Тема урока. Умножение и деление на 10.
Тип урока. «Открытие « нового знания».
Цель урока:
- формирование способности обучающихся к новому способу
действий;
- расширение понятийной базы за счет включения в нее новых
элементов, составление алгоритма умножения и деления на 10 и формирование
умения его применять.
Задачи:
Образовательные – создание условий по
организации деятельности обучающихся, направленной на формирование
компетентности в сфере самостоятельной деятельности, на умение разрешать
поставленные проблемы.
Развивающие – развитие математической
речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы; развитие
познавательного интереса к предмету, коммуникативных навыков и способностей.
Воспитательные – воспитание позитивного
отношения к учебе, самостоятельности в получении знаний, стремления к
совместному творчеству, чувства гордости за свою страну и людей, прославивших
ее.
Валеологические – увеличение двигательной
активности, предупреждение близорукости, нарушение осанки, перегрузки
обучающихся.
Ход урока
Орг. Момент
- Добрый день, дорогие друзья! Чтобы наш урок
был наполнен улыбками, радостью, подарим друг другу улыбки. Улыбнитесь друг
другу. (Садятся).
Устный счет. Актуализация знаний.
- И начнем урок с математического
диктанта. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и классная
работа.
- Проверим, как вы умеете считать. Я
называю пример, вы записываете ответ.
23+7=30, 4*7=28, 35:7=5, 42-22=20, 3*8=24,
5*4=20, 3*9=27, 16:4=4, 100-89=11, 2*7=14, 76+13=89, 4* 10=40
-Поменяйтесь тетрадями, проведем
взаимопроверку. Молодцы! Слайд
Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, вызвал ли у вас трудности
последний пример? Вы знакомы и умеете умножать на 10? Вот сегодня мы с вами
будем работать по этой теме.
- Тема сегодняшнего урока «Умножение и
деление на 10»
- Послушайте стихотворение.
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Мы двойку в двадцать превратим.
Из троек и четверок
Мы можем если захотим,
Составить тридцать, сорок.
Пусть говорят, что мы ничто,-
С двумя нолями вместе
Из единицы выйдет сто,
Из двойки – целых двести!
- О чем стихотворение?
- А какое арифметическое действие нужно
выполнить, чтобы двойку превратить в 20? (умножение)
Изучение нового материала. Работа по теме
урока
- Откройте учебники на странице 82.
Прочитайте номер 1. (Назовите какое-нибудь однозначное число. Пусть твой
товарищ назовет число в 10 раз больше его.)
- Ребята, закончите фразу: если число 5
умножить на 10, то получится 50; а если 50 разделить на 10, то получится… если
число 7 умножить на 10, то получится 70; а если 70 разделить на 10, то
получится…; А теперь по труднее если число 10 умножить на 10, то получится 100;
а если 100 разделить на 10, то получится… Молодцы!
- Ниже нам дано правило, послушайте.
Чтобы умножить число на 10, надо к
нему справа приписать ноль.
Чтобы разделить круглое число на 10,
надо убрать стоящий у него в конце ноль.
-Теперь прочитаем его четко хором.
Номер 2, страница 82.
-Вычислите данные примеры самостоятельно в
тетради. Первый вариант первый и второй столбики, а второй вариант третий и
четвертый столбики. (вызвать два ученика к доске)
Физкультминутка
Закрепление изученного материала
Номер 3, страница 83
- Прочтите задачу.
На тренировке Иванов забросил мяч в кольцо
5 раз. Петров – в 10 раз больше, а Сидоров на 10 мячей меньше, чем Петров. Кто
забросил меньше всего мячей? Сколько раз игроки забросили мяч в кольцо? На
ск-ко Петров забросил больше мячей, чем Иванов?
- О чем эта задача? Что известно? Что
неизвестно? Что надо найти?
- Давайте вместе составим краткую запись к
задаче.
Ив. – 5 м.
П. - ?, в 10 раз больше, чем Иванов
С. - ?, на 10 м. меньше, Петров
Ответ:
Номер 4, страница 83.
- Решим примеры под
а). Вычислим примеры и ответы уменьшим в
10 раз.
6*5= 30 30:10=3
5*4= 20 20:10=2
4*7+12= 40:10=4
3*8+36= 60:10=6
9*4-26=10:10=1
б) Вычислим примеры и ответы увеличим в 10
раз.
27:3=9 9*10=90
24:4=
Номер 5, страница 83.
-Послушайте задачу.
Коля не разглядел цену на книжку и
протянул продавцу монету в 5 рублей. Продавец сказал: «Ты что! Книга стоит в 10
раз дороже!» Сколько рублей должен добавить Коля? Сколько монет по 5 рублей он
должен добавить, чтобы заплатить за книгу?
- О чем задача? Что известно? Что
неизвестно? Как найдем?
Номер 7, страница 83.
- Прочитайте задачу.
От Петербурга до Москвы 650 км, а до
Соснова в 10 раз меньше. Какое расстояние от Петербурга до Соснова?
- О чем задача? Что известно? Что
неизвестно? Как решим?
Подведение итогов. Рефлексия
- Что мы делали на уроке?
- Как умножить и разделить число на 10? Расскажите правило.
- Все ли вам было понятно на уроке?
Информация о дом. задании.
- Посмотрите на номер 6 на странице 83.
Это ваше домашнее задание. Вам нужно составить задачи к схемам и их решить.
-Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.