Конспект урока по математике "Умножение"

Конспект урока «Умножение» (Истомина).

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: сформировать представления о действии умножения, познакомить с компонентами умножения.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-        Формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-        Строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

-        Находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-        Развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

-        Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-        Принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Личностные:

-        Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предметные:

-        -знать действие и конкретный смысл умножения;

-        знать название компонентов и результата умножения, пользоваться изученной математической терминологией;

-        уметь записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложение.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приложение
1.      Организационный момент	К уроку приготовились? Проверим мы сейчас. Дневник, пенал, учебник, Нужна тетрадь для нас.	- Да.
I.                   Актуализация	- Перед тем как мы начнем, давайте проведем тренировку. - А задания этой тренировки такие: 14+14+14+12= 9+9+9+9+9= 11+11+11+11= 7+7+7+8= 13+13+15+13= -Ребята, что вы заметили в этих примерах? Можно ли их разделить на группы? -На какие? -Правильно!	-Давайте. Решают. -Да -Первая группа-это примеры с одинаковыми слагаемыми, а вторая-с неодинаковыми.	На доске.
II.                Изучение нового материала 2.1. Постановка проблемной ситуации	- А вот теперь – задача шутка  Только на одну минутку. В лесу на дереве  сидели птички: 12 синичек, 12 воробьев, 12 соек, 12 черныщек и 12 кукушек. Сколько всего птиц сидело на дереве? -Кто выйдет к доске и запишет пример? - Что интересного вы заметили в записи решения задачи? -Запись получилась длинной.Можно ли записать решение задачи  короче? -Как найти значение выражения быстрее? -Каким действием вы решили  задачу? Ребята, эту задачу можно решить другим действием, которое мы ещё не изучали.	-36 птиц. Выходит ребенок и пишет: 12+12+12+12=36 -Одинаковые слагаемые. - Нужно узнать. - Мы не знаем. -Сложением.
2.2. Формулирование темы	- Откройте учебник на странице 118. -Давайте узнаем, что такое умножение? -Как обозначается знак умножения? - Как называются компоненты умножения? -Как называются числа, которые умножают? - Как читается математическая запись? -Давайте вместе прочитаем следующие записи?	-Читают определение. - (∙ ,  х ). - Множитель, множитель, произведение. - Множители. -Читают. - Читают вместе.	На доске. 6*5, 3*4, 7*3.
2.4 Работа  с примерами	-Откройте учебник на странице 119. -Давайте выполним упражнение 408. - Молодцы! Вы легко справились с этим упражнением. - А теперь давайте решим следующее  упражнение на странице 120 номер 409. - Давайте подберем признаки, по которым можно разделить выражения на 2 группы.	- Открывают. -Решают. -Давайте решим. -Давайте.
2.3.Физкультминутка	-Мы считали и устали Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали, Ручками похлопали, Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.) Ножками потопали, Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.) Сели, встали, встали, сели, И друг друга не задели. (Приседания.) Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Мы шагаем друг за другом Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом.  Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились.	(Дети выполняют движения и считают.)
III.              Закрепление	- Давайте соединим стрелками рисунок с математической записью. -Давайте выполним интересное упражнение 369, вставим числа в «окошки». -Сможем ли мы составить математическую запись к рисунку.	-Соединяют, выходя по очереди к доске. -Выполняют упражнение в учебнике. - Составляют математическую запись
IV.              Рефлексия	-Что нового узнали? -Что осталось непонятным? -Оцените себя. Если всё получилось на полях тетради поставьте !, а если что-то  вызывает затруднение  поставьте ?.