Середина
урока
|
Сообщите учащимся, что на
уроке они отправляются в космическое путешествие.
Вводное задание.
Предложите детям представить
себя космонавтами и приготовиться к полету. Для усиления эффекта используйте
музыку или презентацию.
Все задания следует выполнять в рабочей тетради на
рабочем листе 45 «Точка. Линия. Луч». Попросите ребят открыть рабочую
тетрадь. Рассмотрите иллюстрацию к заданию «Соверши космическое
путешествие».
Задайте вопросы:
•
Наблюдали
ли вы за звездами?
•
Как
выглядят звезды в ночном небе?
•
На что
похожи звезды в ночном небе? Выслушайте ответы. Согласитесь с тем, что звезды
похожи на точки. Попросите школьников изобразить точки в своих рабочих
листах. В это же время отметьте точки на маркерной доске таким образом, чтобы
ваши действия были видны всему классу.
Уточните, что самые красивые
и правильные точки можно нарисовать остро заточенным карандашом. Сообщите,
что у каждой звезды есть имя. Например, Сириус, Вега, Альдебаран.
У наших звезд-точек тоже должны быть имена. Имена
точкам даются с помощью заглавных латинских букв (букв английского алфавита):
А, В, С, D. Предложите первоклассникам дать
имена своим точкам.
Пусть представят, что через
космическое пространство летит звездолет. Он летит прямо, не сбиваясь с
курса. Спросите, как можно изобразить след от полета космического корабля.
Попросите детей нарисовать этот след на своих листах. Спросите, что они
нарисовали. Выслушайте ответы. Скажите учащимся, что они нарисовали линию.
Сообщите, что точка и линия
— это основные простые геометрические фигуры.
Предложите ребятам
продолжить путешествие. Сообщите, что звездолет находится в точке А, из этой
точки он отправляется в полет, облетает вокруг звезд В, С, D и
возвращается обратно на звезду А. Попросите школьников провести линию, по
которой они полетят, спросите, какая линия у них получилась.
Объясните, что такая линия называется замкнутой. Она
начинается в точке А и возвращается в точку А. У этой линии нет ни начала ни
конца. Задайте вопросы:
•
Какая
точка находится на линии?
• Какие точки оказались внутри
замкнутой линии?
• Какая точка находится
снаружи? Предложите ребятам представить, что теперь нужно совершить перелет
от звезды В к звезде С и совершить посадку на звезде D. Проведите линию перелета.
Спросите: — Какая линия у
вас получилась? Сообщите, что такая линия называется незамкнутой линией.
У нее есть начало и конец. Предложите детям представить, что от Солнца отходят
лучи. Спросите, как будут выглядеть солнечные лучи. Попросите начертить.
Сообщите, что линия, у которой есть начало, но нет конца, так и называется —
луч. Обозначить луч можно с помощью двух заглавных букв, например, ОК.
Спросите: «В какой точке находится начало линии? А конец?» Постройте на доске
несколько лучей. Затем спросите: «Как вы думаете, можно ли построить два
луча с началом в одной точке?» (Попросите попробовать это сделать). «Что
получилось?» Сообщите, что получилась новая геометрическая фигура — угол.
Попросите посмотреть на фигуры (квадрат и треугольник) и покажите их углы.
Мотивируйте школьников исследовать пространство класса, найти примеры
замкнутых и незамкнутых линий, точек, углов.
Найди на рисунке точки и
линии.
Предложите учащимся
рассмотреть иллюстрацию в учебнике, на которой изображены планета Земля,
вращающаяся по орбите вокруг Солнца, а также Луна, вращающаяся по орбите
вокруг Земли. Дайте задание детям найти на рисунке точки, замкнутые и
незамкнутые линии.
Точки — звезды, замкнутые
линии — орбиты, по которым вращаются Земля вокруг Солнца и Луна вокруг Земли;
незамкнутые линии, след падающей звезды...
Закрепите понятие о разных
видах линий: прямых и кривых. Сделайте вывод о том, что для изображения
прямых линий следует пользоваться линейкой и остро заточенным карандашом.
Рассмотрите изображение замкнутых и незамкнутых линий. Потренируйтесь с
ребятами в их определении.
Попробуй.
Предложите школьникам
выполнить задание в парах, используя ламинированные листы и маркеры.
Предоставьте им возможность в парах построить две точки и провести через них
линию. Обратите внимание на то, что линия должна быть прямая.
Реши.
Задание направлено на
отработку умения называть линии. Сообщите ребятам, что для обозначения
линий в математике можно использовать строчные буквы латинского алфавита.
Развитие языковых
компетенций
Раздайте первоклассникам
карточки с ключевыми словами и проведите игру. Ведущий маркером на доске
изображает точку или одну из изученных линий: прямую, кривую, замкнутую или
незамкнутую. В это время к нему выходят учащиеся с карточками, на которых
написано ключевое слово, соответствующее изображаемой фигуре. Школьники
произносят свои слова и прикрепляют карточку рядом с рисунком либо на стенд
«Стена слов».
|
Учебник:
Точка.
Линия. Луч, с. 48—49. Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 45 «Точка. Линия. Луч», с. 47.
Рабочий лист 46 «Учись строить линии, лучи и точки», с. 48.
Ресурсы:
•
цветные
карандаши;
•
карточки
с ключевыми словами для каждого человека, маркеры;
•
маркерная
доска или листы формата A3;
•
ламинированные
дощечки для каждой пары учащихся;
•
электронная
презентация о космосе;
•
интерактивная
доска;
музыкальные произведения космической
тематики.
|
Учащиеся
научатся:
•
различать
точку, линию;
•
различать
прямую и кривую, замкнутую и незамкнутую линии;
• строить
точки, прямые, кривые, замкнутые и незамкнутые линии.
Для
выявления уровня усвоения знаний продемонстрируйте ребятам изображения
различных линий и точек, задайте вопросы:
•
Что
изображено на рисунке? Как называется эта линия?
•
Чем
замкнутая линия отличается от незамкнутой?
• Какие линии
удобно изображать при помощи линейки? Чем луч отличается от прямой линии?
Организуйте
самооценивание учащихся с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
|
№1:
Наш отдых
Отдых
наш – физкультминутка.
Занимай
свои места! Шаг на месте, левой, правой,
Раз
и два, раз и два! (Шагают на месте.)
Прямо
спину всем держать! (Выпрямляют спину.)
Раз
и два, раз и два! (Шагают на месте.)
И
под ноги не смотреть! (Круговые движения головой.)
Раз
и два, раз и два! (Шагают на месте.)
№2
Сколько
зайчиков у нас,
Столько
и подпрыгнем раз. (5 раз)
Сколько
палочек да точек,
Столько
встанем на носочки. (4 раза)
Сколько
точек будет в круге,
Столько
раз поднимем руки. (3 раза)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.