Урок
математики. 1-й класс
Тема:
«Сложение и вычитание числа 4. Приёмы вычислений».
Цель: создать условия для открытия способа сложения и вычитания
числа 4.
Задачи:
1.Совершенствовать предметные умения:
- Понимать смысл сложения и вычитания числа 4.
- Уметь выполнять сложение и вычитание числа 4.
- формировать умения решать задачи на увеличение /
уменьшение/числа на несколько единиц;
2.Формировать УУД:
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя, проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать
свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение
и позицию.
Познавательные УУД:
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Тип (вид урока): урок введения нового знания.
Ресурсы:
Основные: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика:
Учебник: 1 класс: В 2 ч.
Дополнительные: тетрадь, карточки, блок-сигналы,
презентация к уроку «Сложение и вычитание числа 4», электронное приложение к
учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»:
«Прибавить и вычесть 4».
Ход
урока.
1.Организационный
момент.
- Ребята, сегодня
к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и
поприветствуем. (Здравствуйте.) И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.
Проверим готовность к работе.
Есть у нас минутка
к сроку.
Все готовы вы к
уроку?
А девиз у нас
какой?
- Все, что надо
под рукой,
Быть должны у нас
в порядке
Парта, книжки и
тетрадки.
II.Актуализация
знаний.
1. Минута
чистописания.
- Откройте
тетради, положите правильно, запишем число, от своего написанного отступаем 4
клеточки.
– Вы
видите ряды чисел.
–
Какие два числа должны стоять дальше? Спишите числа, запишите ещё 2
числа, продолжив закономерность.
2 4 6 … …
1 3 5 … …
2.Устный счёт.
- Ребята, приготовьте карточки с числами. Карточки
с ответами располагайте слева направо.
-
Какое число идет при счете перед числом 2? (1)
-
Какое число называют после числа 8? (9)
- 5
уменьши на 3. (2)
- К
трем прибавь такое же число. (6)
-5
без 2. (3)
-
Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Сумма? (5)
-
Найди сумму чисел 4 и 3. (7)
- 5
да еще 5. (10)
-
Какое число находится между числами 3 и 5? (4)
-
Какое число меньше 9 на 1? (8)
- Прочитайте
получившийся ряд чисел.
-
Как можно расположить данные числа? (в порядке возрастания и убывания).
- 1
вариант расположите в порядке убывания, 2 вариант – в порядке возрастания.
- Проверьте
себя. У кого запись выполнена верно? Молодцы.
3.
Работа над задачами.
-
Ребята, какие задачи мы решали на предыдущих уроках. (Мы увеличивали и
уменьшали числа.)
-
За окном - зима! Зима подарила нам много снега, крепкий мороз, ледяные горки,
замечательные катки. Кто любит кататься на санках и коньках, строить крепости и
лепить снеговиков? Зимний спорт закаляет и укрепляет организм человека! Мы
сегодня будем решать "зимние" задачи:
- Внимательно прослушайте,
решите, назовите результат и объясните выбор действия.
·
1. Дима прокатился с горки 7 раз, а Саша на 2 раза больше. Сколько
раз Саша прокатился с горки? (9 раз)
-
Каким действием решаем задачу?
-
Объясни выбор действия.
·
2. Снежную крепость во дворе строили 10 мальчиков, а девочек на 3
меньше.
-
Сколько девочек строили снежную крепость? (7 девочек )
-
Каким действием решаем задачу?
-
Объясни выбор действия.
·
3. У Зои на руке было 8 снежинок. Растаяло 2 снежинки.
-
Сколько снежинок осталось на руке? (6 снежинок )
·
4. В снегу купались 2 воробышка. Одного схватил кот. Сколько
воробьёв осталось? ( 0)
("Задача - ловушка" - развивает активность, внимание, интерес
учащихся).
III.
Самоопределение к деятельности. (Определение
знания и незнания на данном этапе)
На
доске:
6+2
5+3
9-2
7+3
8+1
6-3
5-2
5+4
Учитель:
- Найдите значения выражений в 1-ом столбике. Игра "Молчанка".
(Учитель
показывает на выражение, ученики - блок-сигналами показывают ответ.)
а) -В
1-ом столбике найдите "лишнее" выражение.
Ученики:
- 8+1 -лишнее, так как остальные выражения на сложение и
вычитание
числа 2.
Учитель:-
Что значит - прибавить 1? (Назвать следующее число)
- Что
значит - вычесть 1?(Назвать предыдущее число )
- Чем
похожи остальные выражения? (Во всех нужно + или - 2 ).
-
Вспомните, как можно прибавить число 2?(Сначала 1,а затем ещё 1).
- Как
можно вычесть число 2?(Сначала 1 ,затем ещё 1).
б).
Учитель:- Найдите значения выражений во 2-ом столбике , комментируя способ
решения.
(Дети,
рассуждая, не могут прокомментировать способ решения в выражении 5+4 )
Учитель:
- Чему же будем учиться на уроке?
Ученики:
- Будем учиться прибавлять и вычитать число 4.
Учитель:
- Назовите тему урока.
Ученики:
- Прибавить и вычесть число 4.
Научимся
сложению с 4 и вычитанию 4.
(Идёт
целеполагание. Ученики сами называют тему и цель урока)
IV.Открытие
новых знаний.
Учитель:
- Подумайте в паре, каким способом можно прибавить число 4? Мы еще не все умеем это делать. Как вы предлагаете облегчить
эту работу?
- Что
вам может помочь сделать это открытие? ( Работа с кружками )
-
Положите на стол 5 красных кружков. Возьмите ещё 4 синих кружка.
-
Поработайте в паре.
(Дети
работают в паре. Пара, которая готова сигналит о готовности)
-
Какое открытие сделали?
- Как
по частям можно прибавить число 4?
(
Ученики на доске ставят 5 кружков и практически демонстрируют своё открытие,
которое наработали в паре )
Ученики:
- К 5 ,прибавим сначала 2 , получится 7 , а затем к 7 прибавим ещё 2 -
получится 9.
-
Можно иначе. Сначала к 5 прибавим 3, получится 8 , а затем к 8 прибавим 1.
- Можно,
наоборот - к 5 сначала прибавим 1 ,получится 6 ,а к 6 прибавим 3 ,то получится
9.
(Учитель
на доске фиксирует приёмы прибавления числа 4)
5+4=5+2+2=9
5+4=5+3+1=9
5+4=5+1+3=9
Учитель:
-А теперь подумайте, как можно из 7 вычесть 4?
Поработайте
в паре, используя числовой ряд.
(На
экране ряд чисел от 1 до 10 .)
Учитель:
- Кто готов рассказать о своём открытии?
(Ученики
объясняют самостоятельно с опорой на числовой ряд приёмы вычитания числа 4,
делая запись на доске и в тетрадях. Учитель пояснения сопровождает стрелками)
Запись
на доске:
7-4=7-2-2=
3
7-4=7-3-1=3
7-4=7-1-3=3
- Вы
замечательно поработали!
V.
Физминутка.
Мы решали, все решали
И немножко подустали.
Наш дежурный выходи,
И зарядку проведи!
(Выходит дежурный, проводит зарядку.)
Раз подняться…
VI.
Закрепление изученного материала.
1.
Работа с учебником.
А) Задание
№2 стр.-8. (Комментированное упражнение. Ученики объясняют способы сложения и
вычитания числа 4 в устной форме)
Б)
Найдите номер 3. Прочитайте задачу. Вслух прочитает …, остальные поставили пальчики и
следим.
- Докажите, что
это задача (есть условие и
вопрос).
- Прочитайте
только условие задачи.
-Прочитайте вопрос
задачи.
-О чём задача?
- Что известно?
-Как понимаете на 4 года
старше? ( Больше лет)
-Что означает «больше на
4»? (Столько же и ещё 4.)
- Что надо найти в задаче?
-Какое выбираете
действие?
- Вспомните
порядок работы над задачей. Что мы выполняем сначала? (схему)
- Дальше? (решение, ответ.) Кто желает у
доски?
-Сделайте схему и запишите
решение и ответ к задаче.
Самопроверка
- У кого так
же, как у ….?
- Кто
по-другому решил задачу?
… объясни, как
к 6 прибавил 4? (по числовой ленте) – у доски
2.
Самостоятельная работа.
Задание
№ 4 стр.8. (Примеры решают по вариантам. Затем учащиеся меняются тетрадями,
проводя взаимопроверку).
Встаньте, у кого
безошибочная работа. Молодцы! Остальные – будьте внимательны!
VII.
Рефлексия. (Работа по электронному приложению)
VIII.
Итог урока. Учитель: - Какой была тема урока?
Ученик:
- Сложение и вычитание числа 4.
Учитель:
- Как можно прибавить и вычесть число 4?
(Ученики
повторяют приёмы сложения и вычитания числа 4)
Учитель:
- Какое задание было для вас интересным?
-А
какое задание было трудным?
(Дети
отвечают на вопросы)
Оцените
понимание темы урока.
Самооценка. Раскрась себе смайлик.
Учитель:
- Урок окончен! Спасибо!
(Сделаем зарядку
для глаз, а музыка создаст нам хорошее настроение.
Следите глазками
за предметами, которые передвигаются.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.