МОУ "Средняя общеобразовательная школа №16"
г. Магнитогорска
Конспект урока по математике
1 класс по ФГОС
Тема : « Счёт до 10»
УМК «Перспективная Начальная Школа»
Учитель нач.классов:
Бахтина Юлия Николаевна
Тема урока : Счёт до 10.
Цели деятельности педагога : закреплять навыки счёта до 10; совершенствовать навыки порядкового
счёта; развивать умение анализировать и сравнивать.
Планируемые результаты :
Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять
цель выполнения заданий на уроке; во внеурочной деятельности , в жизненных
ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на
уроке.
Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и
вычислений; работать с учебной книгой ; определять учебную задачу изучения
данного раздела.
Коммуникативные : осуществлять работу в паре; выражать с достаточной полнотой и
точностью свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных
субъектов образовательного процесса – одноклассников , учителя , партнера по
общению.
Личностные
: демонстрировать самоорганизованность.
Сценарий урока
I.
Актуализация знаний.
Под звуки весёлой музыки учащиеся
входят в класс.
- Ребята , вам тепло?
В классе светло?
Прозвенел для вас звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Хотите учиться?
Значит, можно садиться!
- Проверим готовность к уроку.
- Сегодня у нас математический праздник
первого десятка. На этом празднике вам необходимы быстрота, находчивость и
смекалка.
II.
Математическая разминка.
Учащиеся
исполняют песню «Чему учат в школе» ( музыка В.Шаинского, слова
М.Пляцковского).
Цифры разные писать
Тонким перышком в
тетрадь
Учат в школе, учат
в школе, учат в школе.
Рисовать квадрат и
круг ,
Знать, где север ,
а где – юг,
Учат в школе, учат
в школе, учат в школе.
К четырем прибавить
два ,
По слогам читать
слова
Учат в школе, учат
в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать
,
И задачи все решать
Учат в школе, учат
в школе, учат в школе.
Учитель: Математику называют царицей наук, потому что нет такой профессии, где
бы ни применялись знания по математике :
Чтоб врачом ,
моряком
Или летчиком
стать,
Надо твердо ,
на пять,
Математику
знать.
- Вот мы сейчас ,
ребята и проверим, знаете ли вы цифры, умеете ли вы считать.
Учащиеся считают от
1 до 10 и от 10 до 1.
- Цифры, занять
свои места!
Входят учащиеся,
в руках у них карточки от 0 до 10.
Сценка «Живые цифры и число 10».
1-й ученик : Вот один , иль единица,
Очень
тонкая, как спица.
Вместе : Похожа единица на крючок,
А может , на обломанный сучок.
2-й ученик : А вот это – цифра «два».
Полюбуйся , какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Все вместе: Два похожа на гусенка,
С длинной шеей,
Клювом тонким.
3-й ученик: А за двойкой – посмотри –
Выступает цифра «три».
Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков.
Все вместе: Цифра «три» , словно ласточка,
Смотри!
4-й ученик: За тремя идет четыре,
Острый локоть
оттопыря.
Все вместе: Смотри ,
четыре – это стул,
Который я
перевернул.
5-й ученик: А потом
пошла плясать
По бумаге цифра
«пять».
Ручку вправо
протянула,
Ножку круто
изогнула.
Все вместе: На что похожа цифра «пять»?
На серп ,
конечно,
Как не знать?
6-й ученик: Цифра «шесть»
- дверной замочек:
Сверху крюк,
внизу кружочек.
7-й ученик: Вот семёрка
– кочерга.
У неё одна нога.
Все вместе : Семь – точно острая коса,
Коси, коса ,
пока роса.
8-й ученик: У восьмёрки два кольца
Без начала и
конца.
Все вместе: Цифра
«восемь» так вкусна:
Из двух
бубликов она.
9-ученик: Цифра «девять» , иль девятка,
Цифровая
акробатка:
Если на голову
встанет,
Цифрой «шесть»
девятка станет.
Ученик с цифрой 0:
Цифра вроде
буквы О –
Это ноль иль
ничего.
Все вместе: Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит
ничегошеньки!
Ученик с цифрой 1 .
Если ж слева,
рядом с ним
Единицу
примостим,
Он побольше
станет весить…
Все вместе: Потому что это – десять.
III.
Устный счёт.
- Игра «Собираем грибы».
- Перечислите
названия грибов. Обведите в кружочек несъедобные грибы.
- Сколько всего грибов?
- Сколько съедобных
грибов?
- Сколько
несъедобных грибов?
- Запишите
соответствующую сумму. ( 10 = 8+2)
- Задание на развитие внимания, навыков
счета.
- Сосчитайте
предметы в каждом прямоугольнике и запишите эту цифру в кружок.
IV.
Работа по учебнику (с.93).
Задание № 1.
Учащиеся снова
обращаются к сюжету сказки «про Козлёнка, который умел считать до десяти».
Учитель читает следующий отрывок: «Они мчались сломя голову , не разбирая
дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту
парусника они увидели Петуха, Пса, Барабана и Кота. Петух был капитаном, Пёс –
лоцманом, Баран – юнгой, а Кот – корабельным поваром.
- Остановитесь!-
закричал Петух, увидав животных , которые неслись не чуя под собой ног. Но уже
было поздно. Козлёнок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт
парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по
воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух!
- Ку-ка-ре-ку! На
помощь! – закричал он не своим голосом. – Парусник тонет!
Все так и
затряслись от страха!
А Петух опять
закричал громко- громко:
- Кто из вас умеет
считать?
- Я умею,- сказал
Козлёнок.
- Тогда пересчитай
всех нас поскорее! Парусник может выдержать только 10 пассажиров.
- Скорей считай,
скорее! – закричал все хором.
И Козлёнок начал
считать:
- Один – это я, два
– это Телёнок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть -
это Свинья, семь – это Кот, восемь – это Пёс, девять – это Баран, десять – это
Петух.
- Ура Козлёнку !
Ура-а-а-а! – закричали тут все в один голос.
Потом пассажиры
переправились через реку и сошли на берег. А Козлёнок с тех пор и остался на
паруснике. Он теперь работает там контролёром. И всякий раз, когда Петух сажает
на свой парусник зверей, Козлёнок стоит у причала и считает пассажиров».
Далее учитель
проводит беседу:
- Сколько всего
животных сосчитал Козлёнок?
- Кого он сосчитал
седьмым? Восьмым? Девятым? Десятым?
- Сосчитайте по
рисунку всех героев сказки.
- Смогут ли они все
вместе плыть на паруснике?
- Какое значение
имеет умение считать и знать математику?
- Чему учит нас эта
сказка? ( Надо учиться считать. От этого умения зависит даже жизнь).
Задание №2.
- Что изображено на
рисунке?
-Покажите соседу по
парте, в каком порядке Маше нужно обойти все клумбы с цветами , чтобы каждый
раз число цветов на следующей клумбе увеличилось на 1.
Учащиеся строят
отрезок ряда натуральных чисел от 1 до 10.
Физкультминутка
Учащиеся
выполняют упражнение, повторяя движения за учителем.
Раз, два, три,
четыре, пять ! Вот помощники мои
Начал заинька
скакать, Их как хочешь поверни:
Прыгать заинька
горазд, Так и этак , этак – так,-
Он подпрыгнул
десять раз. Не обидятся никак.
V.
Работа в печатной тетради №1.
(с.122-125 № 5-11).
Регулятивные УУД:
осознавать необходимость осуществлять контроль по результату , контроль по
просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.
VI.
Фронтальная работа.
Весёлые задачки :
1)
Девять кроликов в саду
Ели травку-лебеду:
«Очень вкусно!
Вкуснота!
Надо пригласить
крота».
- Сколько всего
зверят изображено на картинке? ( Решение: 9+1=10).
2)
Птички учатся считать:
Сколько будет пять
плюс пять?
«Пять плюс пять,
конечно , два», -
Подсказала им
сова.
- Верно ли
подсказала сова? Запишите пример и решение его.(Решение 5+5=10).
3)
Под шатром ветвистой ели
Белка сделала
качели.
И на белкины качели
Собрались лесные
звери:
Заяц, куница,
Рыжая лисица,
Еж и шестеро зайчат
–
На качели все
спешат.
Вы, ребята, не
зевайте,
Всех зверей
пересчитайте. (Решение: 1+1+1+1+6= 10).
4)
Пошла курица гулять,
Собрала своих
цыплят,
Семь бежали
впереди,
Три остались
позади.
Беспокоится их мать
И не может
сосчитать.
Сосчитайте – ка ,
ребята,
Сколько было там
цыпляток? (Решение : 7+3=10).
VII.
Рефлексия деятельности. Итог урока.
- Что нового
узнали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.