = 2 – Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА.  – Рассмотрите третий рисунок. Было 5 чашек. Какие кружки и сколько закрыли дверцей? Сколько осталось? Какой пример составили?                                                  5 – 2 = 3 – Прочитайте равенство, используя слова 1 СЛАГАЕМОЕ, 2 СЛАГАЕМОЕ, СУММА. – Рассмотрите  примеры. Какую связь заметили между тремя примерами? Вывод: Если из суммы вычтем 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое. Если из суммы вычтем 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое. Ребята наше путешествие продолжается и тут мы встречаем одного из героев многих легенд и сказок. Кто мне скажет, кто это? (На доске появляется Кутх) - Кутх — воплощение духа Ворона, его почитают многие коренные народности на Дальнем Востоке России. Считалось что он, сотворил мир (то есть создатель Земли), прародитель человечества, в образе могущественного шамана или ловкача. - Кутх хочет узнать, можно ли не считая, а,  используя и зная пример на сложение, решить пример на вычитание. – Я вам раздала карточки.  Рассмотрите  первый рисунок. Прочитайте выражение, записанное под ним. -  Какие 2 примера на вычитание мы можем составить по этому выражению? -  Как мы их получили? Что такое число 7? Значит : из суммы 7 вычли слагаемое 3, получили слагаемое 4.    Из суммы 7 вычли слагаемое 4, получили слагаемое 3. -Так сколько выражений на вычитание можно составить по примеру на сложение? Посмотрите на второе выражение и решите его самостоятельно. Проверка работы. -  А теперь посмотрите внимательно и скажите, можно ли не считая, используя пример на сложение, решить примеры на вычитание. – Итак, как получить 1 слагаемое? 2 слагаемое? - Кутх очень доволен вашей работой. Мы отправляемся с вами дальше. - И тут перед нами встают вулканы. На Камчатке очень много вулканов. Точное число неизвестно, в разных источниках информация отличается. Предположительно их количество от 100 до нескольких тысяч. Из них 30 действующих вулканов, некоторые из них последний раз извергались от 1000 до 4000 лет назад. Кто-нибудь знает как называется самый большой вулкан Камчатки( Ключевская Сопка) № 3 в учебнике. - Закончите предложения. Работаем в парах. Один начинает читать предложение, второй продолжает. После выполнения задания , учитель задает детям вопрос: – Давайте составим правило, которое помогло нам составлять и решать примеры. ЕСЛИ ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 1 СЛАГАЕМОЕ, ТО… ПОЛУЧИТСЯ 2 СЛАГАЕМОЕ. ЧТОБЫ НАЙТИ 1 СЛАГАЕМОЕ, НАДО… ИЗ СУММЫ ВЫЧЕСТЬ 2  СЛАГАЕМОЕ.) 10. Повторение изученного, решение задач и примеров. - Упряжка привезла нас в следующее место, это наше родное село -  Посмотрите, в каком номере представлены задачи? -   Рассмотрите первую картинку. О чем будет задача? Прочитайте начало условия, дополните его, глядя на картинку. Прочитайте вопрос к задаче. -  Каким словом можно заменить  в вопросе слово ТЕПЕРЬ?                 --  Рассмотрите вторую картинку. О чем будет эта задача? Также дополните условие, глядя на картинку. Прочитайте вопрос ко второй задаче. – Сравните вопросы. -  Каким действием будем решать первую задачу? Почему? -  Каким действием будем решать вторую задачу? Почему? – Запишите решение задач, 1 вариант решает задачу про ложки, 2 вариант – про чашки. Карточки – помощники. Проверка работы. Решение примеров №5 для тех, кто быстро справится с задачей.	- Юрта Отвечают на вопросы учителя - Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2, сумма 5. Сумма 3 и 2 равна 5. - Из суммы 5 вычли первое слагаемое 3 и получили второе слагаемое 2. - Из суммы 5 вычли второе слагаемое 2 и получили первое слагаемое 3. Делают вывод. - Ворон Кутх Составляют и записывают примеры по рисунку Чтобы получить первое слагаемое надо из суммы вычесть второе слагаемое. Чтобы второе слагаемое, надо из суммы вычесть первое слагаемое. Работа в парах Проговаривают правило. - Пахачи Проговаривают правило вместе с учителем Отвечают на вопросы - Слово теперь можно заменить словом осталось - Первую задачу будем решать вычитанием. - Вторую задачу будем решать вычитанием	Познавательные: умение ориентироваться в тетради. Коммуникативные: умение владеть различными видами деятельности: чтение, письмо.  Личностного самосовершенствования: умение проводить самоанализ и самоконтроль результатов своей деятельности, делать выводы.
Рефлексия. Подведение итогов урока.	-  Что нового мы сегодня узнали на уроке? ( слагаемые и сумма связаны между собой) - Ребята, сегодня на уроке вы справились со всеми заданиями. - А теперь оцените свои достижения при помощи лесенки знаний. - Кому было легко выполнять задания, приклейте смайлик на верхнюю ступеньку. - Кто испытывал трудности, на вторую ступеньку. - Кому было скучно на уроке, на нижнюю ступеньку. На этом наш урок закончен. Вы сегодня очень хорошо поработали, у нас всё получилось.	Подводят итоги работы на уроке, учатся оценивать свою деятельность.	Коммуникативные: умение слушать и слышать, высказывать свою точку зрения. Познавательные: умение обобщать. Личностные: положительное отношение к уроку, самооценка своей деятельности

Источники:

http://krasotyrossii.ru Ключевская сопка

http://www.zadumka.org/nacionalnye-tipy-zhilya/ Юрта

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%87%D0%B8/село Пахачи