Урок математики в 3-м классе по
теме "Деление двузначного числа на однозначное"
Цели:
- Научить делить двузначное
число на однозначное (внетабличные способы)
- Развивать навыки устных
вычислений, логическое мышление, внимание, речь учащихся.
- Воспитывать культуру общения.
Ход урока
1. Приветствие
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
2. Актуализация
опорных знаний.. Ситуация успеха.
Решите примеры и соберите слово.
6 • 8
30 • 3
80 : 4
3 • 15
600 : 2
|
|
- Что такое успех? (хорошие
результаты в работе)
- Что нужно для достижения успеха?
- Я желаю вам всем успеха. А вы
мысленно пожелайте успеха мне.
Индивидуальная
работа у доски.
(40 + 16) : 7 =
(30 + 12) : 3 =
(40 + 24) : 4 =
(13 + 14) : 3 =
(24 + 28) : 6 =
3.Ситуация
затруднения. Устный счёт (с обратной связью)
- Найдите разность чисел в
треугольниках, разделите полученный результат на число, записанное в квадрате,
результат умножьте на число в круге, прибавьте число в четырёхугольнике,
разделите на число в четырёхугольнике.
- Покажите результат. (20)
- Произведение чисел в кругах
разделите на разность чисел в треугольниках, результат увеличьте на число,
записанное в квадрате.
- Покажите результат. (53)
- Из суммы чисел в прямоугольниках
вычтите произведение чисел в кругах, результат разделите на число в
пятиугольнике. (У детей возникает затруднение 72 : 6)
- В чём проблема? (не умеем решать
такие примеры)
- Вот сегодня на уроке мы должны
этому научиться.
В верхнем левом углу доски
появляется запись
4. Тема урока
Назовите тему урока.
Деление
двузначного числа на однозначное.
- Как вы думаете, какие знания нам
для этого понадобятся? (табличное деление, деление суммы на число, алгоритм)
- Хорошо, давайте вспомним всё, что
мы уже знаем.
а) Деление за 1
минуту
(На доску вывешиваю таблицу с
примерами на табличное деление. Дети на листочках записывают только ответы в
течении 1 минуты. Подаю команду “Стоп!” и все сдают листочки. Сразу же выявляю
победителя по количеству решённых примеров, а к концу урока проверяю
правильность решения и утверждаю победителя или выявляю нового)
б) Проверка
индивидуального задания у доски.
- Ребята, проверьте.
(вопрос к ученику, работавшему у
доски)
- Объясни, какими способами ты
пользовался?
- Какой из этих способов нам
сегодня пригодится?
5. Работа над
решением проблемы.
а) Работа в
тетради. Каллиграфическая минутка.
- Пропишите число 63.
- На какие однозначные числа делится
число 63? (7 и 9)
- Так какая у нас сегодня задача на
уроке? (Научиться делить двузначное число на однозначное)
б) Представьте
число 63 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.
Запишите выражение
63 : 3 = (60 + 3) : 3 = 60 : 3 + 3
: 3 =
- Каким способом деления суммы на
число воспользовались?
(Каждое слагаемое разделили на
число и результаты сложили)
Вывод: Для
того, чтобы разделить число 63 что нам пришлось с ним сделать?
(Заменить суммой
разрядных слагаемых)
- А затем? (разделить
каждое слагаемое на 3)
- Потом?
(результаты сложить)
- Вернёмся к нашей проблеме.
- Какая проблема возникла в устном
счёте?
(72 : 6)
- Давайте решим по такому же плану.
(не получается)
- Как же быть?
- Представьте число 72 в виде суммы
двух слагаемых, каждое из которых делится на 6.
72 : 6 = (60 + 12) : 6 = 60 : 6 +
12 : 6 = 10 + 2 = 12
Вывод: В первом
случае заменили суммой разрядных слагаемых, а во втором – суммой удобных слагаемых.
в) - Давайте составим план наших
действий
АЛГОРИТМ
- Что мы делали сначала?
- Потом?
- А потом?
- Заменили
…удобных
- Разделили…
- Результаты
сложили
|
- Сравните с алгоритмом
умножения двузначного числа на однозначное
- Заменили…разрядных
- Умножили…
- Результаты
сложили
|
(алгоритмы похожи)
6. Физминутка
7. Первичное закрепление
новых знаний.
Используя составленный алгоритм
найдём значения нескольких выражений.
(работа у доски с подробным
объяснением и развёрнутой записью)
72 : 4 =
72 : 3 =
72 : 2 =
7. Работа с
учебником
С.13 №2 1 столбик с места с
комментированием
Вывод.
- Какая проблема возникла у нас на
уроке?
- Удалось нам её решить?
8. Первичный
контроль и оценка.
1) Запишите выражение и найдите его
значение
36 : 2 =
2) Составьте задачу по этому
выражению.(дети составляют задачи разных видов и решают их устно)
3) Дополните условие задачи так,
чтобы она стала составной.
Решите задачу в тетради.
9. Итог урока.
- Какую проблему решали на уроке?
- Научились выполнять внетабличное
деление двузначного числа на однозначное?
- Хотите себя проверить?
Рефлексия (Каждому
ученику выдаётся карточка, на которой примеры трёх уровней сложности.
Ученик имеет право выбрать любой из
этих уровней.)
1уровень
|
2
уровень
|
3
уровень
|
1. 86
: 2 =
|
1. 39
: 3 =
|
1. 78
: 3 =
|
2. 93
: 3 =
|
2. 69
: 3 =
|
2. 90
: 5 =
|
3. 68
: 2 =
|
3. 48
: 2 =
|
3. 75
: 3 =
|
4. 96
: 3 =
|
4. 75
: 5 =
|
4. 42
: 3 =
|
5. 88
: 4 =
|
5. 60
: 4 =
|
5. 96
: 6 =
|
|
Вывешиваю правильные ответы. Дети
проверяют и оценивают свою работу.
- Каждый правильный
ответ 1 балл
- Покажите (карточкой) сколько
баллов заработали.
Закончите предложение.
Сегодня на уроке
я…..
- Спасибо, дети,
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.