Конспект урока по математике "Умножение на 1" (3 класс)

                                      МОУ «Октябрьская школа»

                                                        Открытый урок математики,

                                                 проведённый в 3 классе по теме:

                                           

                                

                                                   Подготовила и провела Климова И.М., учитель начальных классов.

                                                                                                                      П.Южный   2015г.

Умножение на 1
(учебник, с. 82; рабочая тетрадь, с. 57; диск)

Цель деятельности учителя	Цель урока: Способствовать развитию умений применять правило умножения числа на 1. Задачи урока: - актуализировать знание смысла действия умножения; - закрепить навыки устных и письменных вычислений, умения анализировать и решать задачи; -способствовать развитию логического мышления, сообразительности, внимания, самостоятельности; -воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбия. выполнять устные вычисления  на сложение, вычитание, умножение и деление;
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять правило умножения на 1, решать задачи разных видов, определять длины сторон по данному периметру, выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета.
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, парная(групповая)
Оборудование	экран, компьютер, проектор

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (само-опреде-ление) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Перемена пролетела, Дверь певуче заскрипела. Мы вошли тихонько в класс И урок начнем сейчас -Ребята поприветствуйте гостей. -Поприветствуйте друг друга. Игра «Привет сосед». -Прежде чем работать сесть, посмотрите всё ли есть? -Предлагаю начать урок математики такими словами «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя». -Как вы понимаете это высказывание? -Как вы думаете какие качества помогут добиться успеха на уроке? (внимание, наблюдательность, усидчивость, любопытство, терпение, аккуратность, трудолюбие…)	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место Объясняют собственное понимание высказывания. Называют качества ученика, которые помогут добиться успеха.	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету Регулятивные УУД: -проверка готовности к уроку	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные УУД: -сотрудничество со сверстниками, высказывание суждений. П – устанавливают математические отношения между объектами; используют математические знания в расширенной области применения; извлекают необходимую информацию из текс-тов; осознанно и про- извольно строят речевое высказывание.	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
	2. Минутка чистописания	Аккуратность школьника это важное качество, посмотрим как красиво и аккуратно вы запишете в тетради число,  месяц, классная работа. Цифры наши хороши, В этом нет сомнения. Чтобы их писать красиво, Запасись терпением. -Терпение-это ещё одно важное качество ученика. -Ребята, о каком месяце говорят, что он год кончает, а зиму начинает. -какой декабрь месяц по счёту? Что вы можете сказать о числе 12?Какая цифра указывает на кол-во единиц, а какая на кол-во дес.  Напишите по строчке цифры  1 и 2. -Используя эти цифры,  составьте и запишите все двузначные числа. -В каких числах количество дес. и ед. совпадает? -назовите число, в котором кол-во дес. меньше кол-ва ед.? -назовите число, в котором кол-во дес. больше кол-ва ед.? -Что будем оценивать в работе? (аккуратность, точность…) посмотрите к соседу и оцените работу.	Декабрь 12 Двузначное, чётное. 2, 1 (11, 12, 21, 22) 22, 11 12 21 Взаимопроверка. Дети рассматривают написание цифр, комментируют работы.
	3. Устный счет	Чтоб была работа плодотворной, назовём 1 шаг УД -Повторение необходимых знаний. *Внимание на таблицу. Какое действие совершено в таблице?  Повторим, как называются компоненты при умножении. *Следующее задание выполним по ноутбуку(папка «Отличник») Какой второй шаг обязателен в нашей деятельности: -обобщить знания. У нас были задания на знание таблицы умножения и деления. Кто сделает обобщение? Что мы повторили?	Выполняют задания * 2 4 3 4 * 3 5 6 9 * 6 20 18 36 Умножение Множитель, произведение Находят значения выражений, получают оценку Мы повторили табличные случаи умножения и деления. Я считаю, без знаний таблицы умножения и деления мы не откроем новые тайны в математике, не будем считать….
III. Изучение нового материала	1. Целеполагание. 2. Знакомство с правилом умножения на 1. 3.Вывод формул.	Ещё одно задание: замените умножение сложением?(слайд) Я вижу, у некоторых возникли затруднения. Удалось ли заменить сложением последний пример? Мы вернёмся к этой проблеме чуть позже. А сейчас обратите внимание на эти числовые выражения (слайд) В чем особенность этих выражений? Сформулируйте тему урока? Давайте спланируем наши действия. Что узнаем на уроке? Чему будем учиться на уроке? Какой ключик мы используем для достижения первой цели. Для чего мы работаем по учебнику? Откройте учебник на стр. 82. Найдите нужную вам информацию. Вернёмся к числовым выражениям(слайд) Какой вывод сделаем? Можете теперь решить данные числовые выражения? Вычислите. Проверьте по эталону.  (слайд) Внимание на слайд. Найдите значения выражений. -Что произошло? Запишем этот вывод формулами. Как в математике обозначают любое число? Итак, каким будет вывод?(слайд)	4*3    4*2     4*1 Нет. 645*1   35*1   94*1 73*1    80*1 Разные числа умножали на 1 Умножение на 1 Узнаем особые правила умножения на 1. Научимся умножать число на 1. Учебник. Мы узнаём необходимую информацию Работают с учебником При умножении любого числа на 1, получается число. Да Вычисляют, записывают решение в тетрадь. 9*1  2*1  18*1  129*1 1*9  1*2  1*18  1*129 От перестановки множителей произведение не меняется. Латинской буквой –а.записываю формулы а*1=а, 1*а=а		Р – ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса. Л – осознают свои возможности в учении
	Физкультминутка	Организует проведение физкультминутки	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя
IV. Практическая деятельность(применение новых знаний)	1. Решение примеров на действия с  1.. 2.Игра «Забей гол» (работа в парах, группе)	Вернёмся ко второй цели нашего урока. Когда цель может считаться достигнутой? Выполним №1 с комментированием по цепочке. -Сейчас предлагаю поработать в парах(группе), поиграем в игру «Забей гол»	Цель будет достигнута, если я смогу самостоятельно выполнить умножение на 1. Чтобы достичь этой цели нам надо потренироваться. Записывают  в тетрадях Работают в парах (группе) Ведущий представляет работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи. Р – осуществляют волевую саморегуляцию при возникновении затруднений. К – адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации.	Устные ответы, записи в тет- ради
	3. Самостоя-тельная работа.	Теперь я вам предлагаю выполнить следующий шаг УД- контроля и оценки. – Самостоятельно выполните задания на листочке. Проверка по эталону. Самооценка.	Выполняют задания Проверяют по эталону		Л – осуществляют смыслообразование
V. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? - Ребята, вернёмся к нашему проблемному выражению (слайд) Можно  умножение заменить слагаемым? Правильно. Это особый случай. Нельзя взять число слагаемым 1 раз. Для этого специально договорились действовать по правилу. – Какое  правило вы узнали? -Вам удалось достичь цели? – Где можно применить полученные знания? – Какое значение они имеют для вас? – Что по этой теме вам кажется непонятным? Сдайте лист самооценки.	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения Нет. Отвечают		П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету
VI. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Учебник, с. 82, № 4. Рабочая тетрадь, с. 57, № 153	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи	Устные ответы

            МНОЖИТЕЛЬ

МНОЖИТЕЛЬ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

УЗНАТЬ:

НАУЧИТЬСЯ:

1) 91*1=                25+1=     64+1=               1*361=     18*1=                54*1=     1*35=                31-1= 1) Вставить знаки и по необходимости скобки.     2) 70  69  14=14    1  8  3=24     52  48   47=52 3) Одна сторона прямоугольника равна 7 м, а другая- 1 м. Найдите площадь прямоугольника?          ___________________________________________________________

1) 91*1=                25+1=     64+1=               1*361=     18*1=                54*1=     1*35=                31-1= 2) Вставить знаки и по необходимости скобки.     2) 70  69  14=14    1  8  3=24     52  48   47=52 3) Одна сторона прямоугольника равна 7 м, а другая- 1 м. Найдите площадь прямоугольника?         _________________________________________________________

1) 91*1=                25+1=     64+1=               1*361=     18*1=                54*1=     1*35=                31-1= 3) Вставить знаки и по необходимости скобки.     2) 70  69  14=14    1  8  3=24     52  48   47=52 3) Одна сторона прямоугольника равна 7 м, а другая- 1 м. Найдите площадь прямоугольника?

4)   91*1=                  25+1=       64+1=                 1*361=       18*1=                  54*1=       1*35=                  31-1= 5) Вставить знаки и по необходимости скобки.     70  69  14=14    1  8  3=24     52  48   47=52 6) Одна сторона прямоугольника равна 7 м, а другая- 1 м. Найдите площадь прямоугольника?

Лист самооценки	оценка	Лист самооценки	оценка
С.р. (электронное приложение)		С.р. (электронное приложение)
С.р.(карточка) 1)		С.р.(карточка) 1)
2)		2)
3)		3)
Итог		Итог