|
№
|
Этапы,
методы и приёмы
|
Хро-
Номе-
траж
|
Содержание.
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
|
Мотивационный
Словесн.: слово учителя;
|
1-2
|
-
Здравствуйте, ребята!
Вы
знаете, дети, есть чудо страна.
И правит страною царица одна.
Ну что ж за царица, спросите вы?
Наверно, красива, добра и умна!
Вы правы, конечно, красива, добра.
Но всё таки дети, уж очень, умна.
Сама математика, правит страной
Там царствует, мир, тишина и покой.
Там цифры живут от 0 до 9,
И я приглашаю к ней в гости пойти.
- Я
желаю вам успехов на весь день.
|
Приветствовать;
Слушать;
Отгадывать загадку;
Настраиваться эмоционально на урок;
|
Р: формировать положительное отношение к
урокам математики;
|
|
2.
|
Актуализация знаний.
Практич.: индивид. работа решение уравнений
Дидактич. Игра «Кто быстрее»
Практич.: устн. Решение задач
|
4-5
|
- Ребята, давайте повторим, как решаются
уравнения.
(3 ученика у доски).
400 – x = 1 x * 20 = 80 40 : x = 2
x = 400 – 1 x = 80
: 20 x = 40 : 2
x = 399 x = 4 x
= 20
400 – 399 = 1 4 * 20 = 80 40
: 20 = 2
1 = 1 80 = 80
2 = 2
- Ну а пока ребята работают с уравнениями,
мы с вами повторим трёхзначные числа и поиграем в игру
«Кто быстрее».
Нужно расшифровать слово, расставив 3-х
значные числа в порядке убывания.
|
379
|
599
|
800
|
347
|
970
|
709
|
907
|
|
Е
|
Д
|
Л
|
Ц
|
М
|
О
|
О
|
- Как расставили числа? (970, 907, 800, 709,
599, 379, 347).
- Какое слово получилось? (молодец).
- Хорошо.
- Порешаем задачки.
1. Крышка стола имеет 4 угла. Один угол
отпилили. Сколько углов осталось? (5).
2. У животного 2 передние ноги, 2 задние, 2
левые, 2 правые. Сколько ног у животного? (4 ноги).
|
Решать уравнения;
Играть в игру;
Расставлять числа в порядке убывания;
Расшифровывать слово;
Решать устно задачи;
|
П: умение проявлять инициативу в
учебно-познавательной деятельности;
Р: умение выбирать и использовать в ходе
решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;
|
|
3.
|
Постановка учебных задач
Практич.: проводить работу с числом
|
1-2
|
- Ребята, а сейчас у себя в тетради запишите
число 5.
- 5 единиц, какого разряда вы записали?
(первого).
- Как называется этот разряд? (разряд
единиц).
- Припишите справа цифру 0. Какое число
получилось? (50).
- Что сейчас обозначает цифра 5? (десятки).
- Теперь это единица, какого разряда?
(второго).
- Во сколько раз число 50 больше числа 5? (в
10 раз).
- Допишите ещё один 0 справа. Какое
получилось число? (500).
- Что сейчас обозначает цифра 5? (Сотни).
- Сотня – это единица, какого разряда?
(третьего).
- Во сколько раз число 500 больше числа 5?
(в 100 раз).
- Как это можно записать математическим
языком? (5 *10 = 50, 5 * 100 = 500).
-Сколько нулей приписали в первом случае?
(один)
-Сколько нулей приписали во втором случае?
(два).
- Сейчас выполним обратные действия.
Запишите число 500.
- Единицу, какого разряда обозначает цифра
5? (третьего).
- Зачеркните один 0 карандашом.
- Единицей, какого разряда стала единица 5?
(второго)
- Мы отбросили ноль. Какое действие
выполнили? (деление).
- На сколько разделили число 500? (на 10).
- Какое число получилось? (50). На доске:
500 : 10 = 50.
- Зачеркните ещё один 0. Единицей, какого
разряда стала цифра 5? (первого).
- Сколько нулей мы зачеркнули? (2).
- На сколько разделили? (на 100).
- Сделайте вывод: как изменяется число, если
к нему приписать 0 или 00? (увеличится или уменьшится в 10, 100 раз).
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем
говорить? (увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз).
- Какие цели поставим на урок? (научиться
увеличивать и уменьшать числа в 10, 100 раз).
|
Записывать число;
Называть разряд;
Определять во сколько раз одно число больше
другого;
Записывать равенство;
Отвечать на вопросы;
Называть разряд;
Определять действие;
Отвечать на вопросы;
Определять тему урока;
Ставить цели урока;
|
П: Анализировать,
сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; строить
логическую цепь рассуждений.
Р:
действовать с учётом выделенных учителем ориентиров;
Р: определять и
формулировать цель деятельности
на уроке с помощью учителя;
|
|
4.
|
Решение частных задач
Практич: письм. коммент. упр.
|
8-9
|
- Откройте учебник на стр. 47 №1.
- Прочитайте задание. Выполнять буде
комментируя.
1. Увеличить в 10 раз числа: 8, 12, 35.
- Что значит увеличить в 10 раз? (умножить
на 10)
- Какие числа получатся? (80, 120, 350)
2. Уменьшить числа в 100 раз: 700, 400, 100.
- Что значит уменьшить в 100 раз? (разделить
на 100).
- Какие числа получились? (7, 4, 1)
3. Уменьшить в 10 раз числа: 840, 900, 360.
- Что значит уменьшить в 10 раз? (разделить
на 10).
- Какие числа получились? (84, 90, 36).
- Хорошо.
|
Выполнять упражнение,
комментировать;
Записывать;
|
П: Уметь формулировать правило;
П: устанавливать закономерности и
использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд)
|
|
|
Практич.: письм. упр.
|
6-7
|
- Выполним №2.
- Один работает у доски, остальные в
тетрадях.
- Как найдём? (к предыдущему нужно
прибавлять по 1, три раза т. к. на этаже по 3 квартиры.
129 + 1 = 130
130 + 1 = 131
131 + 1 = 132
- Какие номера будут на следующем этаже?
(130, 131, 132).
- Как тогда найти номера квартир на этаже
ниже? (вычитать по 1 из самого меньшего числа каждого предыдущего числа).
127 – 1 = 126
126 – 1 = 125
125 – 1 = 124.
- Молодцы.
|
Выполнять упражнение;
Объяснять алгоритм нахождения номеров
квартир;
Выстраивать последовательность чисел;
|
П:
применять базовые знания для решения данной проблемы;
К: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами;
|
|
|
Физминутка
|
1-2
|
- А теперь настало время отдохнуть.
Мы шагаем по дорожке.
(ходьба на месте)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки.
К солнышку и к тучке.
|
Выполнять упражнения;
|
Р:
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии и к преодолению
препятствий;
|
|
|
Практич.: решение задачи.
|
8-9
|
- Выполним №3.
- Прочитайте задачу.
- О чём говориться в задаче? (о лыжных
соревнованиях)
- Кто участвовал в соревнованиях? (мальчики
и девочки).
- Сколько было мальчиков? (9 команд по 8
человек)
- Сколько было девочек? (24).
- Что нужно найти в задаче? (во сколько раз
больше мальчиков, чем девочек участвовало в эстафете).
- Составим краткую запись.
М. - ?, 9 к. по 8 чел.
Д. – 24 чел. Во ? р. >
- Как узнать во сколько раз одно число
больше другого? (большее число разделить на меньшее).
- Запишите решение и ответ задачи.
1. 9 * 8 = 72 (мал.)
2. 72 : 24 = 3 (р.)
Ответ: мальчиков в 3 раза больше чем
девочек;
|
Читать задачу;
Анализировать задачу;
Составлять краткую запись;
Отвечать на вопросы;
Находить решение;
|
П: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что
известно, что требуется найти);
П:
применять базовые знания для решения данной проблемы;
|
|
|
Практич.: упр. в рабочей тетради
|
4-5
|
- Ребята, выполним №10 (2) стр. 43 в
рабочей тетради.
- Решите примеры самостоятельно.
|
Работать в рабочей тетради;
|
|
|
5.
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
4-5
|
- Итак,
ребята, давайте подведём итог урока. Чем мы сегодня занимались? Понравились
ли вам урок? Достиг ли ты поставленных целей? Что нового узнали?
Были ли
трудности? Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.
|
Подводить итог урока;
|
Р.Осуществлять
контроль и результата деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.