Конспект урока по математике "Умножение на 8. Закрепление" 2 класс

Урок математики во 2 классе по программе «Гармония» с применением здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Формы познавательной деятельности: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах.

ТЕМА   УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Цели:  

·        активизировать работу по запоминанию таблицы умножения числа 8;  

·         совершенствовать навыки решения задач действием умножения;

·        развивать логическое мышление, внимание, умение работать в паре;

·        развивать умение планировать учебные действия;

·        развивать умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других;

·        способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся через физминутки, отдых для глаз;

·         приобщать детей к ЗОЖ.  

·         формировать самооценку учащихся.

Оборудование урока: 1. Карточки для парной работы.

                                         2. Карточки для «сенсорного креста».

                                         3. Таблицы-схемы к задаче.

                                         4. Таблица умножения числа 8 с пропущенными цифрами.

                                         5. Смайлики для самооценки у каждого ученика.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

-  Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи – ведь с маленькой удачи начинается большой успех!

1.     Запись числа.

2.      -  Составим план работы: настроимся на работу, повторим, что знаем, закрепим, полученные знания, подведем итоги. ( Карточки с планом вывешиваются на доску. В течение урока внимание детей фиксируется на этапах выполнения заданий по плану.)

II.               Устный счет.

1.   На доске числа (4     32     16     40   42   48    24    72     56    64     53)

- Какое число лишнее? Почему?

(4 – однозначное

42 – большого размера

40 – в разряде единиц 0

53 – красного цвета)

(Лишние числа убираются, кроме 40)

 - Что общего в оставшихся числах?

 (Это результаты таблицы умножения числа 8.) 

- Назовите числа в порядке возрастания (убывания).

III.            Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

(Мы будем работать с таблицей умножения числа 8.)

-  Проверим, насколько хорошо вы ее запомнили? И поможет ли нам она при выполнении заданий?

- Настроились на работу? (Да)

V. Повторение.

- Переходим к следующему этапу – ЧТО МЫ ЗНАЕМ.

- С таблицы и начнем. Проверим, насколько хорошо вы ее запомнили.

На доске появляется таблица (лист А3) с пропущенными цифрами.

*х2=*6

8х*=2*

8х4=**

8х*=*0

8х6=**

8х*=*6

8х*=6*

*х9=*2

- Некоторые цифры в таблице стерты. Нужно восстановить запись и попытаться объяснить, почему именно эта цифра здесь должна быть.

(Дети по желанию выходят к доске и записывают по одной пропущенной цифре. Возможные варианты объяснения:

1 множитель – одинаковый – 8;

 8x 4=36

если умножаешь на 3, то количество десятков в ответе  2, 8x 3=24)

- Подведем итог. Правильно ли мы выполнили задание? Проверьте по таблице на тетради.

- Выполняя это задание, вы показали, что с таблицей умножения числа 8 вы хорошо знакомы. А для чего нужно ее знать? (Для удобства и быстроты вычислений)

IV.            Физмин.

Отложите-ка тетрадки

Становитесь на зарядку.

- Вытягиваем позвоночник. Одну руку вверх, другую вниз и считаем до 10. Меняем положение рук и снова считаем до 10. Меняемся местами. (Для повышения активности детей в процессе урока, в том числе чувства зрительной локализации в пространстве, через каждые 15 минут дети переводятся из положения сидя в положение стоя.)

V.                ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

- Переходим к следующему этапу – ЗАКРЕПЛЯЕМ.

        -  Посмотрим, помогут ли знания таблицы выполнить задания правильно и быстро.

1.     - Я буду диктовать числа. Вы должны записывать в столбик только те, которые являются результатами таблицы умножения числа 8.

26     72     58     64     16     39     40     32     48     24     63     56     73     81

-  На доске записаны числа, которые должны были оказаться в вашей тетради. Проверьте работу соседа и внесите изменения (если необходимо) карандашом. А я проверю работу 1 ряда. (На полях в тетрадях поставить оценку.)

72

64

16

40

32

48

24

56

- Кто допустил ошибку? Почему?

2.     - К каждому из чисел подпишите выражение (из предложенных на  стенах), результатом которого оно является. На выполнение этого задания  - 3 минуты. Кто сколько успеет.(Дети находятся в положении свободного стояния.)

8х2

8х4-8

8х3+8

8х5

8х8-16

8х7

8х6+8+8

        8x9

       - Стоп. Проверяем. Какие выражения дописали и почему? (Дети по желанию выходят к доске, объясняя свой выбор.)

Поставить отметки тем, кто нашел самые трудные выражения.

- Итак, знания таблицы помогли нам справиться с данным заданием?

3.     - Это задача. Интересно, поможет ли нам таблица умножения?

С.151 № 438.

     -  Сколько команд принимали участие? (8 команд.)

-  Что говорится про каждую команду? ( В команде 6 основных игроков и 3 запасных.)

     - Кто напомнит вопрос?  Что надо узнать – целое или часть? Что тут будет целым? Из каких частей оно состоит?

    - Приглашаю вас к экологическому панно выбрать нужную схему.

    - Начертите в тетради.

VI.            Физмин. для глаз.

Мы устали не на шутку

Начинаем физминутку.

- Поворачиваемся к тренажеру для глаз, указательным пальцем ведем по восьмерке 6 раз, глазами следим за пальцем, не поворачивая голову. А теперь на потолке рисуем большую восьмерку, помогая головой и туловищем.       (Непроизвольно учащиеся «пробегают» глазами по  «восьмерке», выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом, повышается не только физическая, но и психическая активность  детей на уроке.)

4. Парная работа. -  У вас на партах есть выражения. Вместе с соседом, в паре, объясните, что обозначают выражения и подойдут ли они к нашей задаче. (Дети выходят к доске, объясняя.)       – сколько основных игроков во всех командах.  – не подходит к условию. Число основных игроков     в 5 командах. … основных игроков в 2 командах. … запасных в 4 командах. … запасных в 6 командах. – число запасных игроков в 8 командах. -   Составим план: 1) Узнать, сколько основных игроков в 8 командах. 2) Узнать, сколько запасных игроков в 8 командах. - Ответили мы на главный вопрос задачи? Почему? - Решайте самостоятельно. Кто решит поднимите руку, я проверю и поставлю отметку. Можно советоваться с соседом. Кто желает к доске?      I  с п о с о б 1) 6 · 8 = 48 (игр.) – основных. 2) 3 · 8 = 24 (игр.) – запасных. 3) 48 + 24 = 72 (игр.). О т в е т: в соревнованиях участвовало 72 игрока. - Эту задачу можно решить и по-другому. Может кто-то догадался?     II  с п о с о б 1) 6 + 3 = 9 (игр.) – в 1 команде. 2) 9 · 8 = 72 (игр.). О т в е т: в соревнованиях участвовало 72 игрока. - Какой способ более рациональный? Почему?

VIII. ИТОГ УРОКА.

- Помогла ли нам таблица справиться с данным заданием? (Да)

- Нужно ли знать таблицу умножения? (Да)

- Для чего необходимы эти знания? Где пригодятся?

- Покажем нашим гостям, как мы работаем с крестом, а заодно еще раз повторим таблицу умножения числа 8. Найдите верные равенства. (Дети находят верные равенства в момент вращения крестов. Непроизвольно учащиеся «пробегают» глазами по карточкам, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность  детей на уроке.)

8 x 2 = 18            8 x 3 = 24            8 x 4 = 35                8 x 5 = 45

8 x 6 = 48            8 x 7 = 54            8 x 8 = 64                8 x 9 = 63

- Справились с планом урока?

- Что было трудным?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Оцените свою работу.  ( У каждого ребенка есть смайлики: красный, зеленый, желтый. Красный – работал (а) в полную силу, зеленый – работал (а) хорошо, желтый – мог (ла) работать лучше