2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном учебном действии.
Целеполагание.
Цель:
обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную
обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания»
Деятельность
учителя
Помощь ученикам при включении в работу;
организация живого диалога;
создание проблемы перед изучением нового материала.
1)актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное
для восприятия нового материала: умение умножать на круглые числа;
2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и
достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение.
|
- Приступаем к исследованию. У нас на столах лежат дневники
исследований, как у настоящих учёных. Здесь вы будете фиксировать всю
информацию по ходу работы. Записи должны быть чёткими и аккуратными.
(6 СЛАЙД)
-Запишите число и месяц в наших
дневниках.
-Нам нужно определить тему нашего исследования, но, к сожалению,
слово зашифровано. Узнать его можно, выполнив
(7 СЛАЙД)
Тест-контроль
-Перед началом исследования откроем наш
маленький секрет,
какие математические действия прячет предлог «в», а какие «на»?
-Приступаем к выполнению. Записываем ответы в строчку через
запятую.
Тест - контроль
-Увеличьте 5 в 4 раза.
-Уменьшите 27 в 9 раз.
-Во сколько раз 6 меньше 30?
-Чему равно произведение чисел 8 и 5?
(8 СЛАЙД)
-Какое число надо увеличить в 6 раз,
чтобы
получилось 42?
-По 8 взять 2 раза.
-Найдите произведение чисел 7 и 2.
-На сколько, 80 меньше 20?
-Увеличьте 6 в 2 раза.
-Обменяйтесь тестами и выполняем проверку.
Обратите внимание на критерии оценки. (9 СЛАЙД)
На 10 слайде: 20
3 5 40 7 16 14 60 12.
- Посмотрите на свои результаты.
-Поднимите руки с карточкой ! те, кто справился с тестом и не допустил ошибок?
-У кого есть ошибки показываем карточку с?, как вы будете с ними справляться? (тренироваться
выполнять подобные задания)
- Проводим исследование числового ряда.
-Если вы расположите числа в порядке
возрастания, то вы сможете узнать (11 СЛАЙД)
зашифрованное слово для определения темы нашего исследования.
Кто уже смог это слово расшифровать?
(12 СЛАЙД)
Умножение
- Предмет нашего исследования «Умножение».
- Давайте вернемся к нашему ряду чисел.
- Разбейте данные числа на три
группы.
(13 СЛАЙД)
- Что вы можете сказать о числах (14 СЛАЙД)
-1 группы?
-2 группы?
-3 группы?
- Мы с вами исследовали числовой ряд, узнали много интересного.
Продолжаем исследовательскую работу.
1. Представьте числа 3 группы в виде суммы разрядных слагаемых.
(15 СЛАЙД)
(16 СЛАЙД)
2. Найдите произведения чисел 2 и 1 группы.
(17 СЛАЙД)
(18 СЛАЙД) -Не забываем себя оценивать
3. Умножьте числа 3 группы и 1. (19 СЛАЙД)
- Вычислите: 14х3
- Сможем ли мы выполнить задание? Почему?
- Какой возникает вопрос?
- Так как теперь будет звучать тема нашего исследования?
(20 СЛАЙД)
- Дополните: «Умножение двузначного числа на однозначное».
( 21СЛАЙД)
- А какую цель мы поставим перед собой?
- Цель исследования: найти способ и
научиться умножать двузначное число на однозначное.
(22 СЛАЙД) (МОЛОДЦЫ, ФИЗМИНУТКА)
|
Коллективная работа.
Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку
зрения, спорят;
проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс.
Дети выполняют вычисления и определяют тему урока.
! ?
1 группа: 3 5 7 -однозначные
2 группа: 20 40 60 - круглые
3 группа: 16 14 12 -двузначные
1) 16=10+6, 14=10+4, 12=10+2
2) 20х3, 40х3, 60х3
20х5, 40х5, 60х5
20х7, 40х7, 60х7
Дети находят значения выражений.
3)Далее возникает затруднение.
16х3, 14х3,12х3
16х5, 14х5, 12х5
16х7, 14х7, 12х7.
- Не смогли, потому что те приемы, которые мы знаем, не
подходят.
Как умножить двузначного число на однозначное.
Дети формулируют тему и цель урока:
- Нужно умножить некруглое двузначное число на однозначное.
|
Познавательные:
формирование умения самостоятельно
выделять и формулировать тему урока,
познавательную цель, проблему урока,
проводить анализ и синтез, сравнение,
классификацию, извлечение необходимой
информации, подведение под понятие.
Коммуникативные:
использование речи для планирования и
регуляции своей деятельности.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
на основе соотнесения того что известно и
усвоено учащимися и того, что неизвестно,
составление плана и последовательности
действий, волевая саморегуляция в ситуации
затруднения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.