Конспект урока по математике в 3 классе "Умножение на 1"

Автор: Теплякова Ольга Николаевна,

учитель начальных классов,

Муниципальное казенное

 общеобразовательное учреждение

Шелеховского района

«Начальная школа- детский сад №14»

e-mail:  [e-mail]  

Аннотация: Данная методическая разработка по предмету «Математика» в 3 классе (учебный комплект М.И. Моро «Математика», УМК Школа России) разработана в соответствии с ФГОС НОО.

       Целевое назначение разработки: представление опыта работы, повышение профессиональной компетентности.

Урок построен на принципах технологии критического мышления. Каждый ученик формулирует свои идеи, мысли, оценки и убеждения. Знание создает мотивацию, без которой человек не может мыслить критически. На уроке создается атмосфера, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают знания, новые идеи.

Практическая значимость методической разработки заключается в том, что материалы урока могут быть использованы в педагогической деятельности учителей начальных классов при формировании  УУД на уроке математики.

На уроке были использованы:

·       приемы  технологии критического мышления:[4]

1.    Корзина идей.

2.    Кластер.

3.    Шивровщик

4.    Синквейн

·       формы работы:

1.    Индивидуальная

2.    Парная

3.    Фронтальная

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Открытый урок по математике в 3 классе «Б» по  теме «Умножение на 1»

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока для педагога: создать условия для формирования умения использовать частные случаи умножения - умножение на 1.

Задачи:

1.    Актуализировать знания смысла действия  умножения;

2.    Установить частные случаи умножения на 1;

3.    Закрепить навыки письменных и устных приемов умножения, умение анализировать и решать задачи.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

Способность к самооценке с опорой на эталон, критерии,

Анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД:

Совместно с учителем ставить перед собой новые учебные задачи,

Преобразовывать практическую задачу в познавательную ,

Проявлять активность при достижении поставленной цели.

Познавательные УУД:

Умение определять понятия, создавать обобщение, анализировать и делать вывод;

Умение создавать ,применять и преобразовать символы и знаки, модели и схемы для решения учебных задач,

Умение применять полученные знания на практике.

Коммуникативные УУД:

Умение формулировать и доказывать свою точку зрения;

Умение выслушивать и принимать отличное от своего мнения;

Умение договариваться и находить общее решение;

Умение строить монологическое высказывания, выстраивать диалог.

Технология: проблемное обучение.

Оборудование:

1.Учебник Моро 1 часть.

2. Карточки для индивидуальной и групповой работы.

Технологическая карта урока:

Этап:	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД	Планируемые результаты
1.Организационный момент	Наш урок мне хотелось бы начать со слов античного мудреца «Не для школы учимся, а  для жизни» А для чего учитесь вы?	Ребята рассуждают над заданным высказыванием	Личностные УУД: Умение анализировать материал, делать вывод. Коммуникативные УУД: Умение строить монологическое высказывание, вступать в диалог	Создание положительной мотивации
2. Актуализация знаний Стадия вызова 3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.	1.Устный счет: Игра шифровщик. Приложение №1 Решите примеры, расставьте результаты в порядке возрастания совместно с буквами 2. Какое слово получилось? Что знаем об этом понятии Дети составляют кластер. Какое задание можно предложить? На доске запись: 4*4= 5*3= 6*2= Проанализируйте примеры и определите, какой пример будет следующим Запишите пример в виде суммы. «Корзина идей» Какая тема урока? Цель? С помощью каких заданий мы сможем добиться поставленной цели? В течение урока вы будете оценивать свою работу на листе достижений (Приложение №2)	Дети выполняют задания в парах на карточках У. умножение У: ·       это действие, ·       знак *, ·       компоненты: 1 множитель, 2 множитель, произведение, ·       заменяет сложение - первый множитель- повторяющееся число, 2 множитель- количество повторении. У. Заменяем умножение сложение. У. 7*1= У. Не получается заменить суммой, потому что оно повторяется один раз. У. При умножении на 1 получается число, которое мы умножаем. У. Умножение на 1 У. Научиться умножать на 1. У. Решать примеры, задачи, уравнения. (план оформляется на доске)	Коммуникативные УУД Умение договариваться и находить общее решение; Регулятивные УУД Проявлять активность при достижении поставленной цели. Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать обобщение, анализировать и делать вывод.	Постановка темы и цели урока. Систематизация знаний о действии умножения
4. Первичное усвоение полученных знаний  Стадия осмысления	Составьте и запишите примеры: девочки записывают примеры на  умножение - нечетные числа от 1 до 10 умножают на1 мальчики- четные числа. У доски работают 2 человека, потом дети сверяют с доской. Какой вывод можно сделать? Какой вывод можете сделать? Правило? Где можно проверить, верно ли мы сделали вывод? Стр  82. Учитель показывает формулы S.P. Как можно назвать эту запись, одним словом? Давайте попробуем составить формулу к нашему правилу. Запишите формулу и выделите ее в рамку.	Ученики записывают примеры в столбик и выполняют вычисления. Записывают количество баллов в оценочный лист. У. При умножении на 1 получается то же число. У. Обратимся за помощью к учебнику У.(читают правило) У. Формулы У. Формулы - это правило, представленное в виде букв. У., а*1=а А – это меняющееся число.	Личностные УУД: Способность к самооценке с опорой на эталон, критерии, Познавательные УУД: Умение применять полученные знания на практике. Коммуникативные УУД: Умение выслушивать и принимать отличное от своего мнения;	Систематизация знаний о четных и нечетных числах, Применение  правила на практике Систематизация знаний о понятиях : формула, площадь,периметр
5.Массажная пауза		Дети встают в две линии , рисуют ту картину, про которую говорит педагог. Потом разворачиваются и выполняют по памяти
5.Первичная проверка понимания	Выполняем №1 Выполняем самостоятельно, если возникают трудности, то сигналим (далее дети сверяют результат с образцом - взаимопроверка в парах).	Дети выполняют первое задание в тетради. Записывают количество баллов в оценочный лист.	Личностные УУД: Способность к самооценке с опорой на эталон, критерии, Познавательные УУД: Умение применять полученные знания на практике. Коммуникативные УУД: Умение выслушивать и принимать отличное от своего мнения;	Систематизация знаний о порядке действий, применение правила умножение  на один
6. Первичное закрепление	Учитель показывает ребус Приложение №3 У. Что такое задача? Из каких частей состоит задача? Задачу нам с объяснением решит у доски Таисия. У. Что поможет в решении задачи? Молодцы. У все верно выполнена задача? Оцените, сверьте с доской ,верно ли вы решили, оцените себя в листе самооценки. У. Вспомните формулы, с которыми мы встречались в начале урока. Задание №6. Под цифрой 1 Чертим квадрат. А что нужно вспомнить? Какая особенность квадрата? А как быть со вторым квадратом?	Дети отгадывают ребус – задача У. Задача – это  математический рассказ, где есть условие и вопрос. У.1.читаем задачу. 2.выделяем известное -это условие 3. Читаем вопрос. Нужно составить краткую запись. Дети записывают краткую запись. У. Мы не можем начертить квадрат, так как не знаем его сторон. У.У квадрата все стороны равны. Чтобы найти сторону, нужно периметр разделить на 4. (дети выполняют запись и чертят квадрат) У. нужно периметр первого квадрата умножить на 3, а потом разделить на 4, чтобы найти его сторону. (Дети выполняют работу) Записывают количество баллов в оценочный лист.	Личностные УУД: Способность к самооценке с опорой на эталон, критерии, Познавательные УУД: Умение применять полученные знания на практике. Умение анализировать, устанавливать взаимосвязь, делать вывод Коммуникативные УУД: Умение выслушивать и принимать отличное от своего мнения; Вступать в диалог с одноклассники, Выстраивать монолог Релулятивные УУД Умение действовать по алгоритму	Решение задачи: что такое задача, из каких частей состоит задача, Выбор действия по вопросу
7 .Итог урока. Стадия  рефлексии	У. давайте вспомним правило, с которым мы познакомились на уроке. У.Молодцы. Давайте закрепим полученные знания, выполните карточки, по ответу каждого примера  запишите букву алфавита, которая там находится под номером ответа(Приложение №4) Составьте в парах синквейн к теме урока. Вспомните корзину идей. Верны ли были предположения У. Молодцы. Подсчитайте количество баллов, найдите их в критерии оценке и выставьте себе отметку. Поднимите руку, кто справился на уроке на пять, на четыре.	У.При умножении на один получается число, которое мы умножали. Дети выполняют. Записав буквы, получили ответ пять, при верном выполнении ответа Записывают количество баллов в оценочный лист. Дети подводят итог	Личностные УУД: Способность к самооценке с опорой на эталон, критерии, Познавательные УУД: Умение применять полученные знания на практике.	Выполнение анализа проделанной работы: систематизируют полученные знания и обобщают
8.Рефлексия	У. молодцы. Достигли мы поставленной цели? Что нам помогло в этом? Что было наиболее легким/трудным? Кому бы вы хотели сказать спасибо за помощь во время урока?	У. ребята отвечают на поставленные вопросы. Подводят итог своей работы.		Обобщают и делают выводы
9.Домашнее задание	У дома вы выполните №4,№2. Что нам поможет в решение задачи? ·       У. а для решения примеров ·       Или составить памятку с формулами ·       Составь карточку по изученной теме для одноклассника	У. Для решения задачи нужно начертить и заполнить таблицу. У для решения примеров- расставить порядок действий и записать промежуточный результат.

Приложение №1 «Шифровщик»

8*4= и             42:7= М

6*2= Ж             9*9= Е

72:8= О           3*7= Е

25:5= У          40:5= Н

3*10= Н

Приложение №2 «Лист достижений»

Задания	Результат
1.Шифровальщик
2. Примеры
3.Задание №1
4.Задача
5 Карточка «Закрепление»
Общий результат

Приложение №3

Приложение №4

1 уровень: 15*1= 17*1= 14*1= 17*1= 5*1= 6*1= 25*1=

2 уровень: (10+5)*1= (47-30)*1= 7*2*1= 1*(8+9)= 50:10*1= 18:3*1= (50-25)*1=

3 уровень: Расставь скобки: 10+5*1=15 47-30*1=17 7*2*1=14 1*8+9= 50:10*1=5 18:3*1=6 50-25*1=

Список литературы:

1.     Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2004.

2.      Агапов, И. А. Учимся продуктивно мыслить. – М.: Про-Пресс, 2001.

3.     https://www.yaklass.ru/p/matematika/3-klass/umnozhenie-i-delenie-1-0-i-10-umnozhenie-i-delenie-kruglykh-chisel-chisla_-17052/umnozhenie-i-delenie-na-0-1-10-delenie-chisl

4.