Конспект урока по математике "Умножение дробей"(8 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Катаева Ольга Николаевна

Предмет: математика

Тема: Умножение дробей.

Класс: 6

Место урока: 8 урок в теме «Умножение и деление дробей»

Тип урока:

·     по классификации уроков по дидактическим целям – урок обобщающего повторения;

·     в соответствии со структурой универсальных учебных действий – урок коммуникативного типа.

Методы обучения: по характеру взаимной деятельности учителя и обучающихся (система методов обучения И.Я. Лернера - М.Н. Скаткина) репродуктивный метод, частично-поисковый.

Технология: элементы игровой, технологии сотрудничества.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.

Дидактическая цель: создание условий для усовершенствования и систематизации имеющихся знаний и умений по теме «Умножение дробей», формирования навыков самостоятельной, групповой умственной деятельности и выявления уровня овладения системой знаний и умений по данной теме.

Цели по содержанию:

Образовательный аспект: Повторить, обобщить и закрепить знания и умения, связанные с правилами умножения дробей и применением их для решения задач, выявить наиболее слабо понятые вопросы данной темы для их дальнейшей коррекции.

Развивающий аспект: способствовать формированию умений применять приемы анализа, сравнения, переноса знаний в новую ситуацию; развитию творческих способностей учеников путем решения кросснамбера.

Воспитательный аспект: побуждать учеников к самоконтролю, взаимоконтролю, самоанализу своей учебной деятельности, учитывать позиции партнеров по общению или деятельности, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Универсальные учебные действия:

Личностные: положительное отношение к учению, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

 Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, умение выражать свои мысли, умение слушать друг друга и вступать в диалог, оформление своих мыслей в виде устного ответа, понять другие позиции, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Методическое обеспечение:

·        минутные песочные часы;

·        мультимедиа проектор;

·        карточка с заданиями по теории (1шт);

·        карточки с практическими заданиями (8шт);

·        карточки для дополнительного задания (8шт);

·        карточки с номерами команд и с надписью «совет умников».

Здоровье и психосберегающая среда создается через создание комфортных условий для проведения урока, интересными формами, смену видов деятельности, соблюдении санитарно - гигиенических требований.

Список литературы:

1.            Математика: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.-6 ое изд.- М.: Мнемозина, 2010. – 351с.

2.            Дидактические материалы по математике для 6 класса / А.С.Чесноков, К.И.Нешков.- 8-ое изд.- М.: Просвещение, 2003. – 144с.

3.            Математика. 5 – 11классы: нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках / авт. – сост. М.Е.Козина, О.М.Фадеева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 123с.

4.            Математика. 5 – 8 классы: игровые технологии на уроках / авт. – сост. И.Б.Ремчукова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 156с.

5.            Худадатова, С.С. Математика в ребусах, кроссвордах, чайнвордах, криптограммах, 6 класс. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 32с.

Ход урока

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организация начала занятия (1мин.)	Приветствует обучающихся	Подготовка обучающихся к работе на занятии, приветствие учителя
2. Подготовка к основному этапу занятия (2 мин)	После проверки готовности класса к уроку, учитель сообщает тему занятия, настраивает на обычный режим работы. Ставит цель: повторить, обобщить, систематизировать знания по объявленной теме.
3. Организация деятельности, направленной на установление правильности и осознанности усвоения учебного материала.  (6 мин.)	Предлагает выйти тем обучающимся, которые считают, что хорошо разобрались в данной теме. Учитель контролирует и корректирует правильность задаваемых вопросов и правильность ответов. Помогает разделиться на группы.	Одни обучающиеся задают вопросы по данной теме любому из вышедших к доске. Другие отвечают на вопросы, показывая свои знания. Остаются шесть наиболее подготовленных обучающихся – «совет умников» Остальные делятся на 6 групп по 3-4 человека. За каждой группой закрепляется свой «умник».
4. Контроль, самоконтроль и проверка знаний. (13 мин.)	Учитель формулирует правила проведения диктанта (на обдумывание и написание ответа дается 1мин.) и задает вопросы теории (презентация «Вопросы теории» или см. приложение №1), следит за временем. Наблюдает и, если надо, корректирует работу групп и «совета умников»	Обучающиеся отвечают группой на вопросы в письменном виде и несут своему «умнику» на проверку. Работа идет на двух рабочих листах: на одном команда записывает ответ на очередной вопрос, другой в это время проверяется «умником».
4. Систематизация и обобщение знаний. (3 мин.)	Обобщает отдельные факты, расставляет акценты. Форми-рует целостную систему знаний по данной теме	«Умники» подводят итоги работы своей группы по вопросам теории, указывают ошибки.
5. Организация деятельности, направленной на усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации (12 мин.)	Раздает карточки с практическим заданием (см. приложение №2) Наблюдает за организацией работы в группе. Оказывает консультационную помощь при решении задач.  Предлагает дополнительные задания (см. приложение №3)	Организовывают работу в своей группе по решению задач практики, осуществляют взаимоконтроль и самоконтроль, оказывают помощь при решении задач. «Совет умников» также делится на две группы для решения практического задания. Быстро справившиеся могут взять дополнительное задание – кросснамбер.
6. Подведение итогов занятий (3 мин.)	Подводит итоги. Напоминает, что оценки за урок получат в зависимости от КУ, правильности ответов теории и решения задач (учитель также перепроверит правильность оценивания теоритических вопросов «мудрецов)	Обсудив работу каждого в группе, выставляют КУ – «коэффициент участия» по пятибалльной системе.
7. Рефлексия (3 мин.)	Учитель просит учащихся ответить на вопросы на доске.	Отвечают на вопросы: - какие задания вызвали наибольший интерес и почему? - как выполняли задания в группе, какими способами? - что чувствовали при этом? - с какими трудностями столкнулись и как их преодолевали? - каковы замечания и предложения на будущее (себе, учителю)? - какие будут дальнейшие действия и почему?
8. Информация о домашнем задании (1 мин.)	Организует запись домашнего задания. Благодарит за работу.	Записывают домашнее задание.