Конспект урока по математике в 4 классе на тему: Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.

Тема: Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032.

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок
Тип урока	Освоение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять алгоритм письменного вычитания, когда приходится занимать единицу через один или несколько разрядов, решать примеры на деление с остатком и задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. http://rusfolder.com/32474579 3. http://www.proshkolu.ru/club/rebys/file2/3488339
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Прием письменного вычитания

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. – Решите ребус.	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку. – Уравнение	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету	Устные ответы, наблюдение учителя за ор-ганизацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели урока		Озвучивает тему, цель урока	Слушают учителя	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.		Фронтальная, индивидуальная.	П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; устанавливают математические отношения между объектами; проводят	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания (устные вычисле-
	2. Устный счет: 1) Решение арифметических ребусов.		Выполняют задания.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	2) Задание «Цепочка».		Выполняют задания.	Фронтальная.	несложные обобщения и используют математические знания в расширенной области применения; используют математические термины, символы и знаки. Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия. К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рас-	ния, перевод единиц измерения времени, нахождение доли)
	3) Перевод единиц измерения времени.	– Сколько минут в 2 ч.? в 3 ч 20 мин? в 120 с? – Сколько часов и минут составляют 65 мин? 70 мин? 90 мин? 100 мин? 2 мин 30 с = … с 6 мин = … с 6 мин 5 с = … с	Выполняют задания.	Фронтальная.
	4) Выполнение задания на нахождение доли	№ 275 (на полях учебника). – Какая доля каждой фигуры закрашена?	Выполняют задание	Фронтальная
IV. Изучение нового материала	1. Обобщение знаний по теме «Нумерация многозначных чисел».	– Каждая единица старшего разряда содержит 10 единиц соседнего младшего разряда.		Фронтальная.		Знание нумерации чисел в пределах 1 000 000.
		№ 269. Заполните пропуски: в 1 миллионе 10 … тысяч; в 1 сотне тысяч 10 … тысяч; в 1 десятке тысяч 10 …; в 1 тысяче 10 …; в 1 сотне 10 …; в 1 десятке 10 … .	Выполняют устно.
	2. Объяснение учителя.	– Начинаем вычитание с единиц, но из 0 нельзя вычесть 2. В разряде десятков числа 4 700 стоит ноль. Значит, придется взять 1 сотню.		Фронтальная.		Знание письменного при-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		Сколько это десятков? – Берем 1 десяток. Сколько десятков из взятой нами сотни останется? – Запомним: мы взяли одну сотню из 7; чтобы не забыть об этом, поставили над цифрой 7 точку (ставит точку). Взятую сотню мы заменили десятками. В 1 сотне – 10 десятков. Из этих 10 десятков нам надо взять 1 десяток и перенести его в разряд единиц; 1 десяток содержит 10 единиц. Тогда в разряде десятков останется 9 десятков. Запишем это: над нулем в разряде десятков запишем цифру 9. Теперь из десятка, который мы взяли (из 10 ед.), вычтем 2 (10 – 2 = 8), запишем 8 под единицами. Из 9 десятков вычитаем 3 десятка, получаем 6 десятков, записываем в разряде десятков. Точка над цифрой 7 показывает, что 1 сотня была взята, и, значит, сотен осталось 6. Записываем 6 под сотнями и 4 под тысячами. Читаю ответ: 4 668. Важно, чтобы все учащиеся поняли, почему в записи уменьшаемого в процессе выполнения вычитания вместо нулей появляется цифра 9, и могли это объяснить.	– В 1 сотне 10 десятков. – Останется 9 десятков.		суждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета	ема вычитания вида 4 700 – 32
	3. Работа по учебнику на с. 61 (вверху)	– Объясните на решенных уже примерах, как выполнялось вычитание	Объясняют, как выполнялось вычитание	Фронтальная

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
V. Первичное закрепление	Работа по учебнику.	№ 267.	Выполняют с подробным комментированием.	Фронтальная.	П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями. Р – принимают и сохраняют учебные задачи; планируют и контролируют учебные действия.	Применение письменного приема вычитания вида 4 700 – 32.
	Физкультминутка	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкультминутку	Фронтальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни	Выполнение движений соглас- но инст-рукции
VI. Практическая деятельность	1. Решение задач.	№ 270 (под руководством учителя). Изо всей бумаги: на общие тетради – 6336 т, на школьные тетради –? т. Ответ: 3 000 т пошло на школьные тетради.	Решают задачу, записывая действия сразу столбиком.	Фронтальная, индивидуальная.	П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство. Р – принимают и сохраняют учебные задачи; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – используют речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применяют изу-ченные правила общения.	Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметических задач, примеров)

Окончание  табл.

1	2	3	4	5	6	7
	2. Решение примеров.	№ 272	Самостоятельно находят частное и остаток. Выполняют проверку.		Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к предмету
	3. Задания из электронного приложения к учебнику		Выполняют задания	Индивидуальная
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке? – Что мы повторяли сегодня на уроке? – Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше? – Как оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
VIII. Домаш-нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	С. 61, № 273, 274	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения