Конспект урока по математике в 1 классе. Состав числа 9

Конспект урока по математике в 1 классе. Состав числа 9.

Класс: 1

Учитель: Бактеньязова А.Ш

ОУ:   МБОУ «Рощинская ООШ»

Название УМК:  «Гармония»

Предмет:  Математика

Тема урока: Состав числа 9

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по данной теме

Тип урока: комбинированный.

Задачи:

Образовательная – рассмотреть состав числа 9, отрабатывать навык быстрого счета, устные приемы вычислений, формировать умение соответствия  между числом и цифрой, умения выделять различные признаки объектов.

Развивающая – развивать интерес учащихся к математике.

Воспитывающая – воспитывать уважение к мнению товарищей; желание адекватно оценивать свои достижения, трудолюбие.

Аннотация к уроку

Урок  математики  в   1  классе по теме    «Состав числа 9» соответствует теме, программе УМК «Гармония», автор Н.Б.  Истомина. Первый урок по данной теме.

Весь урок построен на технологии педагогических мастерских, главной целью которой является создание содержательных и организационных условий для личностного  саморазвития учащихся. Основой этой технологии является не сообщение новой информации, а обучение способам работы по поиску этой информации и применение её в жизни; предоставление учащимся средств позволяющих им личностно саморазвиваться. При подготовке и проведения урока отдаю предпочтение именно этой технологии потому, что в основе её – отношение учителя к ученику как к себе равному, уважительное отношение к мнению других, во многих заданиях этого урока создавались условия для реализации творческого потенциала детей. Мне кажется, что на данном уроке мне удалось вызвать интерес к новому материалу, желая работать не только по учебнику, но и получать новую информацию из других источников информации.

Урок направлен на формирование у учащихся познавательных, регулятивных, личностных и коммуникативных учебных действий; воспитание творческой личности, читательский интерес, желание самостоятельно и активно участвовать в учебном процессе.

Материалы мультимедиа презентация содержали элементы занимательности, пробуждая интерес и желание учиться.

Этап урока	Время	Содержание Учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФУУД (формирование универсальных Учебных действий)
I Организационный момент	1 мин	Восприятие на слух звучащей речи Слайд 1 «В гости к смешарикам»	Словесный		- Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Все ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки. Здравствуйте, ребята. Сели Мы приступим к новой теме. - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.	Повернулись друг к другу взялись  за руки и улыбнулись. Проверяют готовность к уроку.	Р; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
II.Актуализация знаний. Повторение изученного материала.	5 мин	Слайд 2. В гости к Лосяше. Слайд 3. «Отправляемся к  Ёжику» Р а б о т а  «Незадачливый математик» Слайд 4. «Найди лишнее» - Понедельник, сентябрь, октябрь. -Треугольник, квадрат, круг. -Волк, собака, лиса Слайд 5. «Решение задач» Что подарил нам сосновый бор? Восемь маслят и один мухомор. Сколько всего грибов? Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал трёх окуней. Рыбак Евсей – четырёх карасей. А рыбак Михаил двух сомов изловил. Сколько рыб рыбаки поймали из реки?	Наглядные, практические, словесные, частично- поисковые диалог наблюдение	Фронтальный коллективная	Давайте посмотрим, кто из них приглашает нас в гости. - Назовите героев. 1.Самый первый нас приглашает Лосяша. Отправляемся к нему -Какие это фигуры? Что можно обозначить  рассказать о этих геометрических фигурах? -Для чего нужно знать людям геометрические фигуры? 2. Отправляемся к  Ёжику. Он запутался и никак не может понять: Р а б о т а  «Незадачливый математик»  3. Отправляемся к Нюше и Бараше. Поможем им ребята «Найди лишнее» . - А теперь мы отправимся в госте к сове. Где она нам приготовила угощенье отгадать  задачи  Совуньи  «Задачки»	- Слушают и отвечают на вопросы Дети называют героев мультфильма -Это геометрические фигуры. Луч имеет начало, но не имеет конца. Отрезки имеют и начало и конец, кривые линии незамкнутые, кривые линии замкнутые, прямая линия не имеет начало инее имеет конца. Высказывают свои мнения. -Вычисляют и выбирают правильный ответ на слайде. Находят лишнее В первом ряду понедельник- это день недели. Во втором ряду круг у него нет углов. В третьем лиса- это дикое животное. -9 грибов. -9 рыб поймали рыбаки. -	К; слушать и понимать  речь других. П; группировать предметы, сравнивать: находить общее и различии. Р; оценивать правильность действий П; группировать предметы, объекты: находить общее и различии. К; оформлять свою мысль в устной речи.
III.Физминутка	1 мин	Слайд 7.
IV.Постановка учебных задач.	20 мин	Слайд 8. Проблемная ситуация. Слайд 9.	Частично поисковый, наглядные	фронтальная	- Сегодня будем изучать  состав числа, следующего за 8. Какое это число? - Пересчитайте героев. Сколько их? - Кто стоит в ряду 3, 6, 8, последний? - Каким по счету стоит Пин, Ежик, Совунья? - Кто стоит перед Крошем? -Кто стоит после Копатыча? Как получить 9 из предыдущего числа	-Число 9. 8 + 1 = 9 или 1 + 8 = 9	Р; учиться работать по предложенном  у учителем плану. П; добывать новые знания. Находить ответы на вопросы используя свой жизненный опыт и информацию полученную на роке.
V.Практическое усвоения материала	10 мин	Слайд 10. С о с т а в  числа 9.	Наглядные, практические	Фронтальная, индивидуальная	- Теперь давайте вместе со Смешариками  поработаем по учебнику. Ст 104-105. -Сколько всего листочков? -Разложим листочки на 2 группы. По какому признаку? Какие суммы запишем? -Итак, заполним состав числа 9. Помогайте. -Что можно сказать о числе 9?	--Выполняют задание по учебнику. -9 листиков. По цвету: 2 + 7 = 9 или 7 + 2 = 9. По размеру: 5 + 4 = 9 или 4 + 5 = 9. По форме: 6 + 3 = 9 или 3 + 6 = 9. 9 – это 1 и 8, 8 и 1. 9 – это 2 и 7, 7 и 2. 9 – это 3 и 6, 6 и 3. 9 – это 4 и 5, 5 и 4. Оно самое наибольшее однозначное число. Его нельзя получить из двух одинаковых слагаемых.	П; умения структурироватьзнания. К; оформлять свою мысль в устной и письменной речи. П; делать выводы в результате совместной работы всего класса.
VI.Физминутка	1 мин
VII.Практическое усвоение материала	5 мин	С р а в н е н и е. На доске:	Практический упражнение диалог	Индивидуальная самостоятельная коллективная	№ 248. Проговорить, записать в тетрадь. - Как еще можно получить 9? Допишем. Прочитаем по-разному эти выражения. (Использовать памятку!) Отправляемся к  ПИНу и Кар-Карычу.  Сравнение выражений. -Как сравнить выражения? - Если вы не помните значение суммы, что делать?	Проговаривают, записывают  в тетрадях. Используя памятку читают каждое выражение по-разному. - Сначала найдем их значения и надпишем вверху карандашом. Затем – сравним Использовать числовой луч.	П; анализ объектов, синтез; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Р; производить контроль за своими действиями.
VIII. Итог урока Рефлексия.	2 мин	Слайд 11. Игра «Наряди ёлочку»	Беседа наглядный	фронтальная	-Что нового  изучили? А теперь вместе со смешариками - Ещѐ раз вспомним состав числа 9 Игра «Наряди ёлочку» Совсем скоро мы с вами встретим всеми любимый праздник Новый год. Состав каких чисел мы уже знаем? - Какую задачу поставим на следующий урок? Мы с вами хорошо потрудились, ответили на многие вопросы. – Понравился ли вам урок? – Что нового узнали сегодня на уроке? – Какие задания вы выполнили с удовольствием. – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности -На следующем уроке мы…	Состав числа 9. - Еще тренироваться и  учить состав всех чисел. Анализируют свою деятельность.	К; отвечать на вопросы учителя, Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях Л; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности.