|
Цели:
|
Формирование умения
делить многозначные числа на трёхзначные, когда в записи частного одна, две
цифры.
Закрепление нумерации
многозначных чисел, алгоритма письменного деления на двузначное число.
Развивать коммуникативные и познавательные способности.
|
|
Планируемые результаты:
|
Учащиеся научатся составлять алгоритм
письменного деления на трёхзначное число, когда в записи частного две цифры.
|
|
Этап урока
|
Время (мин.)
|
Деятельность учителя
|
Ссылки на карточки Учи.ру
|
|
Организационный момент
|
2
|
Приветствует детей,
проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.
Откройте тетради,
запишите число и "Классная работа".
|
|
|
Актуализация
знаний
|
6
|
Посмотрите
на доску. Вычислите. Кто выполнит - поднимает руку.
—
Найдите в каждом столбике лишний пример.
|
35:5
|
68: 17
|
72:4
|
|
72:9
|
56:14
|
72:7
|
|
57:3
|
64: 16
|
72:3
|
|
42:7
|
90: 1
|
72:6
|
(57:3 — двузначное
число; 90:18 — в ответе 5; 72: 7 — деление с остатком.)
|
https://uchebnik.mos.ru/material/app/211472
|
|
|
|
Геометрический материал
1) Найди площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 5
см.  (кв. см)
2) Длина стороны квадрата 6 см. Узнай его площадь. (кв.
см)
3) Длина прямоугольника 9 дм, ширина 7 см. Найди его площадь.  (кв. см)
4) Ширина комнаты 3 м, а длина 500 см. Найди площадь этой комнаты. (кв. м)
5) Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь? (кв. см)
6) Ширина стола 12 дм, а его длина 3 м. Найди его площадь. (кв. дм)
7) Периметр витрины квадратной формы 32 м. Узнай её площадь. (кв. м)
8) Длина бассейна 8 м, ширина на 2 м меньше. Найди площадь бассейна. (кв. м)
9) Длина прямоугольника 10 см, ширина в 2 раза меньше. Найди его
площадь. (кв. см)
10) Периметр поля 22 км, длина 7 км. Найди площадь поля. (кв. км)
|
https://uchebnik.mos.ru/app_player/235840
|
|
Самоопределение
к деятельности
|
8
|
(На доске записаны выражения.)
10 304:322
24 465:233
31 552:986
39 729: 123
— Чем похожи
выражения? (Это частные. Делимые пятизначные, делители трехзначные.)
— По какому
принципу выражения разделены на две группы? (Если учащиеся затрудняются,
учитель просит определить число цифр в частном.)
— Определите
первое неполное делимое. Сколько цифр будет в частном в первом столбике? во
втором столбике?
— Для чего
необходимо определять число цифр в частном?
— Сформулируйте
задачи урока. (Поупражняться в делении на трехзначное число, научиться
определять число цифр в частном.)
|
|
|
Восстановите алгоритм
деления многозначного числа на двузначное число.
1.
Образуем первое неполное делимое.
2.
Определяем число цифр в частном.
3.
Разделим неполное делимое на делитель и найдём цифру частного.
4.
Умножим цифру частного на делитель.
5.
Вычтем из неполного делимого произведение частного и делителя.
6.
Если остаток меньше делителя, то образуем следующее неполное делимое. Если
остаток больше делителя, вернёмся к шагу №3.
7.
Продолжим деление, повторяя шаги с 3 по 6.
Рабочий лист
Задание 1
152 : 19 = 8
464 : 16 = 29
840 : 35 = 24
8184 : 341 = 24
Какие выражения вызвали
затруднение? (Деление на трехзначное число.)
Сформулируйте тему урока.
(Алгоритмы письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.)
Цель урока?
(Познакомиться с делением на трёхзначное число и его алгоритмом.)
Можно воспользоваться
алгоритмом деления многозначного числа на двузначное при делении на
трехзначное число? (Да.)
|
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view
|
|
Введение
понятия
|
4
|
Просмотр видеофрагмента
Работа по учебнику
№290
(с. 74).
(Коллективное
выполнение с комментированием по алгоритму.)
№293
(с. 74).
—
Прочитайте задачу.
—
Что известно в задаче? (Туристы прошли половину пути и еще 9 км.)
—
Что сказано об оставшемся пути? (Оставшийся путь туристы могут пройти за З ч
со скоростью 6 км/ч.)
—
Покажем это на схематическом чертеже.
—
Решите задачу самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.) Решение
1)6-3=
18 (км) - оставшийся путь;
2)18
+ 9 = 27 (км) — половина пути;
3)27
• 2 = 54 (км).
Ответ:
весь путь составляет 54 км.
|
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/1103082/view
|
|
Работа по
теме урока
|
5
|
Работа с заданиями от
Учи. ру на интерактивной доске
Задания 6,7
|
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/557080/view
|
|
Закрепление
материала
|
5
|
№291
(с. 74).
(Самостоятельное
выполнение. Самопроверка, самооценка.)
|
|
|
Физкультминутка
|
3
|
Сели, встали,
сели, встали,
Ванькой-встанькой
словно стали.
Руки к телу все
прижали
И подскоки
делать стали.
|
|
|
Закрепление
материала
|
4
|
Замечательно.
Теперь давайте возьмём в руки планшеты и
каждый
самостоятельно выполнит задания.
Задания:1-вариант-
8(Задание 2
),
2-вариант-9 (Задание 3)
Рабочий
лист
Задание
2
2428:
607 х (568 + 236): 8 = 402
Рабочий
лист
Задание
3
Путь
от Москвы до Киева составляет 24 910 км, а от Москвы до Обнинска 265 км. Во
сколько раз больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска?
Решение:
24 910: 265 = 94 (раза)
Ответ:
в 94 раза больше путь от Москвы до Киева, чем от Москвы до Обнинска.
|
https://uchebnik.mos.ru/material/app/130379
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/785442/view
https://uchi.ru/teachers/hometasks/new
|
|
Подведение
итогов урока
|
3
|
— Какие вычислительные
умения мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какие задачи мы решали?
— Какое задание было
самым интересным?
|
|
|
Домашнее задание
|
|
Учебник: № 297, 298 (с.
74).
|
https://uchi.ru/teachers/groups/832020/subjects/1/course_programs/4/lessons/601
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.