Конспект урока по математике в 3 классе на тему: "Алгоритм письменного сложения"

Учитель:  Решетова Г.Г.   математика      3-Б класс                 16.04.18

Урок № 110. Алгоритм письменного сложения

Цели урока:  ознакомить обучающихся с новым письменным приемом сложения с одним переходом через разряд; закреплять навыки решения задач и выражений; совершенствовать  вычислительные навыки; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки  сложения  в пределах 1000, умения решать задачи;  

Метапредметные овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

 Тип урока: изучение нового  материала

Оборудование: учебник

ХОД УРОКА

Этапы урока	Содержание деятельности
1.Организационный момент	1.Подготовка рабочего места 2. Запись числа, классная работа
2.Актуализация опорных знаний	3.Каллиграфическая минутка:  написать наибольшее двузначное  число 1.      4. Устный счёт. (Работа в группах.) - Найдите значения выражений. Расставьте слова в порядке возрастания соответствующих ответов, прочитайте загадку и разгадайте её. (470+60)-150      380 (расставляет) (210-30)-(240-180)   120   (не) 900-(270+260)    370    (сети) 230-(520-450)+90      250 (рыбак) (250-80)+(400-210)    360  (а) Ответ: Не рыбак, а сети расставляет. (Паук.) 4.Математический диктант. 1.Найдите сумму чисел 500 и 40. (540.) 2.Уменьшите 900 на 300. (600.) 3.Первое слагаемое 50, второе слагаемое 80. Найдите сумму. (130.) 4.Чему равна разность чисел 720 и 60? (660.) 5.На сколько 490 больше, чем 70? (420.) 6.Из какого числа вычли 510 и получили 80? (590.) 7.Увеличьте 705 на 90. (795.) 8. Найдите разность чисел 985 и 5. (980.) 9.На сколько нужно уменьшить 827, чтобы получилось 807? (на 20.) 10.Увеличьте 640 на 90. (730.) 5. Самоопределение  к деятельности. Рассмотрите материал на стр 71 и предположите учебные задачи на сегодняшний урок. Чему мы научимся? Что закрепим? Сегодня мы научимся  складывать трехзначные числа письменно , вспомним разряды чисел, познакомимся с Алгоритмом письменного сложения,
2. Объяснение нового материала	6. ознакомление с приемом вычисления - Решите столбиком примеры 46+28, 35+17, 90+11. 7)Знакомство со случаем сложения с переходом. -  рассмотрим  запись на доске: +356   272   628 - Рассмотрите внимательно запись. - Вы заметили, что в ней тоже записана сумма чисел 356 и 272? - Расскажите, как это сделано. - Как расположены единицы? (Единицы расположены под единицами.) - Как расположены десятки и сотни? (Десятки под десятками, сотни под сотнями.) - Где стоит знак действия? (Слева от слагаемых.) - Что в записи заменяет знак равенства? (Черта.) - Как располагается значение суммы? (Под чертой; единицы записаны под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями) 8. Знакомство с Алгоритмом сложения трехзначных чисел: 1. Записываю первое слагаемое, записываю второе слагаемое под первым слагаемым, так чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями. Дальше предлагается способ рассуждения. Открывается 2 и 3 шаг алгоритма. 2. Складываю единицы: 6 + 2 = 8. Пишу под единицами 8. 3. Складываю десятки: 5 + 7 = 12. 12 десятков – это 1 сотня и 2 десятка. Пишу 2 десятка под десятками, а 1 сотню запоминаем. 4. Складываем сотни: 3 + 2 = 5, да ещё 1 сотня, которую запоминали, получается 6. Пишу под сотнями 6. Читаю ответ: сумма равна 628. 9.Работа по учебнику  устно   № 1 с. 71. - Объясните, как выполнено сложение. - Если при сложении есть переход через разряд, то, чтобы не забыть прибавить единицу того или иного разряда, её можно записать сверху. (запись на доске.)    11 + 437      95    532 Физкультминутка
3.Закрепление изученного материала Самостоятельная работа с проверкой	10 . Работа по учебнику.   № 2 с. 71.(Решение у доски с объяснением.) + 456            +  690                  + 338   252                188                        23   708                878                      461 11. Решение задачи  № 4 с. 71.  - Прочитайте. 1 раз - по себя. 2 раз - вслух. 3 раз - условие, вопрос. - Что известно? - Что значит на 5 спектаклей по 16 билетов? - Что неизвестно? – Составим краткую запись. Было .- 480 б. Продал .- ? по 16 б. на 5 с. Осталось . - ? б. Решение: 16 * 5 = 80 (б.) – продано на 5 спектаклей. 480 – 80 = 400 (б.) – осталось. Ответ: 400 билетов. Физкультминутка для глаз - Составьте задачу, обратную данной, и реши её. Б.- ? б. П.- ? по 16 б. на 5 с. О. – 400 б. Решение: 16 * 5 = 80 (б.) – продано на 5 спектаклей. 400 + 80 = 480 (б.)- было. Ответ: 480 билетов. ***№ 7 с. 71. (под красной чертой)(Самостоятельное выполнение.) + 528             +246                               + 276   190                  85                                   84   718                331                                 360
4.Подведение итогов урока	- Что мы сегодня составили на уроке? - Расскажите алгоритм сложения трехзначных чисел. - Отличается ли этот алгоритм от алгоритма сложения двузначных чисел? - Какие задания показались легкими? Какие сложными? - Был ли понятен материал урока?
5.Оценивание	- Кто был самым активным на уроке? - Какие виды работ мы сегодня выполняли? - Что понравилось, чем остались довольны? Недовольны?
6.Домашнее задание	Выполнить № 3, № 5 (1,3) с. 71. – 1 гр.                       № 3, № 5 (2,4) с. 71. – 2 гр.
7.Рефлексия	- Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного  на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я приобрел… я научился…