Конспект урока по математике в 6-7 коррекционном классе VIII вида .

Конспект  урока по математике

в 6-7 коррекционном классе VIII вида . Школы № 9

Подготовила:МанукянСирана Александровна,

учитель дефектолог

тема : «Умножение многозначных чисел на однозначное»

6 класс Цель урока: Закрепить у учащихся умения умножать устно и письменно многозначные числа на однозначное. Формирование навыка использования полученных знаний в новых условиях.

Задачи урока:

•         Образовательная: закреплять умения умножать многозначные числа на однозначное с переходом через разряд.

Закреплять умение раскладывать числа на разрядные слагаемые.

•         Коррекционная: развивать процесс анализа через задания на этапе устного счета на разбор разрядных слагаемых, сравнения и обобщения через задания на карточках умножение многозначных чисел на однозначное. Коррекция произвольного внимания, развитие пространственных представлений через задания на снежинках.

•         Воспитательная: воспитывать самостоятельности,  умения планировать свою деятельность, воспитывать интерес  к предмету.

•                     Соблюдать здоровье сберегающего режима на уроке.

Тема «Умножение чисел полученных при измерении на круглые десятки»

7 класс

Цель урока:

Закрепить умения умножать числа, полученные при измерении на круглые десятки

Задачи урока:

Образовательные:

 закреплять и совершенствовать знания учащихся о числах, полученных при измерении и их соотношениях;

закреплять и совершенствовать знания и умения  преобразовывать данные числа в более крупных, более мелких мерах;

закреплять и совершенствовать умения и навыки умножения чисел, полученных при измерении на круглые десятки формировать умения и навыки письменного умножения чисел, полученных при измерении на круглые десятки;

Коррекционно-развивающие:                                   

формировать активность восприятия;

работать над усвоением знаний, умений, навыков при помощи произвольного сознательного запоминания;

развивать быструю переключаемость внимания, наглядно – образное мышление через задания на карточках,

работать над совершенствованием  полноты зрительных, слуховых ощущений и восприятий через физминутку.

Воспитательные:

развивать положительные эмоции учащихся, интерес к предмету;

Соблюдение здоровье сберегающего режима на уроке.(физминутка, смена видов деятельности.)

По типу урок  закрепляющий.

Оборудование:   доска, наглядность. карточки с разбором четырехзначными числами, карточки с числами полученными при измерении; карточки соотношения мер;; карточки с примерами (2 варианта).

                                                                План урока:

      I.            Организационный момент.

   II.            Актуализация знаний

III.            Устный счет

IV.            Постановка темы и задач предстоящего урока

   V.            Закрепление и повторение изученных знаний

1)Выполнение дифференцированных заданий по карточкам.

2) Работа с учебником:  – решение задачи;  

4) Геометрический материал.

VI Итог урока, оценка работы учащихся

Ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент. Подровнялись возле парт , здравствуйте ребята , садитесь. - Психологический настрой. На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, быть внимательными, активными и усердными. Учитель читает	Дети здороваются и садятся на свои места
2	Актуализация  знаний. Учитель: ребята посмотрит на доску какое сегодня число. На доске записано число классная работа. Ребята какой сейчас месяц? Какой по счету май месяц? Какой месяц был до мая? Какой по счету апрель месяц? Какой после мая месяц? Какой по счету июнь месяц? Какой день недели?	Учащиеся смотрят на доску и отвечают , Сегодня 14.05.2014г Сейчас месяц  май По счету май 5 месяц До  мая  был апрель. Апрель  по счету 4 месяц. После мая -июнь  месяц. июнь по счету 6 месяц. Сегодня вторник
3	Устный счет. Ребята посмотрите на экран .На какие 2 группы можно разделить эти числа. Какое действие выполняем мы с этими числами. 35р 69к*20;   2343*3;  19км174м*30 54кг 763г*20;6215*6; 109р 85к*40 ; 3723*7; 23м7дм*50; 5382*6;  7дм1см*80;  1241*7;. 15т 9ц*20;  3198*9. 6 класс выписывают многозначные числа. 7 класс числа полученных при измерении. Выполняют умножение. После каждый класс рассказывают алгоритм решения. Вопросы 6 класс с какие числа вы записали? Какое действие выполняли? Как умножить многозначное число на однозначное? 7класс Какие числа вы выбрали? Какое действие выполняли? Как правильно умножить числа полученных при измерении? Что мы должны для этого знать? Что уметь?	Ученики определяют что выполняем умножение с многозначными числами и числами полученных при измерении. Дети самостоятельно заполняют . Проверка фронтальная.
4	Постановка темы урока.   Сегодня на уроке мы должны закрепить умение умножать   числа полученные при измерении, на круглые десятки. В 6 классе «умножение многозначных чисел на однозначное» Вслух читают тему.	Дети читают тему на слайде
5 5.1 5.2	Закрепление и повторение изученных знаний 7 класс детям предлагаются 2-уровневые  карточки с примерами. 2группа 70ц03кг*40=2801ц20кг 46р20к*30=1686р 17см5мм*40=700см 3группа 2кг408г*30=72кг240г 40см5мм*30 2т6ц*40 7р20к*40=288р 6 класс примеры (карточка для ученика 2 группы)  4900*2=9800 1680*2=3360 1974*5=9870 Примеры (подготовлены на карточках для учащихся 3 группы) 1800*3=5400 1300*4 2341*4=9364 2320*4 Решение задач Задача На ткацкой фабрике изготовили 1350м шёлка, а ситца в 6 раз больше. Сколько всего метров ткани изготовили на ткацкой фабрике. Решение 1.     1350*6 2.     1350+ Работа  с учебником  6 класс - Откройте учебник, с. 52 №211 1. Чтение задачи. 2. Разбор задачи. 3. Запись схемы краткой записи задачи. 4. Определение количества действий. 5. Составление вопросов и решение задачи по действиям 7 класс работа  над  задачей В прошлом учебном году для школы интерната девочки на уроках швейного дела сшили 79 пододеяльников и 75 простыней. Сколько денег сэкономили для школы, если стоимость пошива одного пододеяльника стоит 30 рублей, а простыни 20 рублей? 79 пододеяльников – 30 рублей пошив 1 пододеяльника? 75 простыней – 20 рублей пошив 1 простыни            Решить задачу 1.      30 р. *  79 = 2370 2.      20 р. * 75 = 1500 3.      2370р+1500р=3870р. Вывод: девочки нашей школы сэкономили  3870 рублей - Откройте учебник, с.91№294 1. Чтение задачи. 2. Разбор задачи. 3. Запись схемы краткой записи задачи. 4. Определение количества действий. 5. Составление вопросов и решение задачи	Первый вариант выполняют дети 2 группы, 2 вариант дети 3 группы. После решение примеров по заданию учителя дети пишут ответ на доске. Каждый ищет ответ на карточках у учителя на столе и прикрепляет на доску. На обратной стороне карточек буквы. После того как все карточки на доске, задание. Расположи числа в порядке возрастания. Получается слова МАТЕМАТИКА. Математика это предмет который мы изучаем. 2801ц20кг-----М 1686р---------А 700см-----Т 72кг240г-------Е  288р----------М 9800----А 3360----Т 9870----И 5400---------К 9364---------А Дети 6 класса читают задачу самостоятельно.7 класс получает задание на карточках получают инструкцию выполняют задание. С 6 классом разбирается задача, краткую запись пишут дети на доске. решают задачу. Записывают задачу в тетради. 7 класс обсуждают примеры на карточках. 7 класс читают задачу самостоятельно. 6 класс получают задание на карточках, получают инструкцию. Приступают к выполнению, 7 класс разбирают задачу у доски. Записывают задачу в тетрадь 7 класс 6 класс проверяют задания на карточках. Запишем условие задачи на доске. (1 человек) Можем ли сразу ответить на вопрос? Почему? Что еще мы не знаем?
5.3	Физкультминутка Ребята у нас в классе рассыпались снежинки, найдите и возьмите каждый свою снежинку. цветочки расклеены по классу. На обороте числа четырёхзначные и полученные при измерения. Приклеивают на доску работают с числами .	Ученики выполняют
5.4	Геометрический материал. Ребята достаньте из конвертов  Карточки. Назовите геометрическую фигуру? Сколько сторон у треугольника? Возьмите в руки линейку. Измерьте сторону АВ ответ Артем напиши на доске Измерьте сторону ВС ответ Оксана напиши на доске. Измерьте сторону АС ответ напишите на доске Лена иди к доске и вычисли периметр треугольника.	Эта геометрическая фигура треугольник Сторона АВ равно 12см Сторона ВС равно 12 см Сторона АС ровно 10 см Для того чтобы найти периметр треугольника мы складываем все стороны 12+12+10=34см
6	Рефлексия. Что нового узнали? Как можно выполнить умножение и деление дроби на число? Какое задание было самым трудным? Какое - самым легким? Все ли вам на уроке было понятно? Какие встретились трудности? Спасибо за работу на уроке!!! Итог урока, оценка работы учащихся Ребята с какими мерами  мы работали на уроке? Какие действия мы выполняли? С какой геометрической фигурой мы работали. Сегодня на уроке хорошо работали Спасибо за урок.	Дети оценивают сами себя по шкале . На уроке мы работали с мерами длины, массы, стоимости. Мы выполняли сложение и вычитание. Мы работали с треугольником.

Самоанализ урока.

          При планировании урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с

этим были поставлены цели и задачи. Психолого-педагогическая характеристика класса,

характеристика урока были даны перед уроком. Содержание, формы и методы были по-

добраны в соответствии с целями и задачами.

  Урок математики в 6 классе « Умножение многозначных чисел на однозначное»

Урок в 7 классе « Умножение числа полученных при измерении на круглые десятки.»  Место данного урока в  разделе повторения,  7  урок в системе изучения  этой темы, составлен на основе материала учебника «Математика» под редакцией Перовой М.Н., программы В.В. Воронковой  и рабочей программы  по математике с использованием дополнительной литературы и ресурсов  Интернета.

Цель урока: Закрепить у учащихся умения умножать устно и письменно многозначные числа.  Формировать навыка использования полученных знаний в новых условиях.

Задачи урока:  6 класс

•         Образовательная:

•          закреплять умения умножать многозначные числа на однозначное с переходом через разряд.

Закреплять умение раскладывать числа на разрядные слагаемые.

•         Коррекционная: развивать процесс анализа через задания на этапе устного счета на разбор разрядных слагаемых, сравнения и обобщения через задания на карточках умножение многозначных чисел на однозначное. Коррекция произвольного внимания, развитие пространственных представлений через задания на снежинках.

•         Воспитательная: воспитывать самостоятельности,  умения планировать свою деятельность, воспитывать интерес  к предмету.

•                     Соблюдать здоровьесберегающего режима на уроке.

Задачи урока:7 класс

Образовательные:

 закреплять и совершенствовать знания учащихся о числах, полученных при измерении и их соотношениях;

закреплять и совершенствовать знания и умения  преобразовывать данные числа в более крупных, более мелких мерах;

закреплять и совершенствовать умения и навыки умножения чисел, полученных при измерении на круглые десятки формировать умения и навыки письменного умножения чисел, полученных при измерении на круглые десятки;

Коррекционно-развивающие:                                   

формировать активность восприятия;

работать над усвоением знаний, умений, навыков при помощи произвольного сознательного запоминания правила через устный счет .

развивать быструю переключаемость внимания, наглядно – образное мышление через задания на карточках,задачу по учебнику.

работать над совершенствованием  полноты зрительных, слуховых ощущений и восприятий через физминутку.

Воспитательные:

развивать положительные эмоции учащихся, интерес к предмету;

Соблюдение здоровьесберегающего режима на уроке.(физминутка, смена видов деятельности.)

По типу урок  закрепление знаний.

Оборудование:   доска, наглядность. карточки с разбором четырехзначными числами, карточки с числами полученными при измерении; карточки соотношения мер;; карточки с примерами (2 варианта).

                                                                План урока:

VI.            Организационный момент.

VII.            Актуализация знаний

VIII.            Устный счет

IX.            Постановка темы и задач предстоящего урока

   X.            Закрепление и повторение изученных знаний

1)Выполнение дифференцированных заданий по карточкам.

2) Работа с учебником:  – решение задачи;  

4) Геометрический материал.

VI Итог урока, оценка работы учащихся

           Для достижения целей были использованы следующие методы и приёмы : объяснительно-иллюстративный,    

 наглядный, практический, словесный, которые способствуют ана

литико-синтетической деятельности учащихся, переходу от наглядно-практических и

наглядно-образных к словесно-логическим формам мышления.

На уроке были предложены разно уровневые задания на карточках.

Оказывалась индивидуальная работа

           В процессе урока реализовывалось одновременно несколько коррекционно-обу-

чающих и развивающих задач:

- привитие навыка самостоятельной работы на этапе устного счета, закрепления знаний, решение задачи.

- развитие речи учащихся при объяснении решения примеров и задач на всех этапах.

- развитие мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.

  Были подведены итоги урока. Деятельность учащихся была оценена.

Цели урока были достигнуты.

Ожидаемой  результат.

В результате настоящего урока ожидается, что:

·         у учащихся сформируется навык  умножения многозначных чисел в 6 классе на однозначное число, в 7 классе на круглые десятки.

·         умение отличать  числа полученные при измерении и многозначные числа.

·         умение правильно называть многозначные  числа и числа полученные при измерении.

Краткая характеристика класс.

6-7 класс комплект. Обучаются по программе специальной (коррекционной) школы 8 вида.

На данном уроке присутствовало 9  учеников. В 6 классе 4, в 7 классе 5. В классе нет учащихся, которые бы самостоятельно выполняли  все задания.

 Класс делится по классификации ( В.В. Воронковой): по возможностям обучения

по 1 педагогической группе в классе нет учащихся , I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

по 2 педагогической группе – с небольшой помощью  ; в 6 классе 2 , в 7 классе 3  Они в основном понимает фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминает изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Словесно сформулированная задача не вызывает у учащегося необходимых представлений. Для решения задачи ему необходим текст. Медленно запоминает выводы, математические обобщения, овладевает приемами работы, например алгоритмами устных вычислений.

по 3 педагогической группе – в 6 классе 2 , в 7 классе   2 ,  работают только с помощью учителя.  При решении задач ученики исходят из несущественных признаков, опираются на отдельные слова и выражения. Если в тексте нет, например, знакомых слов всего, стало, это сбивает их, и они из-за отсутствия привычных формулировок не могут решить простой задачи;

.

по 4 педагогической группе –нет . Они овладевают учебным материалом на самом низком уровне. Прямой счёт в пределах 20. Сложение и вычитание без перехода через разряд с помощью учителя в пределах 10. Не понимают смысла арифметических действий (вычитания, умножения, деления), читать условие задачи не могут при  прослушивании текста простой задачи не осмысливают предложенной в ней ситуации.

:

Эссе на тему «Модель сопровождения детства»

Для представления своего педагогического опыты я выбрала урок математики в 6   классе на тему «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении » Математика в коррекционной школе является одним из основных учебных предметов.  На уроках математики  учащиеся получают начальные математические знания, овладевают необходимыми вычислительными умениями, учатся логически мыслить.  Однако для многих ребят он является сложным, хотя при всем этом математика входит в число любимых предметов моих  учеников. Они с удовольствием выходят отвечать к доске, выполняют задания по карточкам. Правда, работать совершенно самостоятельно умеет мало кто, и поэтому на  своих уроках математики я систематически использую  индивидуальный подход к учащимся. Одним из путей осуществления индивидуального подхода в изучении математики является метод беседы. Беседа наиболее распространена при обучении.

 Цель беседы на данном этапе - закрепить математические понятия у ребенка, совершенствовать навыки устных вычислений. Вопросы обычно носят репродуктивный характер.

 Чему равна сумма чисел 26 и 4? Чему равна разность этих чисел?

Приведу пример беседы, которая наиболее часто встречается в практике

обучения.

Учитель предлагает:

 Найди сумму чисел 10 и 12.

 Увеличь 53 на 4.

 К какому числу надо прибавить 20, чтобы получить 28?

 Использование разнообразных методов и форм работы на уроках математики с умственно отсталыми учащимися, положительно влияют на познавательную активность и способствуют активизации мыслительной деятельности. Через использование занимательного материала можно активизировать и развивать познавательные интересы.

Можно использовать следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики:

- Объяснительно - иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

- Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)

- Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)

- Частично - поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)

- Наиболее продуктивным и интересным считаю создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа

На каждом уроке математики можно провести игру, игровое упражнение, разучить считалку, отгадать загадку, ребус. это не мешает обучению детей, а, наоборот, помогает детям знакомиться с новым для них учебным материалом, или закрепить изученный.

 Итак, в работе необходимо применять эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально - дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения.

Способность к оперированию числовой и знаковой символикой детям даётся нелегко, дети с большим трудом запоминают определения, формулировки, общие схемы рассуждений. Путаются в операциях «сложения» и «вычитания», не запоминают названия некоторых цифр.

Утомляемость детей к математике повышена. Поэтому уроки математики должны быть интересными, занимательными. Нужно учитывать индивидуальные особенности детей, проводить физкультминутки, чтобы снять утомление.

Трудность  обучения  состоит   в   том,   что   учителям   нелегко дифференцировать материал из учебников. Для детей  с  нарушением интеллекта учебного материала мало. Важно, чтобы урок с самого начала «заладился». Если хорошо проведен устный счет, с известной долей уверенности можно сказать, что ребята будут активны. Задания подобранные с расчетом пробудить у учащихся интерес, сыграют свою роль - подготовят детей к восприятию нового материала, к решению предложенных упражнений.

Резюме

Манукян Сирана Александровна. Родилась 10.12.1984 года. Замужем, имею двоих сыновей. Проживаю по адресу РФ г. Канск м/р Солнечный , дом 7 кв 13. Тел

Цель  Участие в конкурсе « От специальности к профессии 2013»

В 2002году поступила в Канский педагогический колледж на факультет «Коррекционное образование в начальных классах» по специальности  «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Окончила в 2005году

В 2006  году поступила в  филиал Красноярского Государственного педагогического университета им. Астафьева на факультет « Начальные классы» по специальности : учитель начальных классов и педагог психолог по специальности « Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Педагогика   и психология»    Окончила в 2010 году

В 2020 году прошла обучения в КГБОУ СПО «Канский педагогический колледж»

По программе дополнительного профессионального образования  «Специфика обучения детей в специальных (коррекционных) классах 7 и8 вида»

В 2012 году  участвовала в семинаре для работников образовательных учреждений ,осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

В 2012 году  участвовала в тренинге для работников образовательных учреждений ,осуществляющих интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

В 2013 году приняла участие в экспертно-аналитическом семинаре «Организация работы по формированию требований к проектированию уроков в интегрированном обучении ,накопление экспертно-консультационного опыта участниками»

В 2013 году прошла краткосрочное обучение в  КГАОУ ДПО(ПК)С

тема: «Обучение детей с ограниченными  возможностями здоровья в специальных (коррекционных)классах 8 вида общеобразовательных школ»