Математика.
Тема: Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Закрепление.
Цели:
- закрепить знания учащихся в увеличении и уменьшении чисел в 10, 100, 1000 раз;
- закрепить навыки решения задач;
- совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
- развивать интерес к математике, логическое мышление детей, интерес к решению задач поискового характера;
- бережное отношение к своему здоровью;
- любовь к родине.
Планируемые резуьтаты : учащиеся закрепят умение определять сколько в числе десятков , сотен, тысяч, анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, увеличивать и уменьшать числа в 10, 100,1000 раз , применять знания .
Ход урока.
1.Оргмомент
О, художник, если взял ты
В руки посох пилигрима,
Чтоб узнать красоты Крыма,
Убежим из модной Ялты
В горы, дальше от движенья...
В тридцати верстах от шумной
Суеты ее безумной
Есть татарское селенье.
-_Чтобы узнать о каком селении говорится расшифруйте слово.
2. Устный счёт
1) Здесь на доске зашифровано слово, если вы правильно вычислите значение всех выражений, то сумеете разгадать это слово.
67 000:1 000
У
9 600: 100
Л
39 000х10
Ш
6 200х100
Т
102 000:10
А
83 000:100
А
Напечатано на доске (дети выбегают и заполняют таблицу)
10 200
96
67
390 000
620 000
830
А
Л
У
Ш
Т
А
- Какое слово получилось?
2)Увеличьте числа 11, 34, 176:
а) в 10 раз,
б) в 100 раз,
в) в 1000 раз.
3. Сообщение темы урока (1-2 мин.)
- Ребята, а что общего вы заметили в заданиях ?
(числа увеличивают или уменьшают в 10, 100, 1000 раз)
- Кто догадался, какова тема нашего урока?
Тема: «Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000, раз. Закрепление».
4. Работа с тетрадью.
- Запишите в тетради дату, классная работа.
1) Минутка чистописания.
- Запишите число, которое содержит 1 единицу 4 разряда 9 единиц 3 разряда 0 единицы 2 разряда 2единицы 1 разряда. Проверьте.(1902 )
- Что вы можете рассказать об этом числе?
(четырёхзначное, чётное, в нём 1 единица 2 класса и 902 единиц 1 класса)
- Замените его суммой разрядных слагаемых.
-Что произошло в 1902году с Алуштой? Алушта обрела статус города.
2) Разминка для ума.
а) Представьте, что мы с вами совершаем путешествие из столицы Крыма города Симферополя в столицу России город Москву.
Задача:
«Расстояние по карте от Симферополя до Москвы 10 см. Масштаб карты 1: 150 км. Каково это расстояние на местности?»
Решение запишите в тетрадь.
- Проверяем ответ (с комментированием).
б) Мы продолжаем наше путешествие. Что же нам встретится на пути, мы узнаем, если расположим эти числа в порядке возрастания.
Запись в тетради.
- Проверка (дети по одному выбегают к доске и расставляют числа, переворачивая карточки)
100
1 000
1 335
2 215
5 002
8 003
13 803
1 000 000
К
Р
Ы
М
С
К
И
Е
в) - А кто-нибудь знает, какая самая высокая вершина в Крымских горах? Её высота составляет число, которое состоит из 1ед. 2 класса 545ед. 1 класса.
Запишите это число, прочитайте.( гора Роман-Кош высота -1545 м).
г) - А может кто-нибудь знает возраст Крымских гор? Давайте узнаем. Прочитайте число, записанное на доске.
(1999999 )
- Следующее за ним число и будет возрастом Крымских гор . Запишите.
.Физминутка.
- Путешествие нас утомило, давайте отдохнём.
5. Закрепление изученного.
- Ребята, а вот мы с вами отправились путешествовать пешком.
- Скажите, а почему пешком полезнее путешествовать?
(укрепляется здоровье, лёгкие получают много свежего воздуха)
- Решите задачи и запишите решение в тетрадь . (1команда и 2 команда )
«В сутки через лёгкие человека проходит около 10 000 литров воздуха. Сколько литров воздуха пропускают лёгкие человека за…
1 группа 2 группа
1 неделю? 1 год?
(7х10 000=70 000 литров) (365х10 000 =3 660 000 литров )
Составьте обратную задачу
(устно).
- Проверка. Сколько получилось у1 команды ? Кто решил правильно эту задачу?
- Ребята, а ведь мы с вами умели умножать только на 10. 100, 1 000. Как вы умножали на 10 000?
6. Работа с учебником.
1) С. 35 №10.
- Проверка «цепочкой».
2) Задача (карточки) + карточки – коррекция.
Физминутка для снятия зрительного утомления.
8. Решение задач с помощью уравнений.
- Сейчас я вам буду читать задачи, а вы должны будете составить по ним уравнения и решить их.
Задача:
«Петя задумал число, увеличил его в 1 000 раз и получил число 625 000. Какое число задумал Петя?»
- Как обозначим задуманное число? (х)
- На доске.
Х х 1 000 = 625 000
Х= 625 000 : 1 000
Х= 625
625 х 1 000 = 625 000
625 000 = 625 000
Ответ: Петя задумал число 625.
Решение на доске.
9.Рефлексия
Тест
1. При увеличении числа в 10, 100, 1 000, 10 000 раз
а) в частном получаем всегда единицу;
б) дописываем в частное столько нулей, сколько их в делителе
в) в частном всегда получаем ноль
2. При уменьшении числа в 10, 100, 1 000, 10 000 раз
а) в частном получаем всегда единицу;
б) дописываем в частное столько нулей, сколько их в делителе
в) у делимого убираем столько нулей, сколько в делителе
3. Выбери правильный ответ, получившийся в выражении:
(50 100 - 100) : 100
а) 50
б) 500
в) 501
- Проверка.
- Как вы оцениваете свою работу на уроке ?
9. Итог урока.
-Что мы с вами повторили на уроке?
-Как выполняется увеличение и уменьшение чисел в 10, 100, 1 000, 10 000 раз?
10. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.