Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Учимся сравнивать числа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике "Учимся сравнивать числа"

библиотека
материалов

Тема урока: Как можно сравнивать числа

Тип урока: овладение новыми знаниями.

Цель: Формировать умение сравнивать двузначные числа разными способами.

Задачи: Образовательные:

формировать умение сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав.

способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.


Формировать УУД:

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Регулятивные УУД:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение.


Коммуникативные УУД:умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.


Познавательные УУД:умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: уменьшилось, увеличилось

Межпредметные связи: математика, чтение.

Ресурсы:

Основные:Башмаков М.И., Нефедова М.Г., Математика. Учебник для 1 класса, часть 2, стр. 28-29

Дополнительные: презентация к уроку, проектор, печатные картинки для фронтальной работы.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

В планировании и проведении урока учитель играет ведущую роль. Я включаю детей в конструктивную деятельность, побуждаю их к открытию новых знаний, учу ребят ставить цели, искать пути их достижения, ставлю перед детьми учебную задачу и совместно решаем её.

Направляю содержание урока в рамки гуманно-личностного, нравственного обучения и воспитания. Формирую эмоционально-коммуникативный компонент урока. Развиваю у ребят умение адекватно реагировать на трудность, не бояться ошибок. Развиваю навыки самоконтроля, адекватную самооценку, эмпатию, партнёрство и сотрудничество.

Учащиеся класса, в целом, имеют адекватную, нормативную самооценку своих сил, возможностей, знаний, умений и навыков. Преобладают широкие познавательные мотивы, мотивы достижения и социального признания. Высокий уровень сформированности нравственных качеств. Ребята умеют ставить перед собой цели, знают пути их достижения. Принимают и удерживают учебную задачу, могут прогнозировать результат деятельности. Осуществляют контроль над своей деятельностью и поведением. Развиты навыки саморегуляции. Коммуникативные навыки развиты в соответствии возраста детей. Ребята с радостью сотрудничают, как с учителем, так и друг с другом. Умеют слушать и слышать. С уважением относятся как взрослым, так и к сверстникам. Способны конструктивно разрешать конфликты.

Технологическая карта урока.

Планируемые результаты

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-способствовать положительному эмоциональному настрою на плодотворную работу, снятие психоэмоционального напряжения, установлению коммуникативного контакта.

Слайд 1.

За окном темно, морозно, а в классе тепло от ваших сердец и светло от искорок в ваших глазах. Все это поможет нам успешно поработать на уроке. А что еще необходимо для успешной работы на роке?

Слайд 2.

Девизом нашего урока будут слова « С малой удачи начинается большой успех.».

-Как вы понимаете эти слова?

-Вперед , за дело!


Договаривают предложение , называя правила работы на уроке.

Личностные (самоопределение).

Уметь оформлять свои мысли в устной речи. Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные)

2.Актуализация опорных знаний.

Цели:

-организация выполнения учащимися пробного учебного действия;

-организация фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Данный этап мотивирует учащихся на расширение границ своих знаний по предлагаемой теме.

Осуществляется осознание цели и задачи.

Активизируются мыслительные процессы: анализ, синтез, обобщение.

«Разминка для ума».

- Катя и Таня задумали два числа.

Катя – число, в котором 1 д.3 ед., а Таня – число , в котором

на 1 ед.<. Какое число задумала Таня? (12)

-Ученик записал число, в котором 2 д.8 ед.. А потом переставил в нем цифры местами и записал новое число. Какое новое число записал ученик ? (82)

Назовите соседей этого числа. (81 и 83)

Какое это число четное или нечетное? ( четное)

Сколько в нем десятков и единиц? (8д.2ед.)

Чему равно сумма цифр ? (10)

Увеличьте его на 2. (84)

Уменьшите на 1 (81).

Слайд 3.4.

Игра «Третий лишний».

Прочитай числа.

Какое число лишнее? Обоснуйте свой ответ.

Что общего у этих чисел? ( Состоят из одни х и тех же цифр, двузначные, нечетные, сумма цифр равна 4)

-Чем отличаются?( Порядок цифр при записи числа)

-Объясните, почему при использовании одних и тех же цифр получили разные числа?(Стоят в разных разрядах)

Слайд 5.

Сравните числа 13 и 31. ( по порядку названия при счете, по числовому лучу.)


Дети стоят. Отвечающий правильно- садится .

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. ( Регулятивные УУД)

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, ориентируясь в системе знаний (Познавательны

3.Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися с помощью учителя;

-постановка цели урока детьми..

-А знаете другие способы сравнения чисел? (Проблемный вопрос)

Слайд 6

Тема урока: Как можно сравнивать числа.

_Какую учебную задачу можем поставить? ( Научиться сравнивать числа разными способами).

-Прежде чем приступить к выполнению этой задачи нам нужно набраться сил.

Слайд №7

Физминутка для глаз


С помощью учителя формулируют тему и цели урока.

Регулятивные действия:

целеполагание, постановка

учебной задачи;

определение и осознание того, что уже известно и что нужно усвоить;

планирование – составление плана и последовательности действий;

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:

отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные

УУД). Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя. (Регулятивные УУД)

4.Работа над новым материалом.

Цели:

реализовать построенный проект в соответствии с планом;

зафиксировать новые знания в речи;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения.


-Вспомните, как сравнивают числа с помощью числового луча.

Поможет вам в этом задание №2 в учебнике .

-Откройте учебник , переместите закладку на следующую страницу. Какой номер у этой страницы?

-Найдите задание №2.

Сравните с помощью числового луча числа 9 и 10.


-посмотрите на доску. Что вы видите?( Числовой луч)

Разместите шарики с числами на этом числовом луче.

-Что вы заметили?( Однозначные числа левее двузначных)

-Какой вывод можем сделать?

(Однозначное число всегда меньше двузначного)

-Сравните наш вывод с выводом в учебнике после задания №2.

Совпадает? Правы мы?.

-А как записать это с помощью математических знаков?



Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.

Сравнивают числа с помощью модели числового луча.

Выбирают запись к составленному рассказу и рисунку.

Рассуждают, объясняют и делают вывод.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен- ный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Работают по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, ориентируются в ситуации.

Уметь слушать и понимать речь других (КоммуникативныеУУД)

5.Продолжение работы по теме.

-Ребята есть еще один способ сравнения чисел.

-Узнаем мы о нем из задания №3.

-Кого видите на рисунках?(Гномиков).Они живут под землей и охраняют подземные богатства.

-В мешках у гномиков изумруды.

(Драгоценные камни)

-Какой гномик набрал больше всех изумрудов? (красный)

-Какой меньше всех? (зеленый)

-Какие цифры помогли вам это определить? Что они обозначают в числах (количество десятков)

Сделайте вывод, вставив нужное слово в предложение.(Чем больше десятков в числе, тем…двузначное число.)

- Прежде чем выполнить следующее задание, выполним ФИЗМИНУТКУ. Приготовьте суджоку. Встаньте.

Дети с помощью учителя отвечают на поставленные вопросы.


Выбирают запись к рисунку.

Рассуждают, объясняют и делают вывод о новом способе сравнения двузначных чисел ( по количеству десятков).



5.Первичное закрепление

Цели:

- организовать

усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Освоение способа действий.

-Молодцы! Проверим, как вы сможете применить ваши знания.

Задание №4 стр. 28.

1 и 2 столбик - устно с комментированием.

.


Дети выполняют задание и объясняют выбранный результат.

Затем самостоятельно выполняют задание, записывая в тетрадь..

Ребята анализируют, классифицируют, сравнивают, аргументируют, моделируют, оценивают результат своей деятельности.

Работа в парах. Соотнесение с эталоном.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Пропедевтика решения задач

(ПознавательныеУУД)

Регулятивные — прогнозирование

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

организовать взаимопроверку по эталону, самооценку;

На данном этапе преобладают специфические познавательные эмоциональные, социальные мотивы. Чётко прослеживается многоуровневость взаимодействия: «ученик – учитель», «ученик – ученик».

3и 4 столбики- самостоятельно выполнить в тетради.

Вам предстоит работа в тетради, поэтому вспомните правила


Взаимопроверка , сверить с эталоном на доске.

-молодцы! Вы успешно справились с заданием. Теперь вы умеете сравнивать числа?

-Проверим это, используя задание №5 в учебнике.

-прочитайте задание.

Какое число предметов обозначает пучок редисок? (10)

Сколько редисок на левом рисунке?

Каким числом обозначим это количество? (35)

Запишем это число в тетради.

Отступите 2 клеточки напишите по середине листа №5. Через 1 клеточку в начале строки поставили точку. Запишите число35.

Ск. редисок на правом рисунке?

Отступив вправо 1 клеточку, запишите самостоятельно каким числом вы это обозначите.

-Что вы заметили?(Количество десятков одинаковое)

-Используя известные способы сравнения чисел сравните эти числа. Расскажите, кто какой способ использовал.

Подходят эти способы в данной ситуации? (Нет)

Что же делать?

-Как вы думаете какие цифры помогут определить какое из этих двух чисел больше ?

-Какой можем сделать вывод?

(если число десятков в числах одинаковое, то больше то число, в котором больше количество единиц)


Дети самостоятельно выполняют задание.

Дети работают в паре, проверяя задание.

Сверяют результат с эталоном на доске.


Работа в тетради.


С опорой на рисунок самостоятельно выводят правило сравнения чисел, в которых количество десятков одинаково.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(РегулятивныеУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Развиваютя коммуникативные навыки, самоконтроль

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Выбранный способ контроля является целесообразным, соответствует индивидуальным, возрастным особенностям детей, особенностям класса, строящего своё обучение и воспитание на гуманно-нравственной основе

Наш урок подходит к концу.

-Что нового вы узнали?

Что поняли и запомнили?

Назовите тему урока .

-Какую цель ставили перед собой?.

-Какие способы сравнения чисел мы теперь знаем?

  • По порядку называния при счете.

  • По числовому лучу.

  • По количеству знаков в записи числа.

  • По количеству десятков.

  • По количеству единиц, если количество десятков одинаково.


Оцените свою работу с помощьюкарточек ( + , -, !)

Ребята, спасибо вам за работу, а ваша награда – полученные знания и сделанные вами открытия!


Дети оценивают свою работу, выбирают карточку -оценку

Дети понимают критериальную базу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов урока.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(РегулятивныеУУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Пропедевтика решения задач (Познавательные УУД)

Развиваютя коммуникативные навыки, самоконтроль



Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДБ-130319
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх