МОУ Раменская СОШ №5
Итоговая
практико-значимая работа
конспект
урока по математике
1класс
УМК «Школа России»
Тема:
" Задача»
учитель начальных классов
Герасимова Людмила Алексеевна
2017 год
Тема:
«Задача»
Тип
урока:
ОНЗ (открытия новых знаний).
Цель:
знакомство с понятием «Задача», совершенствование навыков сложения и вычитания.
Целевые
установки на достижение результатов:
v
Личностные:
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
v
Предметные:
знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в
тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять
решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство,
используя связь целого и частей.
v
Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Оборудование:
компьютер, экран, проектор, наглядные пособия.
УМК
«Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2016г. Под
редакцией М.И. Моро.
1.
Организационный момент
-
Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки - на макушке,
Глазки
хорошо открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
-
С чего мы обычно начинаем урок математики?
(С
устного счёта)
2.
Актуализация знаний.
А)
Устный счёт.
На
доске примеры 7 + 3 и 6 + 3.
-
Чем похожи выражения?
(знаком
действия, вторым числом – слагаемым).
-
Разным будет ответ или одинаковым? (Разным).
-
В каком выражении ответ будет больше?
(в
первом).
-
Как проверить? (посчитать).
-
Посчитайте.
–
Прочитай
примеры по-разному: используя и новые слова. («плюс», «сумма», «слагаемое»,
«увеличить»)
В
помощь детям таблица.
Б)
Логическая разминка.
(работа
по учебнику №7 с.89)
-
Прочитайте задание. На какой вопрос надо ответить?
(Как
зовут каждого мальчика-рыболова?)
3.
Мотивация учебной деятельности.
А)
Разгадывание ребуса.
Ответ
– задача.
-
А что такое задача? Хотите узнать? (Да)
-
Откройте учебник на с.88. Определите тему урока. (Задача)
-
Чему будете учиться на уроке? Какие цели поставили? (Узнаем, как построена
задача; будем учиться решать задачи, записывать решение задачи и ответ)
Учитель
вывешивает табличку «Задача».
Б)
Девиз урока:
«Знаешь
– говори, не знаешь – слушай».
-
Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
-
Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
(«Что
я не знаю?», «Сам найду способ»)
-
Что мы делали? (Настраивались на работу)
4.
Самоопределение к деятельности.
-
Выберите схему к рисунку.
-
Составьте равенство.
-
А что такое равенство, нам поможет вспомнить эта таблица.
-
Что мы повторили?
(Умение
составлять рассказ по рисунку, схему к рисунку, составлять равенство)
-
Ребята, мы сегодня с вами маленькие исследователи.
-
Прочитайте данные тексты. Какой текст является задачей? (Задание выполняется
устно) Фронтальная проверка.
«У
реки растут 4 осины и 3 липы.»
«У
реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего деревьев растёт у реки?»
-У
нас получились разные варианты.
-
А почему некоторые не предложили свои варианты?
(Мы
не знаем)
-
В каком месте возникло затруднение и почему?
(Не
знаем, что такое задача)
-
Какой следующий шаг учебной деятельности?
(Сам
найду способ)
-
Какую цель ставим?
(Узнать,
что такое задача.)
-
А какое наше действие следующее?
(Составить
план)
-
Наметим наш план действия:
1.
Сами попробуем выполнить задание: узнать, что такое задача.
2.
Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3.
Устраним затруднение.
4.
Применим новое знание.
-
Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
-
Какой наш следующий этап? (Выполняем по плану действия)
Физкультминутка.
5.Работа
по теме урока.
А)
Знакомство со структурой задачи.
Подводящий
диалог.
-
Чем отличается второй текст от первого?
(Во
втором тексте есть вопрос)
-
Вы можете на него ответить? (Да)
-
Значит, в задаче должен быть … (вопрос)
-
Что такое вопрос задачи? (Это то, о чём нас спрашивают, что нужно узнать)
Задача
Вопрос
-
Прочитайте, это задача?
(Сколько
грибов собрали девочки?) (Нет)
-
Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных)
-
Значит в задаче, кроме вопроса должно быть … (Условие)
-
Что такое условие задачи?
(Это
то, что нам известно)
Задача
Условие
Вопрос
-
Прочитай текст.
(У
реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько всего берёз растёт у реки?)
-
Это задача? (Нет)
-Почему,
ведь есть условие и вопрос?
(Вопрос
не подходит к условию)
-
Значит, в задаче вопрос связан с условием.
Задача
Условие
/\
Вопрос
Б)
Сопоставление с учебником.
Стр.88
№1.
Оформление
решения задачи.
-
Прочитайте задачу.
Работа
в парах.
Определитесь, кто из вас будет читать условие, а кто вопрос. Прочитайте друг
другу.
Фронтальная
проверка.
-
У кого были такие же результаты? Прочитайте решение задачи. Объясните, почему
задачу решили сложением?
(Чтобы
узнать, сколько всего карандашей, их нужно сложить вместе и сосчитать).
-
Прочитайте ответ задачи.
-Какая
тема урока сегодня? (задача)
–
Как
же узнать задачу? Из каких частей она состоит? (Задача состоит из условия и
вопроса, относящегося к условию).
6.Первичное
закрепление.
-
Переходим к этапу закрепления. Каждая пара сейчас получит лист с тремя
вариантами рассказов. Прочитайте и решите, какой рассказ можно назвать задачей.
1) В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.
2) Сколько всего листов в книге?
3) На полке 6 детских книг и 2 учебника. Сколько всего книг на
полке?
-Что
вы решили?
Назовите
задачу. Расскажите, как вы рассуждали?
(Задача
под №3: есть условие, вопрос)
-
Решите задачу, запишите решение и ответ.
-
Почему первый и второй рассказы не будут задачей? (В первом рассказе нет
вопроса, во втором нет – условия).
Решение
задачи: стр.88 №2.
-
Прочитай задачу, нарисуй схему в тетради, запиши решение и ответ.
7.
Самостоятельная работа.
Стр.88
№3.
-
Запишите решение задачи.
Фронтальная
проверка.
-
У кого всё правильно?
-
У кого есть ошибки?
-
В чём ошибки?
-
В чём причина ошибок?
Самооценка.
8.
Рефлексия учебной деятельности.
-
Какую цель ставили?
(Узнать,
что такое задача. Из каких частей состоит.)
Детям
предлагается тест.
-
Достигли цели? (Да)
-
Какая тема урока была? (Задача)
-
Какие математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос
задачи, решение задачи, ответ задачи)
-
Для чего нужно уметь решать задачи?
(Они
встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и
т.д.)
-
Расскажите по схеме, чему научились на уроке?
ЗНАЮ
Я
ЗАПОМНИЛ
СМОГ
-
Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.
9.
Домашнее задание.
Спросить
у родителей, где им приходится решать задачи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.