Тема.
Прием вычитания с переходом через десяток.
Цель:
развитие поисковой познавательной активности и
самостоятельности
учащихся.
Задачи: актуализация
опорных знаний и отыскание их связей с проблемными знаниями, в процессе
поисковой деятельности найти разные способы вычитания однозначного числа из
двухзначного с переходом через десяток; развивать стремление больше знать;
учить умению высказывать свою точку зрения.
Оборудование:
таблицы.
Тип модуля: содержательно
поисковый.
ММ1
1. Установка
на работу.
«
Математика – гимнастика ума.
Будем
активно мыслить.»
2. Актуализация
опорных знаний.
Устный счет.
а) «Ромашка» /слайд/
б)
– какое число надо вычесть из 12, чтобы
получилось 10? Из 15? Из 14? Из 11?
в)
Объясните прием сложения 9+3, 8+5.
г) 13-3-3 сколько
получится?
- Сколько вычли из
13? (6)
- Как вычитали 6?
( по частям: из 13 вычли 3, получили 10. А из 10 вычли 3, получилось 7) и т.д.
д) 12-5 – Как
решить этот пример?
3. Сообщение
темы и цели модуля.
4. Работа
по теме.
а)-
Как же решить этот пример?
А давайте используем для
этого наше наборное полотно
12-5
- Решим этот пример с
помощью кружков. Вставьте
в карманы
наборного полотна 12 кружков.
- Сколько кружков
ставите в верхний ряд? (10) А в нижний? (2)
- Сколько кружков
надо снять? (5)
Снимаем сначала 2
из нижнего ряда.
- Сколько стало?
(10)
Сняли 2 кружка,
сколько еще кружков надо снять (3). Сколько осталось? (7)
- так как же можно
из 12 вычесть 5?
( Сначала вычли 2,
получилось 10, а из 10 вычесть еще 3=7. Значит 12-5=7)
12-5=7 12-2-3=7
Аналогично разобрать еще 2-3 примера.
Вывод:
сначала вычитаем столько, чтобы осталось 10. А затем из 10 вычитают остальное.
б) Работа по учебнику стр. 80 №1
в) Решение задачи
Было – 13м.
Отдали – 4м.
Осталось - ?
5. Итог.
- Как вычесть из
двузначного числа однозначное с переходом через десяток?
ММ2
1. Установка
на работу.
2. Сообщение
темы и цели модуля.
3. Решение
примеров.
а) 11-6 11-1-5
- Ребята, есть и другой
способ решения таких примеров. Подумайте сами. Одна подсказка – раскладываем
уменьшаемое на сумму разрядных слагаемых. Дальше ваши действия.
( Дети сами объясняют
прием вычитания 10+1-6=10-6+1=5)
12-6 17-9
14-5 16-7
- Каким способом вам
удобнее решать?
б) Решение неравенств.
9+3 * 12-3
11-7 * 7+5
14-8 * 6+8 9+6
* 15-7
12-4 * 8+3 9+5 * 8+6
4. Решение
задач /слайд/.
5. Итог.
- Над какой темой мы
сегодня работали на модуле?
- Как можно разными
способами найти разность 12 и 3?
6. Рефлексия.
-
Как вы работали? Было ли вам понятно? Оцените свой труд.
(зеленый, желтый, красные цвета)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.