Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике УМК "Школа 2100" по теме "Плоские и объемные фигуры" 2 класс

Конспект урока по математике УМК "Школа 2100" по теме "Плоские и объемные фигуры" 2 класс


Конспект урока математики, проведенного во 2 классе




  1. Программа «Школа 2100»

  2. Тема урока: «Плоские и объёмные фигуры».

  3. Цели урока:

Познакомить детей с объёмными телами и их принципиальным отличием от плоских фигур (число измерений) на уровне ощущений.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Продолжать работу по классификации плоских фигур по различным основаниям.

  • Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.

  • Продолжать работать над статистическими задачами (чтение линейных диаграмм).

Развивающие:

  • Развивать наблюдательность и умение делать самостоятельные выводы.

Воспитательные:

  • Развивать умение работать в коллективе – в парах и индивидуально.

  • Воспитывать уважительное отношение к товарищу и умение выслушать его мнение.

  1. Литература:

    1. Учебник «Математика» 2 класс 1 часть; авторы Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких, изд. БАЛАСС, М., 2012 г.





V. Ход урока

Этапы урока,

учебные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов)

Примечание

1. Организационное начало урока.

-Настроить учащихся на работу.

-Проверьте свою готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, тетрадь, пенал.

Дети проверяют свою готовность к уроку.


2.Проверка домашнего задания.

- Проверить правильность выполнения домашнего задания, скорректировать, если нужно, неправильные решения, выявив и объяснив ошибки при выполнении.


- Давайте проверим домашнее задание. Начнем с задачи № 4 (а). Во сколько действий решается задача? Расскажите, как решали.





- Кто сможет показать запись решения выражением?

-Молодцы.

- В два действия. Первым действием мы нашли, сколько всего отлили молока из бидона (2+4=6 (л)), вторым ответили на вопрос задачи, сколько было литров молока

первоначально в бидоне (6+7=13 (л)).

- дети показывают на доске решение задачи:

2+4+7= 13 (л)


3. Устный счет.

- Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

-Развивать умение устно вычислять и составлять выражения с заданным значением.

- Открыли тетради, 4 клеточки вниз, в пятой клеточке на середине строки записываем сегодняшнее число 17 октября. На следующей строке: Классная работа.

Начнем мы с устного счета. (Проверка табличных случаев сложения и вычитания).

На доске числа: 11; 12; 15; 16; 18. Составите выражения, чтобы их значения соответствовали данным числам.

- Молодцы.

- Дети записывают число в тетрадь.





- Дети составляют соответствующие выражения.


4. Изучение нового материала.

а) Подготовительная работа.

- Закрепить умение объединять фигуры в группы по определенным признакам.

Фронтальная работа (диалог ученик – ученики).

На доске набор плоских геометрических фигур, которые можно разбить на группы по нескольким основаниям: по цвету, форме, размеру.

- Посмотрите на фигуры и придумайте задания.

- Хорошее задание, по какому признаку можно объединить фигуры в группы?






- Например, объединить фигуры в группы.

-По цвету, по размеру, по форме.

Дети рассказывают какие фигуры и как они объединяют в группы.


б) Ознакомление с новым материалом.

- Познакомить с понятием «объемные» фигуры, «плоские» фигуры;

- Развивать умение различать плоские фигуры от объемных;

- На практике вывести определение об объемных и плоских фигурах;

1. Практическая работа в парах.

Откройте учебник на с.46:

Задание № 1

-Давайте вспомним, что такое квадрат?

- Возьмите лист бумаги в клетку, с помощью линейки начертите на нем любой квадрат.

- Какой вывод можно сделать?

- Мы смогли полностью разместить квадрат на листе?

(Есть фигуры, которые полностью можно разместить на листе бумаги. Это все те фигуры, с которыми мы уже были знакомы раньше: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник.

Задание № 2

-Я возьму кубик и положу его на парту, как показано на рисунке. Он полностью поместился на столе? Есть ли такие точки кубика, которые не соприкасаются с поверхностью стола?

- Есть фигуры, которые нельзя полностью разместить на листе, у них есть часть, которая не помещается на на столе или листе бумаги).

- Чем отличаются квадрат и кубик?



2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

-Прочитайте вывод в учебнике на с.46


- Чему мы будем сегодня учиться?



-Квадрат – это геометрическая фигура, у которой все 4 стороны равны и все углы прямые. Дети чертят на листе квадрат и вырезают его.

-Да, от помещается полностью на листе бумаги.





- У кубика есть часть, которая выступает над листом бумаги и поэтому про него нельзя сказать, что он полностью на нем размещается.



- Квадрат плоско лежит на листе бумаги, а кубик нет.



-Дети читают текст и сравнивают его со своими ответами.

-Различать плоские и объёмные фигуры.


в) Первичное закрепление.

- Продолжать развивать умение работать в парах и индивидуально;

-Находить в окружающем предметы, по своей форме напоминающие какие-либо объемные фигуры;

1. Работа в парах.

Задание № 3, с. 47. При выполнении этого задания обращаемся к рисунку.

- Как на обычном листе нарисовать объёмные фигуры?

- Окружают ли нас объёмные фигуры в жизни?

- Какую форму объёмных фигур имеют бытовые предметы:

Яблоко, коробка, мяч, газовая плита, холодильник,

коробка из-под шляпки, неваляшка, кастрюля.





-Использовать светотень.

- Да, например, глобус, кубики для разных построек, коробки ит.п.

-Шар, параллелепипед, цилиндр, куб.


5.Физкультминутка


- Молодцы. Вы хорошо поработали, давайте немного отдохнем. (Звучит музыка, дети ритмично выполняют движения, стоя возле своих парт).

Дети под руководством учителя выполняют ритмичные движения.


6. Повторение пройденного.

1. Закреплять умение решать выражения со скобками.

2. а) работа со шкалой линейной диаграммы через единичный отрезок.

б) умение выразить одну величину через другую;

Задание №5 Вычисли удобным способом.

Детям предлагается найти значения выражений по вариантам. 1-ый вариант – верхняя строчка (3 выражения), 2-ой – нижняя строчка (3 выражения).

Задание № 6, с. 47.

-Рассмотрите два отрезка? Что вы заметили?



-Прочитайте задание. О чем в нем говорится?

- Давайте вспомним, что такое масса, в данном случае животных?

-Правильно, но в нашем задании масса животных будет измеряться в каких единицах?

- Посмотрите на отрезки, масса кошки или ужа будет больше? Почему?



- Прочитайте еще раз задание. Как можно выразить массу кошки в ужах опираясь на данные отрезки?

Дети находят значения выражений, сначала расставив в них порядок действий.



- Эти отрезки разной длины и разного цвета (черный и коричневый)

- Говориться о массе ужа и массе кошки. Масса животного – это сколько оно весит. Масса измеряется в килограммах.

- В отрезках. Отрезок, показывающий массу кошки (черный) длиннее отрезка, показывающего массу ужа (коричневый), потому что кошка тяжелее ужа (змеи).

- Надо посмотреть, сколько раз длина коричневого отрезка поместится в черном отрезке. 10 раз. Значит масса кошки в 10 раз больше массы ужа.


7. Итог урока

Рефлексия деятельности

Работа с фигурами на жёлтом поле внизу с.47.

- Какие фигуры изображены? Кто может назвать их?



- Как можно отличить объемную фигуру от плоской?





-Чем еще мы занимались на уроке?

- Изображены конус, треугольник, шар, круг, цилиндр, прямоугольник – объемные и плоские фигуры.

Плоские фигуры те, которые полностью помещаются на столе (листе бумаги), а у объемных фигур есть части, которые выступают над поверхностью стола (листа бумаги).

- Мы решали выражения, расставляя в них порядок действий. На отрезках выражали массу одного животного через массу (отрезок) другого животного.


8. Комментирование домашнего задания

-Развивать умение внимательно слушать инструкцию учителя и в самостоятельной работе следовать ей.

- Откройте дневник и запишем домашнее задание.

На с.47 задача №4 (а, б). Внимательно прочитайте тексты обеих задач. О чем они?

- Правильно. Решая задачи, повторите названия плоских и объемных фигур. Подсказкой вам будет иллюстрация в №3 – изображения этих фигур.



- В этих задачах говорится о плоских и объемных фигурах.


9. Организационный конец урока.

- Закройте дневник, уберите математику в портфель и приготовьтесь к следующему уроку.

Дети готовятся к следующему уроку.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 489 119 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 21.01.2018 666
    • DOCX 65.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Елесина Елизавета Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30977
    • Всего материалов: 21