Конспект урока по математике в 3 классе на тему Письменные приемы сложения и вычитания

Школа: МОУ СОШ №1                                                                                                                                                                                     Преподаватель: Хижняк А. В.

Класс:  3                                                                                                                                                                                                               Студентка 43 группы Хижняк Ольга

Дата: 13.03.15.                                                                                                                                                                                                      Подпись:

Тема урока: «Письменные прием сложения и вычитания»

Планируемые результаты:

Цели деятельности учителя: 1) познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток;

2) совершенствовать навыки устных и письменных вычислений, умение анализировать и решать задачи.

·        Личностные: осознают свои возможности в учении; развивать внимание и умение сравнивать; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

·        Предметные: совершенствовать вычислительные навыки и навыки решения задач.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма обучения: урок.

Оборудование: учебник Г. В. Дорофеев, 3 класс, 2 часть,  тетрадь

Этап	Содержание	Деят-ть учащихся	УУД
Орг. момент	- Вот звенит для нас звонок — начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели, настроились на урок математики. - Здравствуйте, ребята. - Ребята, у вас на партах лежат тучки и цветочки. Давайте проверим ваш настрой на урок. У кого хорошее настроение, кто хочет узнать что – то новое и интересное, поднимите цветочек, а у кого нет настроения - тучку. Спасибо. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ль на месте? Всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо, под рукой!	Приветствуют. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.
Мотивационный	-  Математический диктант. -  Найдите сумму чисел 540 и 90. -  Во сколько раз 80 больше 5? - Запишите число, в котором 9 сотен, 3 десятка, 6 единиц.           -  Запишите число, в котором 2 сотни и 8 единиц. - Самое маленькое трёхзначное число уменьшите на 16. - Число 720 увеличьте на 280. - Сколько дециметров в 1 м? - Сколько квадратных дециметров в 1 м2?	Отвечают на вопросы.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу
Постановка учебной задачи	- Сегодня на уроке мы будем изучать письменные приемы сложения и вычитания. - Я предлагаю вам сначала решить письменно с объяснением примеры на сложение и вычитание двузначных чисел: 25 + 64 и 57 − 13, а затем — сходные примеры на сложение и вычитание трёхзначных чисел: 325 + 164 и 857 − 213. - Сравнивая суммы и разности попарно, учащиеся приходят к выводу, что складывать и вычитать трёхзначные числа можно так же, как и двузначные.	Работают в тетради под руководством учителя.	Р: принимают и сохраняют учебную задачу
Решение частных задач	- Упр. 1, с. 86 письменного выполняем в тетрадях. - Проверка - Упр. 2, с. 87 учащиеся решают с объяснением: один — у доски, а остальные — в тетрадях. - Упр. 3, с. 87. Решение задачи учащиеся сначала записывают выражением, а затем в столбик и проводят необходимые вычисления. - Упр. 4, с. 87. Под руководством учителя проводится разбор задачи, по ходу которого учитель оформляет на доске краткую запись, решение учащиеся записывают самостоятельно по действиям.	Выполняют упражнения, проверяют.	Строить речевые высказывания.
Физминутка	- А теперь давайте немножко отдохнем. Все встаем, выполняем упражнения. Садитесь.	Выполняют упражнения.
	- Упр. 5, с. 87. Закономерность заключается в том, что во втором выражении опускаются скобки. Поэтому последний столбик можно дополнить выражением 54 : 18 + 9. Упр. 6, 8, с. 87 рекомендуются для домашней работы. - Упр. 9, с. 87. Учащиеся должны провести решение двумя способами: 80 : 15 = 6 (б.) или 15 ⋅ 6 = 80 (л). - Упр. 9, с. 87 учащиеся выполняют самостоятельно с по- следующей проверкой в классе. - Упр. 10, с. 88 можно выполнить в классе при наличии времени. Всего получается 6 случаев представления числа 30 в виде суммы двух чётных чисел. Эти случаи легко можно найти перебором, начиная с самого маленького чётного числа: 2 + 28, 4 + 26, 8 + 22, 10 + 20, 12 + 18 и 14 + 16.	Выполняют упражнение, анализируют.	Р: принимают и со­храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
Итог урока. Рефлексия.	- Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили. - Чему вы научились? - Что нового узнали? - Ребята, кому понравился наш урок и кто добился цели, поднимите желтый квадратик, а кому было некомфортно работать, кто еще не совсем владеет нашей темой – тучку. - Спасибо за урок!  До свидания!	Высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы.	Умение оценивать свои действия. Осуществлять самооценку, осознавать свои достижения.