Областное государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение "Лесно-Конобеевская школа-интернат"
Конспект
урока по математике в 5 классе по теме
«Умножение
и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».
Составила и провела:
учитель высшей категории
Т.А.Тюкина
Лесное Конобеево
2022 год
Урок
по математике в 5 классе.
Тема
урока:
|
Умножение и деление в пределах
1000 с переходом через разряд.
|
Тип
урока:
|
обобщение
и систематизация знаний.
|
Цель
урока:
|
формирование
вычислительных навыков умножения и деления в пределах 1000 с переходом
через разряд, создание условий для развития математической речи, оперативной
памяти.
|
Задачи
на урок:
|
|
-
образовательные:
|
продолжать
формировать вычислительные навыки письменного умножения и деления трехзначных
чисел на однозначное число с переходом через разряд при решении примеров,
умение пользоваться таблицей умножения, умение решать задачи.
|
-
коррекционно-развивающие:
|
развивать
мышление учащихся на основе операций: сравнение, анализ, установление
причинно - следственных связей; развивать речь учащихся через ответы на вопросы
учителя, планирование решения задач, памяти через воспроизведение ранее
изученного материала.
|
-
познавательные:
|
развитие речи учащихся через словесное сопровождение выполняемых
действий, составление плана решения задачи; коррекция процессов анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, коррекция произвольного внимания.
|
-
регулятивные:
|
учиться
ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу по эталону,
планировать работу.
|
-
коммуникативные:
|
осуществлять
конструктивное взаимодействие друг с другом; уметь слушать учителя и друг
друга и вступать в диалог.
|
-
воспитательные:
|
воспитание самостоятельности, самоконтроля, аккуратности,
воспитание интереса к предмету.
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные:
выполнять
письменное умножение и деление с переходом через разряд.
Метапредметные:
регулятивные:
-
уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану;
-
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
коммуникативные:
-
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-
слушать и понимать речь других;
-
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им;
познавательные:
-
уметь
ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с
помощью учителя);
-
добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).
|
Методы:
|
наглядный,
словесный, практический.
|
Формы
работы:
|
коллективная,
фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
|
Ресурсы:
|
ü Учебник
для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, под ред. Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой, 5 класс.
ü
Презентация.
ü
Смайлики настроения, солнце,
лучи.
ü
Карточки для
устного счёта.
ü
Компьютер, интерактивная доска,
планшеты.
ü Индивидуальные
карточки для самостоятельной работы.
|
ХОД УРОКА:
I.
Орг. момент.Мотивация к учебной деятельности.
(слайд №1)
Здравствуйте, я приветствую всех Вас!
Все тихонечко садимся!
Заниматься все стремимся!
-Сегодня на уроке мы продолжим учиться умножать и делить числа в пределах
1 000. С домашней работой справились все ребята на «4» и «5». Чтобы быть
успешными, вы должны быть внимательными, грамотно считать, уметь объяснять свои
действия.
II. Актуализация знаний.
Встало
солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
Нас оно торопит в класс,
Математика у нас.
|
|
(прикрепить на доску солнышко)
- Ребята, это солнышко растеряло свои лучи, поэтому
вам сегодня нужно очень постараться, чтобы с каждым правильным ответом к
солнышку вернулись лучики.
Устный счёт.
1)
Упражнение на коррекцию зрительного восприятия, логического мышления.
- Решите круговые
примеры. (слайд №2 )
6×4
|
12:6
|
40:5
|
24:8
|
3×4
|
36:6
|
4×9
|
10×4
|
2×5
|
8:2
|
Даю лучик.
2)
Упражнение на развитие мыслительных операций анализа, синтеза, внимания, памяти.
(таблица на доске)
-Наберите множителями 24
(запишите на планшетах)
|
|
-Найдите частное
|
|
|
Даю лучик.
3) Упражнение на коррекцию зрительного восприятия,
навык счёта.
-Найти сумму
чисел, которые находятся в одинаковых геометрических фигурах. (слайд №3) (запишите
на планшетах)
- Внимание! Закрываю таблицу! Проверим, насколько вы
были внимательны. Каким цветом выделены фигуры:
-
квадрат?
-
прямоугольник?
Даю лучик.
4)
Упражнение на развитие мыслительных операций анализа, синтеза, внимания,
памяти.
-Игра «Помоги солнышку справиться с тучками» (слайд 4)
5)
Упражнение наслуховое восприятие
- Решите следующие
задачи.
1.В школе-интернате завтрак на одного ученика стоит 50 рублей. Сколько стоит
завтрак для наших девочек? (50 р. × 3 = 150 р.)
2. В школе-интернате обед для наших мальчиков стоит 270 рублей. Сколько стоит
обед на одного ученика? (270р. : 3 = 90р.)
- Ребята, что
изменилось в солнышке?
(оно
улыбается, потому что вы справились с поставленными задачами, и к солнышку
вернулись лучики).
III. Физминутка. (1 мин)
Рано
утром все проснулись,
Хорошенько
потянулись.
Спинки
дружно все прогнули –
Вот
и мышцы отдохнули.
Нашей
матушке – землице
В
пояс надо поклониться.
Повернулись
вправо, влево –
Стало
гибким наше тело.
Поднимаемся
всё выше –
Выше
дома, выше крыши.
Руки
к солнцу потянули,
Опустили
и встряхнули.
Носом
воздух мы вдыхаем
И
на месте пошагаем.
-А
сейчас, сели все правильно, не забываем про осанку. Тем более на уроках ОСЖ вы
недавно только повторяли, что это такое, как правильно сидеть и что может быть,
если не соблюдать данные правила.
IV. Систематизация
и обобщение знаний учащихся. Основной этап
урока.
1.Устная
работа.
– Ребята,
напомните, пожалуйста, какую тему мы изучаем? (Ответы детей)
– Как называются
числа при умножении?
- Как
называются числа при делении?
Сегодня мы
продолжим изучение данной темы: «Умножение
и деление в пределах 1000 с переходом через разряд».
2. Работа в тетрадях:
Записываем дату, классная работа.
Упражнение
на коррекцию слухового восприятия, внимания, операций анализа и синтеза.
- На доске записаны числа:
356
995
588
Письменно
в тетрадях и на доске.
1 ученик: число, в котором 5 единиц уменьшить в 5 раз.
995 : 5 =199
2 ученик: число, в котором 5 десятков увеличить в 2
раза.
356 × 2 =712
3 ученик: число в котором 5 сотен уменьшить в7 раз.
588 : 7 =84
Учить детей комментировать свои действия, давать
словесный отчёт о выполнении.
3.
Решение задачи. (слайд 5)
Письменно
в тетрадях: стр.178, №864.
Задача.
В
6 мешках - 300кг
В
9 мешках -?
-
Можно ли ответить на главный вопрос задачи одним действием?
-
Что мы будем узнавать первым действием?
-
Как узнать?
-Что
нужно узнать потом?
-
Как узнать?
-
Ответили на поставленный вопрос?
(Один
ученик решает у доски первое действие, второй ученик второе действие)
4.Зрительная
гимнастика. Тренажер Базарного В.Ф.
V. Самостоятельная работа:
Кристина, Ксения, Ярослав-№1.
Дима, Костя, Люба- №2.
№1.
525 : 3 × 4 = 700
|
№2.
282 : 2 × 4 =
969 : 3 × 2 =
|
На обратной стороне доски написаны ответы каждого
ученика. Дети меняются тетрадями и проверяют друг друга.
VI.
Решение примеров по учебнику: (слайд 6)
(стр.184,
№908 – с проверкой).
327 : 3 318 : 3 742 : 7 630 :
6 416 : 4 525 : 5
VII. Задание на дом.
(слайд 7)
1 группа –
стр.185, №914 (1столбик)
2 группа – стр.159, № 734,737 (1 столбики)
VIII.Подведение
итогов. Рефлексия
деятельности. (слайд 8).
-
Подведем итог работы на уроке. Какую цель ставили?
-Достигли
ли цели?
-
Назовите тему урока.
-
Оцените свою деятельность на уроке.
ü У
меня получилось…
ü Я
понял…
ü Мне
понравилось…
ü Мне
не понравилось…
ü Мое
настроение.
-Вы
хорошо поработали и справились со всеми заданиями. У меня на столе лежат
смайлики с разными выражениями лица. Выберите себе тот, на который вы
оцениваете свою работу на уроке.
Слайд
№9.
-Я
рада, что все вы выбрали смайлики с улыбкой. До встречи на следующем уроке.
Оценки.
Постановка задач на следующий урок.
Самоанализ открытого урока по
математике в 5 классе.
В 5 классе 6 обучающихся. Из них 3 человека способных
к обучению (50%), 3-ое – слабых обучающихся, требующих постоянной коррекции
программного материала.
Тема:
Умножение и деление в пределах 1000 с переходом через разряд.
Цель:
выработать прочный навык умножения и деления с переходом через разряд.
Задачи:
·
Образовательная: совершенствовать навыки в
выполнении письменного умножения и деления чисел с переходом через разряд.
·
Развивающая: коррекция познавательных
процессов через специальные коррекционные упражнения.
·
Воспитательная: воспитание положительного
отношения к предмету и интереса через заданный материал.
Планируемые
результаты:
Предметные:
выполнять письменное умножение и деление чисел с переходом через разряд.
Метапредметные:
1.Определять
тему урока с помощью учителя.
2.Строить
речевые высказывания.
3.
Ориентироваться в системе своих знаний: понимать, что умеет делать, что нет.
Личностные:
1.
Относиться к предмету ответственно.
2.
Проявлять интерес в получении знаний.
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.
Формы
работы: коллективная, фронтальная,
индивидуальная, самостоятельная.
Проведённый
урок соответствует календарно – тематическому планированию уроков математики в
5 классе. Считаю, что цели данного урока отвечают
требованиям ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями, так как
способствуют социальной адаптации обучающихся. В ходе урока шла активная работа
по формированию жизненно важных компетенций.
Жизненные компетенции рассматриваются в структуре образования детей с
интеллектуальными нарушениями как овладение знаниями, умениями и навыками, уже
сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни.
В
процессе урока я старалась обеспечить научность и доступность учебной
информации, связь изучаемого материала с жизнью, с личным опытом, с интересами
учеников, были учтены межпредметные связи (чтение, ОСЖ).
На мой
взгляд, урок прошёл в хорошем рабочем темпе. Было выполнено всё
запланированное. Структура занятия не нарушена. Каждый этап урока не превышал
границ отведенного времени. Учащиеся проявили интерес к изучению предложенного
материала. Подобранные задания стимулировали активность обучающихся на
уроке. Дети поднимали руки, стремились отвечать, выполнять задания. Я, в свою очередь, стремилась поощрять высказывания учащихся,
дать возможность выговориться всем. Для получения обратной
связи использовала диалоговое общение с учащимися, визуальный контакт,
рефлексию.
В
соответствии с темой, целью и задачами урока мной были выбраны формы
организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная,
дифференцированная. А также использовано оборудование: компьютер, проектор,
раздаточный материал.
Перед основным этапом урока была проведена физкультурная
минутка, призванная снять нервное напряжение. Она, как и все остальные этапы,
была связана с темой «Солнышко».
На уроке
были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Подобранный для урока материал
соответствовал принципу доступности и был посилен для учеников пятого класса с
интеллектуальными нарушениями.
При
проведении урока использовала различные виды контроля: ученик-ученик (при
выполнении самостоятельной работы), самоконтроль (при работе с учебником),
ученик – учитель.
Работа в парах
(при проверки самостоятельной) была построена так, чтобы научить детей не
ссориться, а выстраивать свои взаимоотношения со сверстниками, уважать
чужое мнение.
На уроке
были созданы условия для развития общекультурной, информационной,
коммуникативной и социальной компетенций. Психологическая атмосфера занятия
была комфортной и для учащихся, и для меня.
Высокая
работоспособность обучающихся поддерживалась благодаря разнообразию видов
деятельности, доброжелательной обстановке, эмоциональному настрою.
По достижению планируемых результатов (ФГОС):
1) Предметные
3 обучающихся – 50% выполнили самостоятельную работу,
3 обучающихся выполнили задания в соответствии с их способностями.
2) Метапредметные
результаты:
Дети самостоятельно определили тему урока, владеют
математической терминологией.
3) Личностные
результаты:
Ребята с удовольствием работают в группе,
индивидуально, самостоятельно. Стараются проявлять интерес к предмету.
Д/З задано, итог подведён, оценки выставлены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.